资源简介

虚虚实实，韵味无穷
——古诗词中虚实相生手法的运用
教学目标：
理解古诗词中“实”“虚”的含义，熟知“虚实相生”手法的表现形式。
掌握这种手法在古诗中的运用及表达效果，总结归纳，提升诗歌鉴赏能力。
教学重难点：
重点：理解古诗词中“实”“虚”的含义，熟知“虚实相生”手法的表现形式
难点：掌握这种手法在古诗中的运用及表达效果，提升诗歌鉴赏能力
教学方法：合作探究、归纳法
课时安排：1课时
教学准备：课件、导学单
教学过程：
一、导入（3分钟）
大家都知道，宋徽宗赵佶不是一位称职的皇帝，却是一位高明的画家，他创建并主管了世界上最早的皇家画院。有一次他在画院出了一道考试题：“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。有的在山腰间画一整座古庙，有的只画出庙的一角。他看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他仔细端详了一番，便连连点头称赞，当即点为第一名。
原来那位获得点赞的考生，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，泉边有位老和尚，正在将泉水舀进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把"深山藏古寺"这个题目表现得含蓄深邃极了。显然，这幅画采用了绘画艺术中的“虚实相生”。其实“虚实相生”的艺术手法更多地表现在文学作品中，尤其是古代诗歌创作中。接下来，我们就了解一下古代诗歌中的“虚实相生”。
二、寻实虚之足迹，探韵味之无穷。（35分钟）
（一）小试牛刀：找“实”“虚”。（3分钟）
请同学们根据自己的理解，找出下列诗句中哪些是“实”？哪些为“虚”？1.巴山夜雨涨秋池。
2.小楼昨夜又东风
3.飞流直下三千尺
（二）初露锋芒：定“实”“虚”（2分钟）
同学们，在你们看来，何为“实”？何为“虚”？
（教学设想：实为看得见的，虚是看不见的。）
古代诗歌的“实”是指诗歌中所描述眼前、当下能捕捉到的客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。
古代诗歌的“虚“是指主观意识中存在的情感、设想、梦境，是通过诗人主观想象得到的部分。
古代诗歌的虚实相生是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界。
（三）大显身手：探“实”“虚”（30分钟）
活动一：熟知类型。（10分钟，讨论5分钟）
小组合作：请结合所讲，完成下列表格中的前三项，找出诗歌中的“实”和“虚”，并试着归纳出“虚实相生”的表现形式。
（学生展示、分享成果）
诗词 实写 虚写 虚实相生的表现形式 虚实相生的表达效果
《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》
《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
《月夜》
问题二：“虚实相生”有哪些表现形式呢？
明确：虚实相生的形式多种多样，常见的形式有如下这几种：现在为实，将来为虚；客观为实，梦境为虚；己方为实，对方为虚。
活动二：初探效果。（10分钟，讨论5分钟）
以虚为虚，就是完全的虚无；以实为实，景物就是死的，不能动人；惟有以实为虚，化实为虚，就有无穷的意味，幽远的境界。“虚实相生”会有怎样的表达效果呢？接下来，我们以小组为单位，完成表格中剩下的空，去探讨虚实相生在诗歌中的表达效果。
小组合作：请从虚实相生手法的角度赏析这三首诗词，完成表格最后一空。
（学生讨论，分享成果）
明确：
1.丰富诗中意象，开拓诗的意境，提供广阔的想象空间，充实人们的审美趣味。
2.使形象更加鲜明，达情丰厚深刻。
3.相反相成强烈对比，从而突出中心。
三、小结：（2分钟）
小说家有所谓的“不写之写”；戏剧家要安排剧中的暗场和人物潜台词；国画家重视画面上的留白，讲求“意到笔不到”；音乐家考究“弦外之音”，寻求“此时无声胜有声”的效果。在我们的古诗词中，虚虚实实，相生相伴，道不能明白表现之场景，去平铺直叙之感觉，增韵味无穷之妙处。
四、作业布置：
任选其一：
1.制作《古诗词鉴赏》之艺术手法条目表。
2.分析《涉江采芙蓉》中虚实相生手法的表达效果。
3.制作主题为“古诗词中虚实相生手法的运用”手抄报。
五、板书设计：
虚虚实实，韵味无穷
——古诗词中虚实相生手法的运用

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