资源简介

教学设计方案
学校 学科 英 语 授课日期
章节 Unit3 年级 五年级 设计者
课题 Have some cake，please. 教时 第2课时 课型 词汇新授课
一、教学目标： 1.90%的学生能听懂、会说、认读单词：present, wish, song, open, cheese. 85%的学生能利用以下句型介绍生日当天的场景和感受：I get a present. I make a wish. We sing the birthday song. We have some cake. We take a picture. I’m so excited. I’m very happy. 并融入旧句型My birthday is in October. 进行简单的表达。 75%的学生能够分角色表演对话。 二、制定依据： 教学分析： 本课时是本单元的第二课时，在上节课学生们已经对12个月份进行了词汇的专项学习和练习。并在句型“when is your birthday ” “my birthday is in …”中进行了实际运用的操练。本节课的重点是在看听说练的活动中，获取，梳理过生日时经常做的一些活动。并能在句型中进行正确的表达。本节课的提升在于学生对新学单词的掌握及熟练运用，以及情景中的完整表达和熟练程度。 学生分析： 本节课的关键在于新词汇，新短语的学习，同学们课前有预习，get presents这个短语是课本中没有出现的。对学生来说present的发音是个难点，sing the birthday song 的发音也是易错点，5个短语的灵活运用也需要反复的操练，以帮助学生掌握。再放在句型中，对学生来说也是一个挑战，需要在短语学习时，就要不断的渗透练习。 第二课时教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Part1 Warm up and revision. 1. Greetings. 2. Sing a song, ask: when is your birthday 1. Good afternoon, Miss Zi. 2. Sing a song< months of the year >, answer: my birthday is in… 歌曲导入，提前渗透一年12个月的说法，并且引导学生将关注点birthday，为展开今天的话题做铺垫。
Part2 Lead in and learn the new words. 带王红的头饰， Look！ Who am I When is my birthday 呈现王红生日聚会的照片 Oh! I have a birthday party today. My friend take part in my birthday party. 询问： What do I do at the party What do we do at the party 呈现一个礼物. 学习“present”, 注意学生的发音，这是本节课的重点词汇之一，要重点学习。 Present, a present, I get a present. (学生在表达时要尽可能用完整的句型, 为下一环节，以及后面王红介绍自己的生日聚会做渗透和铺垫） 4. 呈现许愿的图片 学习：wish make a wish I make a wish. 出示许愿的动作。 5. 呈现唱生日歌的照片 学习：song sing the birthday song 预测：学生知道短语的意思，但这个短语中出现了：s θ的发音，学生们经常都发成s，教师需要通过口型较正、领读、学生互听互校等手段来确认正确发音。 6. 教学短语have some cake和take a picture的方法与上面类似，仍然用上面的结构进行操练。 7. 综合练习。呈现活动的图片。把5个新短语放一起进行练习和检验， 师生做示范，一个说，一个做，例如：I get a present. I make a wish. We sing the birthday song…. 8. 巩固练习一: 扮演王红，介绍生日的活动和心情。 1. Wang Hong. Your birthday is in October. The students read the dialogue and find out the answers: Present/get a present Make a wish Sing the birthday song Have some cake Take a picture 把以上短语分类张贴到黑板上。 Learn the new words: present. 跟读，开火车等方式读。 做动作，边做边说：I get a present. 2.学习新单词，把新单词融汇到已有的表达结构中进行表达。 跟读，开火车读 在上面present的基础上，加入make a wish. I get a present. I make a wish. 学生一起做，边做边说。 We sing the birthday song. 把sing the birthday song 加入上面的结构中，进行表达。 老师做，学生说。 把这三个短语放在一起，进行练习，反馈学生的朗读和理解是否到位。 再次把这两个短语和前面的三个短语放在一起，在上面的结构中，进行表达。 5个句子放在一起进行音形义的操练。 学生和老师做练习检验。 学生和学生做练习检验。 学生展示，反馈学生掌握的情况。 Hello！ I’m Wang Hong. I have a birthday party. I get a present. I make a wish. We sing the birthday song. We have some cake. We take a picture. I’m very happy today. 1.结合上节课讨论生日的话题，王红请大家参加她的生日聚会，延续到本节课王红过生日的情景。 任务型阅读，找出本节课的重难点，进行突破，为接下来的表达做铺垫。 2.根据表达要有序的原则，先学习get a present 这个短语。 同时呈现本节课的重要结构。也就是教结构。 这一步要慢，保证大部分孩子能够熟练掌握。 3. 用同样的结构学习新短语，同时复现刚刚学习过的get a present. 经过2次滚动，学生对于这一表达就更熟练了。 4.半扶半放用结构。注意中等水平学生，反馈以中等学生为主。 4. 放手用结构。这两个短语中没有生词，同时经过三次反复的表达，大部分学生的表达熟练性提升，在因此，可以更放手的让学生自主表达，中下等学生反馈掌握的情况。 学生进行新词音形义结合练习，进而巩固所学。 6.意义输出。通过扮演王红进行介绍，模拟真实情景中介绍的场景，让学生用所学结构进行表达。看是否真正内化了所学知识。
Part3 Role play Let’s take part in Wang Hong’s birthday party. 进入课文 播放视频 学习open, say cheese 检查学生朗读的正确与熟练度。 Listen Repeat Read Role play in groups 一组表演 学生评价 再找一组表演。 弹性设计。让学生在整体表达结构已经形成的前提下，模仿真实的场景，进行情景剧的表演。关注学生表达的正确，流畅、自信大方程度，表演的神态、动作等，评价时，要对下一组的表演有促进。
Part4 Homework 1.17zuoye 2.介绍自己生日时的情景和感受. 1.课后利用一起作业网进行口语练习。 2.熟练对新词以及目标语言结构的应用。
板书设计
教学反思

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