资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学美术 年级 五 学期 秋季
课题 动物装饰
教学目标
知识与技能：了解什么是动物装饰以及装饰的一般方法步骤，掌握形的变形与夸张、图案的组合、色彩的运用等要点，设计出具有典型性和装饰性的动物装饰作品。 过程与方法：通过对优秀作品的解读，在审美体验过程中了解动物装饰的特点和方法，通过教师示范和自我尝试，设计具有个性的动物装饰作品。 情感态度价值观：通过学习，感受艺术表现的魅力，激发对美的向往，培养审美的眼光。
教学重难点
教学重点： 掌握动物装饰的方法：形的变形与夸张、图案的组合与美感、色彩的对比与和谐。
教学难点： 能根据动物的特点和自我的想象，设计出外形、装饰和色彩相和谐的个性化的动物装饰作品。
教学过程
教学过程： 导入 出示图片：今天老师带来一个朋友，你认识它吗？ ——对，这是一头梅花鹿，头上有角，身上有褐色的斑点。 出示图片（剪影）：这还有一只鹿，跟刚才的鹿相比，它在外形上发生了什么变化？ ——颈部、腰部、腿部的曲线夸张，显得身形十分饱满有力； ——鹿角线条流畅优美，感觉十分温温顺善良； ——昂首挺胸，四肢修长，姿态高贵优美。 出示图片3：同学们观察得真仔细。你看，只是外形做了一些改变，这只鹿的精神气质就完全不一样了。其实这不是一般的鹿，这是来自1500年前敦煌壁画中的九色鹿。 怪不得她这么高贵美丽呢！那么，古人又是如何表现鹿的“九色”的呢？ （出示图片）原来，古人用彩色的小点，象征性地表达了九色鹿的色彩特征。 图片：我们再来看1981年动画片里的九色鹿，又有什么变化？首先我们发现有很多动态，但不管是跳跃、抬腿还是回首，每一个动作都被描绘得十分优美灵动；九色鹿身上除了有彩色祥云、花朵、月牙等不同的装饰，还增加了像飞天一样的飘带、头部的光圈，更显高贵与神秘。 出示梅花鹿对比：而这样一只美丽的九色鹿就是古人根据自然中的梅花鹿来创造的。像这种对动物的外形和动态进行夸张和变形，并增加图案和色彩，使它更具有典型性、象征性和装饰性，呈现强烈的视觉冲击力，这就是我们今天要学习的——动物装饰。（揭示课题） 新授 出示各种动物的剪影：为什么大家都能迅速地辨认出每一种动物？对，因为每一种动物都有自己独特的特征。而抓住这些特征，对动物外形进行艺术化处理，是动物装饰的第一步。 教师示范：对照图片，用勾线的方式画一只松鼠。（看，老师先来试试画这只松鼠）：观看视频：同学们一定发现了，老师首先对一些琐碎的细节，如耳朵、脚爪部分做了概括处理，对松鼠的最重要的特点——尾巴则进行了变形和夸张；把松鼠的三条腿变成两条腿，使它看起来更美，这就是一种省略。（PPT文字）另外，老师还用了流畅动感的线条来表现，这样，一只更机灵活泼的松鼠就出现了。这就是：形的夸张与变形PPT出示： 老师还画了两张，你能发现它们的不同处理吗？ 屏幕出示图片：首先在外形上老师都做了改变，鲨鱼胸部变宽，让它更加有力量，猪的身体则是变圆，表现出憨态可掬的特点，另外从线条上看，鲨鱼轮廓线条刚直果断，看牙齿、鱼鳍和尾巴，像一把尖刀，让人望而生畏；——猪身上的线条则饱满圆润，显得特别可爱——看，选择恰当的线条，可以使造型更加具有表现力。 现在，请开始你们的尝试吧：先择自己喜欢的动物，对其外形进行夸张变形处理，让它呈现出新的造型。 5、ppt演示:作品完成之后，用美工刀沿着轮廓线小心的把动物形象切割下来，这样就得到两个“动物形象”。关于这个镂空的动物形象可以怎么处理呢？我们来看一个小朋友偶然的发现： （1）播放视频 （2）——不同的背景不仅填补了这些镂空，更赋予了动物不同的意义，引人联想和深思。看这只拥抱天空的小鸟，坐在沙漠的两只小猫，藏在梯田里的鳄鱼，还有穿着石墙盔甲的犀牛，当有意思的背景和动物融为一体，成为了艺术作品。这种创造有趣吗？同学们也可以去寻找有趣的背景，创作你的作品。（演示） 6、教师出示刻下的动物作品：那么，这个动物形象我们可以怎样来装饰呢？同学们一定想到了（点线面），点线面是绘画装饰的主要元素，它们又藏着怎样的奥秘呢？ 出示7000年前的陶碗上的野猪、大洋洲古代绘画中的袋鼠、唐代的织物中的鹿和现代农民画：老师想请同学们针对屏幕上的四件作品分组进行讨论并填写学习单，然后进行交流： ——野猪身上有粗硬的毛，因此它身上用了短短的线条来装饰，还组合了简单的图案，表达了一种美感。 ——大洋洲古代绘画中的袋鼠，主要以点来进行装饰，这些点经过了不同的大小组合与有规律的排列，给人带来一种华丽活泼的动感。 ——唐代的织物中的鹿：主要用块面来装饰，强调了体积感，表现鹿的健壮魁梧，不同的块面的组合显得丰富有变化，表现出一只昂首阔步的鹿的姿态和节奏之美。 教师：仔细观察，鹿身上的块面的边缘还形成了很多起伏的线条，这也更好地表现了鹿行走的动感。通过刚才的欣赏，我们可以发现，点线面不是简单的涂鸦，而是有意识的创造，只有精心设计，才可以让作品变得耐人寻味。PPT出示:图案的组合与美感 （2）农民画《马》：这是出自农民画家之手的马，看，它姿态生动，步履轻盈，神采飞扬。那么同学们对这件作品又有啥看法呢？ ：这件作品融合了点线面三种元素，然后我们发现它是根据马的结构来进行设计的，装饰的图案中有相互呼应的地方，比如马的鬃毛、尾巴、脖子部分的图案元素是一样的，这样的重复设计可以让作品有整体和谐的美感。作品选择了具有典型中国民间艺术特色的色彩：红、黄、蓝、绿、黑。其中红色黄色为主，蓝色作为点对比和点缀 我补充：这件作品的色彩排列是有规律的，从深到淡在从淡到深，这样有一种韵律的美感，另外还有颜色的亮和暗的对比，冷色和暖色的对比。 真实自然中的马是这样的颜色吗？是的，动物装饰设计中色彩是自由而浪漫的，它可以超越自然的色彩尽情表达。PPT出示：色彩的自由和浪漫 同学们的交流都非常精彩，看来，必须要深入地观察和探究，才能更好地领略作品的美。那么，我们手中的作品可以怎么来装饰呢？让我们一起来看看老师这边的同学的创作吧（视频） 再来听听他们是怎么说的： 看这只母鸡身上的线条，越变越小，最后变成一个蛋，我通过这样的图形表达母鸡生命的过程，我还用红色来表达这种温暖。 我用甲骨文做装饰，表现出恐龙的久远历史。 猫在我心里是妖娆聪明的，所以我夸张它的眼睛和脖子，用大小的对比来表现猫的聪明。 这是我画的猫，我觉得还不够特别，所以我用了切割移位的办法，看，这样的效果是不是有一种猫抓蝴蝶的感觉？（声音14） 这些同学们的作品老师也很喜欢，他们用点线面色来进行设计，不仅装饰了动物，还表现了动物的特征，更表达了自己独特的感受和创意。 创作： 接下来就开始你们的创造吧：——巧妙运用点线面和色彩进行动物形象的图案设计，创作出具有独特装饰意味的作品。 展示与评价 作品展示：作品完成之后，大家可以把作品放在一起，彼此欣赏和交流，如果你有一双善于发现的眼睛和善于倾听的耳朵，老师相信你一定会有启发和收获。 拓展 毕加索和韩美林雕塑作品。课后，同学们可以上网或者博物馆，去欣赏大师作品中的动物形象是怎样表现得，又传递给你怎样的感受。同时，也在生活中去寻找动物装饰的踪迹，去了解艺术与生活的密切联系。（图片）
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自

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