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第5节　人脑的高级功能
课时学习目标　简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。(归纳与概括)
一、语言功能
1.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与________________相关的全部智能活动，涉及人类的________________。
2.人类大脑皮层的言语区
3.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的________，逻辑思维主要由________负责。大多数人的大脑________主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
[微思考]
人类大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？_________________________________
______________________________________________________________________
[辨正误]
(1)“鸟语花香”，说明鸟的大脑也有语言功能。(　　)
(2)聋哑人没有语言功能。(　　)
(3)人脑言语区的H区受损后看不见文字。(　　)
阅读教材P37～38“思考·讨论”和正文，回答下列问题。
(1)W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？_____________________________________________
______________________________________________________________________
(2)大脑皮层的语言中枢有什么特点？_____________________________________
______________________________________________________________________
大脑皮层言语区的划分及功能障碍症
言语区 联想记忆 损伤后的病症 患病特征
S区(运动性言语区) Speak→S 运动性失语症 病人可听懂别人的讲话和看懂文字，但不会讲话，即无法用语言表达自己的思想
H区(听觉性言语区) Hear→H 听觉性失语症 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话
V区(视觉性言语区) Vision→V 视觉性失语症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读
W区(书写性言语区) Write→W 书写性失语症 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力
【学以致用】
1.关于人脑的高级功能，下列说法错误的是(　 )
A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区
2.(2024·湖南长郡中学期中)高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应错误的是(　　)
A.大脑皮层——机体能排尿，但不能有意识地控制排尿
B.小脑——保持身体平衡调节躯体运动
C.言语区的V区——由于不能看到文字，而无法进行正常的阅读
D.言语区的H区——能听到别人说话，但听不懂
(1)视觉性语言中枢≠视觉中枢。前者受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢。前者受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
二、学习、记忆、情绪
1.学习和记忆
(1)含义
学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得________和积累________的过程。不是由________控制的，而是由________参与。
(2)人类的记忆过程
(3)学习和记忆的结构基础
学习和记忆涉及脑内____________的作用以及某些种类________的合成。短时记忆可能与神经元之间________有关，尤其是与大脑皮层下一个____________的脑区有关。长时记忆可能与____________以及________________________有关。
2.情绪
(1)概念
人对________所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。
(2)抑郁与抑郁症
(3)调节方法
①积极建立和维系良好的____________、适量________和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
[辨正误]
(1)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关。(　　)
(2)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转。(　　)
(3)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。(　　)
ACh(乙酰胆碱)是与学习记忆有关的神经递质。下图甲、乙表示人类大脑皮层中部分神经元之间的联系以及局部放大示意图。思考回答相关问题。
(1)图甲②突触后膜是下一个神经元的什么部位？判断的依据是什么？______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(2)在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(3)影响情绪的抗抑郁药一般都通过什么途径影响神经系统的功能？______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
【学以致用】
3.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是(　　)
A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆
B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关
4.(2023·湖南长郡中学调研)阿尔茨海默病病理显示患者的大脑细胞受损，形状像海马的脑区会出现神经炎性斑块，且会出现突触丢失、神经递质减少等异常现象。下列有关分析正确的是(　　)
A.如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响长时记忆
B.如果新突触不能正常建立，则主要会影响短时记忆
C.如果言语区的W区受损，则患者会出现阅读文字障碍
D.如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁
随堂检测
1.(2024·湖北襄阳四中期末)关于人脑的高级功能，下列相关表述错误的是(　　)
A.语言功能是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写
B.人类的记忆过程分为四个阶段，即第一级记忆、第二级记忆、第三级记忆和第四级记忆
C.条件反射的建立是人类学习的过程
D.情绪是大脑的高级功能之一
2.(2024·河南名校联考)有甲、乙两位外伤病人，甲站立时不能维持身体平衡；乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字，甲、乙发生障碍的部位分别为(　　)
A.小脑，大脑皮层言语区的W区
B.小脑，大脑皮层言语区的S区
C.脊髓，大脑皮层言语区的V区
D.脊髓，大脑皮层言语区的H区
3.下列有关学习和记忆的叙述，错误的是(　　)
A.学习和记忆是大脑的高级功能
B.学习和记忆是获得新行为、习惯和积累经验的过程
C.学习也是一种非条件反射
D.学习和记忆有多个脑区和神经通路的参与
4.当人们遇到精神压力、生活挫折时，常会产生消极情绪。以下哪种方式不利于调节自己的情绪(　　)
A.分散注意力，自我调适，如打球、看电影、下棋等
B.建立和维系良好的人际关系，将烦恼向师友诉说
C.抑郁持续两周以上，应尽快咨询精神心理科医生
D.不打扰别人，自我封闭，独自忍受煎熬
5.研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5－羟色胺(5－HT)等物质的含量降低有关，5－羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。
(1)5－羟色胺是一种____________，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜________(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。
(2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？____________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________。
第5节　人脑的高级功能
一、
自主梳理
1.语言、文字　听、说、读、写
2.W区　写字　V区　看懂文字　S区　讲话　H区　听懂话
3.左半球　左半球　右半球
微思考
提示：人脑具有学习和记忆、语言、思维、情绪等功能。
辨正误
(1)×　提示：语言功能是人脑特有的高级功能。
(2)×　提示：聋哑人也有语言功能。
(3)×　提示：言语区的H区受损后能看见文字，但听不懂话。
合作探究
(1)提示：W区与书写有关，S区与讲话相关，“写”与“讲”可以看作是“运动”的不同表现形式，而两区又恰巧与运动中枢接近，故可推测W和S两区可能是从运动中枢演化而来的。V区与看懂文字有关，而看懂又与视觉相关；H区与听懂语言有关，而听懂与听觉相关，故可推测V区可能由视觉中枢演化而来，H区可能由听觉中枢演化而来。
(2)提示：分区控制。不同的区域既有分工，又有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
学以致用
1.C　[大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，C错误。]
2.C　[言语区的V区受损，能看到文字，但不能看懂文字，C错误。]
二、
自主梳理
1.(1)新的行为、习惯　经验　单一脑区　多个脑区和神经通路　(2)感觉性　第一级　第二级　第三级　(3)神经递质　蛋白质　即时的信息交流　形状像海马　突触形态及功能的改变　新突触的建立
2.(1)环境　(2)消极　(3)①人际关系　运动
辨正误
(1)×　提示：短时记忆可能与神经元之间的即时信息交流有关。
(2)×　提示：抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能会转化为抑郁症，需接受专业治疗。
(3)√
合作探究
(1)提示：图乙是图甲②突触的局部放大图。由图乙可知：图甲②突触后膜是下一个神经元的胞体膜。
(2)提示：学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
(3)提示：一般都通过突触影响神经系统的功能。
学以致用
3.C　[学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，C错误。]
4.D　[如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响短时记忆，A错误；如果新突触不能正常建立，则主要会影响长时记忆，B错误；如果言语区的W区受损 ，则患者会出现书写障碍，C错误；成年人可以有意识地控制排尿，排尿反射受高级中枢控制，如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁，D正确。]
随堂检测
1.B　[人类的记忆过程分为四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆，B错误。]
2.A　[小脑有维持身体平衡的中枢，甲站立时不能维持身体平衡，说明小脑受到了损伤，乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字，说明是大脑皮层言语区的W区发生障碍，A正确。]
3.C　[学习是大脑的高级功能，属于条件反射。]
4.D　[如果自我封闭，不与人交流，会使自己的情绪更糟糕，不利于调节自己的情绪，D符合题意。]
5.(1)神经递质　兴奋
(2)①研发抑制5－羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5－羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5－羟色胺含量。②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5－羟色胺的降解，增加突触间隙中5－羟色胺含量(共33张PPT)
第2章 神经调节
第5节
人脑的高级功能
课时学习目标
简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。(归纳与概括)
目录 CONTENTS
1.语言功能
2.学习、记忆、情绪
3.随堂检测
自主梳理
合作探究
合作探究
思维导图
自主梳理
1.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与____________相关的全部智能活动，涉及人类的________________。
语言、文字
听、说、读、写
2.人类大脑皮层的言语区
W区
写字
V区
看懂文字
S区
讲话
H区
听懂话
3.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的________，逻辑思维主要由________负责。大多数人的大脑________主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
左半球
右半球
【微思考】
人类大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
提示：人脑具有学习和记忆、语言、思维、情绪等功能。
×
【辨正误】
(1)“鸟语花香”，说明鸟的大脑也有语言功能。( )
提示：语言功能是人脑特有的高级功能。
(2)聋哑人没有语言功能。( )
提示：聋哑人也有语言功能。
(3)人脑言语区的H区受损后看不见文字。( )
提示：言语区的H区受损后能看见文字，但听不懂话。
×
×
阅读教材P37～38“思考·讨论”和正文，回答下列问题。
(1)W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
提示：W区与书写有关，S区与讲话相关，“写”与“讲”可以看作是“运动”的不同表现形式，而两区又恰巧与运动中枢接近，故可推测W和S两区可能是从运动中枢演化而来的。V区与看懂文字有关，而看懂又与视觉相关；H区与听懂语言有关，而听懂与听觉相关，故可推测V区可能由视觉中枢演化而来，H区可能由听觉中枢演化而来。
(2)大脑皮层的语言中枢有什么特点？
提示：分区控制。不同的区域既有分工，又有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
大脑皮层言语区的划分及功能障碍症
言语区 联想记忆 损伤后的病症 患病特征
S区(运动性言语区) Speak→S 运动性失语症 病人可听懂别人的讲话和看懂文字，但不会讲话，即无法用语言表达自己的思想
H区(听觉性言语区) Hear→H 听觉性失语症 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话
V区(视觉性言语区) Vision→V 视觉性失语症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读
W区(书写性言语区) Write→W 书写性失语症 病人可听懂别人讲话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力
【 学以致用 】
C
1.关于人脑的高级功能，下列说法错误的是(　　)
A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关
C.语言中枢位于大脑右半球外侧面
D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区
解析：大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，C错误。
2.(2024·湖南长郡中学期中)高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应错误的是(　　)
A.大脑皮层——机体能排尿，但不能有意识地控制排尿
B.小脑——保持身体平衡调节躯体运动
C.言语区的V区——由于不能看到文字，而无法进行正常的阅读
D.言语区的H区——能听到别人说话，但听不懂
解析：言语区的V区受损，能看到文字，但不能看懂文字，C错误。
C
(1)视觉性语言中枢≠视觉中枢。前者受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。
(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢。前者受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。
1.学习和记忆
(1)含义
学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得________________和积累______的过程。不是由__________控制的，而是由____________________参与。
新的行为、习惯
经验
单一脑区
多个脑区和神经通路
(2)人类的记忆过程
感觉性
第一级
第二级
第三级
(3)学习和记忆的结构基础
学习和记忆涉及脑内__________的作用以及某些种类________的合成。短时记忆可能与神经元之间________________有关，尤其是与大脑皮层下一个____________的脑区有关。长时记忆可能与______________________以及______________有关。
神经递质
蛋白质
即时的信息交流
形状像海马
突触形态及功能的改变
新突触的建立
2.情绪
(1)概念
人对______所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。
(2)抑郁与抑郁症
环境
消极
(3)调节方法
①积极建立和维系良好的__________、适量______和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
人际关系
运动
×
【辨正误】
(1)长时记忆与神经元之间的即时信息交流有关。( )
提示：短时记忆可能与神经元之间的即时信息交流有关。
(2)抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转。( )
提示：抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能会转化为抑郁症，需接受专业治疗。
(3)抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。( )
×
√
ACh(乙酰胆碱)是与学习记忆有关的神经递质。下图甲、乙表示人类大脑皮层中部分神经元之间的联系以及局部放大示意图。思考回答相关问题。
(1)图甲②突触后膜是下一个神经元的什么部位？判断的依据是什么？
提示：图乙是图甲②突触的局部放大图。由图乙可知：图甲②突触后膜是下一个神经元的胞体膜。
(2)在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
提示：学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
(3)影响情绪的抗抑郁药一般都通过什么途径影响神经系统的功能？
提示：一般都通过突触影响神经系统的功能。
【 学以致用 】
C
3.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是(　　)
A.感觉性记忆和第一级记忆为短时记
忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆
B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
C.学习和记忆是人脑特有的高级功能
D.后两个阶段为长时记忆，可能与新突触的建立有关
解析：学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，C错误。
D
4.(2023·湖南长郡中学调研)阿尔茨海默病病理显示患者的大脑细胞受损，形状像海马的脑区会出现神经炎性斑块，且会出现突触丢失、神经递质减少等异常现象。下列有关分析正确的是(　　)
A.如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响长时记忆
B.如果新突触不能正常建立，则主要会影响短时记忆
C.如果言语区的W区受损，则患者会出现阅读文字障碍
D.如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁
解析：如果形状像海马的脑区受损，则主要会影响短时记忆，A错误；
如果新突触不能正常建立，则主要会影响长时记忆，B错误；
如果言语区的W区受损 ，则患者会出现书写障碍，C错误；
成年人可以有意识地控制排尿，排尿反射受高级中枢控制，如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁，D正确。
B
1.(2024·湖北襄阳四中期末)关于人脑的高级功能，下列相关表述错误的是(　　)
A.语言功能是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写
B.人类的记忆过程分为四个阶段，即第一级记忆、第二级记忆、第三级记忆和第四级记忆
C.条件反射的建立是人类学习的过程
D.情绪是大脑的高级功能之一
解析：人类的记忆过程分为四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆，B错误。
A
2.(2024·河南名校联考)有甲、乙两位外伤病人，甲站立时不能维持身体平衡；乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字，甲、乙发生障碍的部位分别为(　　)
A.小脑，大脑皮层言语区的W区 B.小脑，大脑皮层言语区的S区
C.脊髓，大脑皮层言语区的V区 D.脊髓，大脑皮层言语区的H区
解析：小脑有维持身体平衡的中枢，甲站立时不能维持身体平衡，说明小脑受到了损伤，乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字，说明是大脑皮层言语区的W区发生障碍，A正确。
C
3.下列有关学习和记忆的叙述，错误的是(　　)
A.学习和记忆是大脑的高级功能
B.学习和记忆是获得新行为、习惯和积累经验的过程
C.学习也是一种非条件反射
D.学习和记忆有多个脑区和神经通路的参与
解析：学习是大脑的高级功能，属于条件反射。
D
4.当人们遇到精神压力、生活挫折时，常会产生消极情绪。以下哪种方式不利于调节自己的情绪(　　)
A.分散注意力，自我调适，如打球、看电影、下棋等
B.建立和维系良好的人际关系，将烦恼向师友诉说
C.抑郁持续两周以上，应尽快咨询精神心理科医生
D.不打扰别人，自我封闭，独自忍受煎熬
解析：如果自我封闭，不与人交流，会使自己的情绪更糟糕，不利于调节自己的情绪，D符合题意。
神经递质
5.研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5－羟色胺(5－HT)等物质的含量降低有关，5－羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。
(1)5－羟色胺是一种____________，其与突触
后膜相应受体结合后，可引起突触后膜________
(填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。
兴奋
(2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？__________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
①研发抑制
5－羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5－羟色胺的重吸收，增加突触间隙
中5－羟色胺含量。②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5－羟色胺的降解，
增加突触间隙中5－羟色胺含量限时练9　人脑的高级功能
(分值：60分)
选择题：第1～12题，每小题3分，共36分。
【基础对点】
知识点1　语言功能
1.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是(　　)
遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名
杏子入口就分泌很多唾液
走路时听到有人喊自己名字就停下来
上自习课时边看书边记笔记
2.如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括(　　)
W区 W区和V区
S区和H区 W区、V区和H区
3.大脑的威尔尼克区受损伤会引起印入性失语症。患者表现为说话语音语法都正常，但话语没意义，能听到语音，但不能辨别出语义。据此推测威尔尼克区(　　)
位于大脑皮层躯体运动中枢
包括言语区的S区和H区
是产生形象思维的生物基础
属于外周神经系统的一部分
4.缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤，下列说法错误的是(　　)
损伤发生在大脑皮层S区时，患者不能发出声音
损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调
损伤导致上肢不能运动时，患者的缩手反射仍可发生
损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全
知识点2　学习、记忆、情绪
5.学习过程中，老师会强调动手、动口、动眼、动脑等，要多次复习。下列有关叙述中错误的是(　　)
学习和记忆是建立在条件反射基础上的
通过多次复习形成长时记忆，与大脑皮层下的海马区有关
上课时参与小组讨论，有大脑皮层言语区的S区和H区的参与
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
6.我们对暂时使用的电话号码需要记录下来以防遗忘，对自己亲人的号码却张口就来。下列相关叙述错误的是(　　)
书写电话号码需要大脑皮层的W区参与
暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于感觉性记忆
亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来
对号码进行注意才能将瞬时记忆转化为第一级记忆
7.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列叙述错误的是(　　)
感觉性记忆有效作用时间一般不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
情绪和学习与记忆一样，也是脑的高级功能之一
阿尔茨海默病患者看不懂文字、听不懂讲话，说明大脑皮层的V区和S区受损
8.据调查统计，节食减肥的中学生出现了明显的记忆力减退、反应迟钝、计算力下降，过度节食还会诱发骨质疏松、贫血、低血钾、内分泌失调、情绪低落等多种症状。下列相关叙述错误的是(　　)
过度节食导致营养不良时，将会出现全身组织水肿
低血钾会降低脑神经、脊神经等中枢神经系统的兴奋性
过度节食可能对膜面积较大的神经细胞的更新影响较大
情绪低落可能会影响神经递质的释放和新突触的建立，影响人体记忆力
【综合提升】
9.研究发现，日光照射动物皮肤会使血液里的物质UCA含量大幅度增加，且UCA可进入大脑神经细胞内并转化成谷氨酸。细胞内的谷氨酸在大脑皮层运动区及皮层下海马区的神经末梢释放，并激活相关的脑神经环路，从而增强运动学习能力以及物体识别记忆能力。下列推测不合理的是(　　)
光照会使实验动物对环境的适应能力增强
谷氨酸可作为一种神经递质参与神经调节
日光照射后动物对物体的识别记忆属于长时记忆
学习和记忆涉及谷氨酸和某些种类蛋白质的合成
10.抑郁症是由于高级神经活动产生的重度消极情绪得不到缓解而形成的。5－羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法正确的是(　　)
5－羟色胺进入突触间隙不需消耗神经元代谢提供的能量
5－羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺
抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量可能比正常人的多
5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
11.研究人员发现一种名为鸢尾素的激素(一种蛋白质)，在运动时会被释放到血液中，它不仅对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长，研究人员利用小鼠进行了相关实验。下列分析错误的是(　　)
鸢尾素对突触的保护是通过抑制神经递质与受体结合实现的
施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠记忆测试表现比对照组差
神经细胞膜上分布着与鸢尾素特异性识别的受体
增加体育锻炼可以在一定程度上预防记忆衰退
12.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己，没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击刺激的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组没有此现象。下列有关该实验的叙述，错误的是(　　)
该实验说明记忆可以通过特定的RNA向海蜗牛的其他个体传递
研究者提取的受电击刺激海蜗牛神经元中发挥作用的物质主要是mRNA
本实验的对照组需注射从未经电击刺激的海蜗牛腹部神经元提取的RNA
该实验能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
13.(12分)阿尔茨海默症(AD)是一种中枢神经系统退行性疾病，患者与记忆形成密切相关的大脑海马区萎缩明显。药物X能降低海马区神经细胞的凋亡率，研究人员利用正常小鼠和构建的AD模型小鼠来验证药物X有治疗AD的效果。请回答下列问题：
(1)(2分)该实验需要测量小鼠海马区神经细胞凋亡率，即为实验的____________________。
(2)(4分)将正常小鼠和AD模型小鼠分为甲、乙、丙三组；向甲组正常小鼠侧脑室注射2 μL生理盐水，向乙组AD模型小鼠侧脑室注射______________________，
向丙组AD模型小鼠侧脑室注射2 μL生理盐水。预测三组小鼠海马区神经细胞凋亡率最高的是________组小鼠。
(3)(6分)研究发现，药物X通过促进海马区神经细胞中HIF－1α蛋白的合成来抑制细胞凋亡，则需要在(2)的实验基础上，测量____________________________
_________________________________，预期结果是_______________________。
14.(12分)随着年龄的增加，认知能力(如记忆)减退的情况也逐渐加重。褪黑素(MEL)是由松果体产生和分泌的一种激素。已有研究显示，MEL可调节记忆的形成。科学家继续深入研究了MEL对长时记忆的确切影响和机理。
(1)(2分)记忆是神经系统的高级功能，需要________的参与才能形成，此过程中也涉及神经元之间新________的建立。
(2)(6分)科学家首先开发了一种测量小鼠长时记忆的体系：在容器中放入2个相同的物品A，将小鼠放入容器中1 min后取出(训练)。24 h后，取出容器中的1个A，在原来的位置放入另一种与A不同的物品B，将小鼠放回容器中，观察小鼠探索两个物品的时间，计算鉴别指数(DI)＝小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长(测试)。DI与长时记忆的强弱呈________(填“正”或“负”)相关，原因是_________________________________________________________________
______________________________________________________________________。当DI大致等于________时，表示小鼠几乎不具有长时记忆。
(3)(4分)分别向小鼠注射MEL，经过训练后进行测试，得到图所示结果。图中对照组应做的处理是________________。结果说明，MEL可以________________。
限时练9　人脑的高级功能
1.B　[杏子入口就分泌很多唾液，属于非条件反射，其神经中枢在脊髓。]
2.D　[学生听课和做笔记，需要学生理解听课的内容、能书写，同时需要看懂自己所写的内容，所以需要H区、W区和V区参与。]
3.B　[患者表现为说话语音语法都正常，但话语没意义，说明是由于人体内的运动性语言中枢(S区)受损；患者表现为能听到语音，但不能辨别出语义，说明是由于人体内的听觉性语言中枢(H区)受损，B正确。]
4.A　[S区为运动性语言中枢，损伤后，患者与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，能发出声音，但不能用词语表达思想，A错误。]
5.B　[通过多次复习形成长时记忆，可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B错误。]
6.B　[书写电话号码，参与的高级中枢为W区(书写性语言中枢)，A正确；暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于第一级记忆，B错误；储存的信息经过反复运用、强化，才能长久记住，因此，亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确；如果对于某一信息加以注意，则可以将这个瞬时记忆转化为第一级记忆，D正确。]
7.D　[在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层，人脑除了可感知外部世界，控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能，其中语言功能是人脑特有的高级功能，C正确；看不懂文字说明大脑皮层的V区受损，听不懂讲话说明大脑皮层的H区受损，D错误。]
8.B　[过度节食可能导致血浆蛋白含量低，血浆中的水分大量进入组织液，进而引发全身组织水肿，A正确；脑神经、脊神经等中枢神经系统的兴奋性与钠离子的浓度相关，低血钠会降低兴奋性，B错误；过度节食可能使磷脂和蛋白质摄入不足，磷脂是构成生物膜的主要成分，对膜面积较大的神经细胞的增殖和更新影响较大，C正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，情绪低落可能会影响神经递质的释放和新突触的建立，从而影响人体记忆力，D正确。]
9.C　[光照最终使动物增强运动学习能力以及物体识别记忆能力，所以光照会使实验动物对环境的适应能力增强，A不符合题意；题干中的谷氨酸在大脑皮层运动区及皮层下海马区的神经末梢释放，所以可作为一种神经递质参与神经调节，B不符合题意；日光照射后动物对物体的识别记忆不属于长时记忆，要形成长时记忆，需要反复重复，并将新信息和已有信息整合，C符合题意。]
10.D　[5－羟色胺进入突触间隙属于胞吐过程，需消耗神经元代谢提供的能量，A错误；由题干信息“可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收”可知，如果抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺，则不具有选择性，B错误；由题干信息“选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行”可知，抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少，所以通过该药物的作用，增加突触间隙中5－羟色胺含量达到治疗的目的，C错误；5－羟色胺的合成和分泌发生障碍，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度低于正常水平，容易使人产生消极情绪，D正确。]
11.A　[依据题目信息不能判断鸢尾素对突触的保护方式，A错误；鸢尾素阻断剂阻断了鸢尾素的作用，所以施加了鸢尾素阻断剂的实验小鼠记忆测试表现比对照组差，B正确；鸢尾素对突触结构有一定的保护作用，还能促进大脑中与记忆有关的海马区神经细胞的生长，说明鸢尾素能作用于神经细胞，所以神经细胞膜上分布着与鸢尾素特异性识别的受体，C正确；运动时鸢尾素会被释放到血液中，结合题干信息可知，增加体育锻炼可以在一定程度上预防记忆衰退，D正确。]
12.D　[根据题干中“研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有经过电击刺激的海蜗牛也‘学会’了防御”可知，该实验说明记忆可以通过特定的RNA向海蜗牛的其他个体传递，A正确；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成，而蛋白质合成的直接模板是mRNA，所以研究者提取的受电击刺激海蜗牛神经元中发挥作用的物质主要是mRNA，B正确；根据实验的单一变量原则，本实验的对照组需注射从未经电击刺激的海蜗牛腹部神经元提取的RNA，C正确；特定的RNA可以使海蜗牛“获得记忆”，但不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成，D错误。]
13.(1)因变量　(2)2 μL药物X　丙
(3)细胞中HIF－1α蛋白的含量　细胞中HIF－1α蛋白的含量丙组<甲组<乙组
解析　(1)根据实验目的可确定实验的自变量为是否添加药物X，因变量是海马区神经细胞凋亡率。(2)将正常小鼠和AD模型小鼠分为甲、乙、丙三组；向甲组正常小鼠侧脑室注射2 μL生理盐水，向乙组AD模型小鼠侧脑室注射2 μL药物X，向丙组AD模型小鼠侧脑室注射2 μL生理盐水。若药物X具有治疗作用，则三组小鼠海马区神经细胞凋亡率最高的是丙组小鼠。(3)药物X通过促进海马区神经细胞中HIF－1α蛋白的合成来抑制细胞凋亡，则需要在(2)的实验基础上，测量细胞中HIF－1α蛋白的含量，由于药物X促进了海马区神经细胞中HIF－1α蛋白的合成，故乙组细胞中HIF－1α蛋白的含量最高，丙组最低，预期结果是细胞中HIF－1α蛋白的含量丙组<甲组<乙组。
14.(1)大脑皮层　突触　(2)正　如果小鼠经过训练之后记住了A，则测试过程中小鼠将会花更少的时间去探索A，而将更多时间用于探索B　0.5　(3)注射等量生理盐水，其余同实验组　增强小鼠的长时记忆
解析　(1)大脑皮层属于人体最高级神经中枢，记忆功能需要大脑皮层的参与。神经之间通过突触进行联系，记忆的形成涉及神经元之间新突触的建立。(2)首先将小鼠放入含2个相同物品A的容器中建立对物品A的记忆，然后将其中一个物品A替换成新的物品B，由于对B没有形成记忆，因此需要花更多时间去探索，而对其中的A将会花更少的时间去探索，因此长时记忆越强，则指数(DI)＝小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长(测试)的值越大，二者呈正相关。当探索物品A和探索物品B所需的时间几乎相当，说明小鼠对物品A没有形成长时记忆，DI大致等于0.5。(3)实验研究的是MEL对小鼠DI的影响，根据实验设计原则，对照组应注射等量生理盐水，其余同实验组，由柱状图结果可知，MEL处理以后小鼠的DI增强，说明MEL可以增强小鼠的长时记忆。

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