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第2课时　激素的分级调节及调节特点
课时学习目标　1.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。(归纳与概括及模型与建模)
2.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。(归纳与概括)
一、甲状腺激素分泌的分级调节
1.甲状腺激素的作用
甲状腺激素随________运到全身，几乎作用于体内________________，提高____________________，使机体产生更多的热量。
2.甲状腺激素分泌的调节过程
(1)腺体
a.________、b.________、c.________。
(2)激素
A.________________、B._________________________。
(3)作用
“＋”表示________、“－”表示_________________________。
(4)调节机制
甲状腺激素的分泌既存在____________，也存在____________。
3.分级调节
(1)含义
人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种____________，称为分级调节。
(2)分级调节系统
包括“_____________”“_______________”“_________________”等。
(3)意义
________激素的调节效应，形成________反馈调节，有利于________调控，从而维持机体的稳态。
[微思考]
人体内存在“下丘脑—垂体—胰岛轴”吗？_______________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
[辨正误]
(1)甲状腺激素具有促进细胞代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性等作用。(　　)
(2)甲状腺激素能够促进细胞代谢，与胰岛素协同降低血糖浓度。(　　)
(3)甲亢患者体内TRH、TSH含量低于正常人。(　　)
(4)下丘脑通过垂体调控甲状腺的活动，体现的是分级调节；甲状腺激素对下丘脑、垂体的调控，体现的是反馈调节。(　　)
阅读教材P53“思考·讨论”，梳理、分析实验，回答问题。(TH表示甲状腺激素)
实验一：
组别 实验处理 实验结果
甲状腺结构 TH分泌量
1 常态对照 正常 ________
2 摘除垂体 ________ ________
3 ______________________________________ __________________________________ ______________________________________
实验结论：____________________________________________________________
______________________________________________________________________。
实验二：
组别 实验处理 实验结果(TSH水平)
1 常态对照 正常
2 ______________________________________________________________ ____________________
3 损毁下丘脑中分泌TRH的区域 ___________________
4 ______________________________________________________________ ______________________
实验结论：____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________。
实验三：低甲状腺激素/高甲状腺激素大鼠血液中TRH含量变化(注：TH包括T3和T4)
组别 T3(ng·mL－1) T4 (ng·mL－1) TRH(μIU·mL－1)
低甲 0.29±0.03 3.69±0.31 449.17±33.04
高甲 1.06±0.11 9.23±0.98 28.63±13.56
对照 0.61±0.02 5.78±0.58 110.90±19.22
实验结论：_____________________________________________________________
______________________________________________________________________。
临床观察：
组别 TH水平 TSH水平
甲状腺机能亢进 ________ ________
甲状腺机能减退 ________ ________
结果说明：_______________________________________________。
(1)综合以上实验和临床观察，构建下丘脑、垂体、甲状腺三者之间的关系概念模型。
(2)在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的？利用关系概念模型解释。_________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(3)利用关系概念模型分析缺碘造成地方性甲状腺肿大的原因(用关键概念和箭头表示)。________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.激素分泌的分级调节与反馈调节概念模型
(1)分级调节：指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
(2)反馈调节：指靶腺体分泌的激素对下丘脑和垂体的调控作用。
2.反馈调节的类型
(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。如图：
(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中更常见，如血糖调节等。如图：
反馈调节体现在生命系统的各个层次中，维持着生命系统各层次的稳定。
【学以致用】
1.(2024·东北育才中学调研)甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度，下列有关分析正确的是(　　)
促甲状腺激素浓度/(mU·L－1)
注射前 注射后
健康人 ＜10 10～40
甲 10～40 ＞40
乙 ＜10 ＜10
A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞
B.甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果
C.甲、乙两人病变部位不同，乙发生病变的部位是垂体
D.甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人高
2.(2024·吉林长春质检)如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是(　　)
A.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑
B.激素③可作用于多种器官
C.血液中激素③水平升高会引起激素①分泌增加
D.幼年时激素③过少可能会导致呆小症
识图突破口：两个箭头指向的那个腺体是垂体。　　　
二、激素调节的特点
1.激素调节特点
(1)通过________进行运输。
(2)作用于________________。
(3)作为信使____________。
(4)________________。
2.激素间的相互作用
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影响。例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等在提高血糖浓度上具有________作用；而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升糖效应相________。
[微思考]
为什么体内需要源源不断地产生激素？____________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
[辨正误]
(1)激素经体液定向运输至靶细胞处发挥作用。(　　)
(2)激素微量，但对生命活动起高效催化作用。(　　)
(3)激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能量供应。(　　)
(4)TRH、TSH在促进甲状腺激素分泌上具有协同作用。(　　)
如图为激素分泌、运输及作用示意图，阅读教材P54－55内容回答问题。
(1)激素为什么不能随体液定向运输至靶细胞？____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(2)激素弥散在全身体液中，但只作用于靶细胞，直接原因、根本原因分别是什么？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(3)图中受体的本质是什么？激素的受体一定位于细胞膜上吗？______________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(4)图示反映了激素调节的特点有哪些？___________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(5)图示反映了激素发挥调节作用的两个机制：激素A与受体a结合后，经信号转导，调节细胞核内________的表达；激素B与受体b结合后，经信号转导，调节细胞内________的活性。最终使靶细胞原有的生理活动发生变化，实现了调节功能。
1.不同成分的激素，受体位置不同：多肽、蛋白质类大分子激素，受体位于细胞膜上；固醇类小分子激素，受体位于细胞内。氨基酸衍生物类小分子激素，受体位置据题目信息判定。
2.动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学本质 有机物 蛋白质或RNA 多为小分子有机物
产生部位 内分泌细胞 活细胞 神经元
作用 调节 催化 调节
作用部位 靶细胞或靶器官 细胞内外 突触后膜
作用后去向 失活 数量和性质不变 降解或回收
共同点 与相应的分子结合后发挥作用
【学以致用】
3.(2024·河北唐山期末)注射“长高针”是近些年悄然兴起的一种针对矮小症的治疗方式，但部分家长不经检查盲目给身高矮小的孩子使用“长高针”。“长高针”的有效成分是注射生长激素。下列有关叙述错误的是(　　)
A.人体内生长激素由垂体分泌，含量极其微少
B.生长激素通过血液定向运输到靶细胞、靶器官
C.生长激素一经靶细胞接受并发挥作用后就被灭活
D.滥用长高针可能会导致使用者出现内分泌紊乱
4.下列关于激素、酶和神经递质的叙述，正确的是(　　)
A.激素、酶和神经递质都是有机物
B.激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后即失活
C.激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起到传递信息的作用
D.能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
随堂检测
1.(2024·成都七中期末)甲状腺疾病比较常见，下列有关叙述错误的是(　　)
A.甲亢病人比正常人代谢快，食欲较强
B.人在幼年时甲状腺激素分泌不足可能患呆小症
C.碘是合成甲状腺激素的原料，人缺碘可能患大脖子病
D.甲状腺激素不能调节甲状腺细胞的生命活动
2.切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现(　　)
A.智力下降
B.甲状腺质量减少
C.血液中促甲状腺激素含量下降
D.血液中促甲状腺激素释放激素含量下降
3.(2024·江西金太阳联考)激素调节有其自身特点，不同于神经调节。下列说法正确的是(　　)
A.激素可以随血液定向运输到起作用部位
B.激素能对特定的靶器官、靶细胞起作用
C.激素可以重复利用
D.激素能催化体内化学反应
4.(2024·辽宁重点中学联考)下列激素具有降低血糖浓度作用的是(　　)
A.胰高血糖素 B.肾上腺素
C.甲状腺激素 D.胰岛素
5.春天日照时间逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。光照调节鸟类繁殖活动的图解如下：
请回答：
(1)通过对图解分析，鸟类的繁殖活动是通过机体的____________和体液调节两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋、又能分泌激素的细胞位于____________(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”)。
(2)图中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是________、________和________。C进入血液后，通过________作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。
(3)据图判断，若要验证B的生理作用，________(填“能”或“不能”)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________。
第2课时　激素的分级调节及调节特点
一、
自主梳理
1.血液　所有的细胞　细胞代谢的速率
2.(1)下丘脑　垂体　甲状腺　(2)促甲状腺激素释放激素　促甲状腺激素　(3)促进　抑制　(4)分级调节　反馈调节
3.(1)分层调控　(2)下丘脑—垂体—甲状腺轴　下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴　下丘脑—垂体—性腺轴　(3)放大　多级　精细
微思考
提示：不存在。下丘脑通过交感神经和副交感神经直接调控胰岛A细胞和胰岛B细胞的活动。
辨正误
(1)√
(2)×　提示：甲状腺激素能够提高血糖浓度。
(3)√　(4)√
合作探究
正常　萎缩　显著减少　摘除垂体后再注射垂体提取物　部分恢复大小　部分恢复　垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素　向静脉注射下丘脑分泌的TRH　明显升高　明显降低　向垂体中注射微量甲状腺激素　明显降低　下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH，甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH　甲状腺激素能够抑制TRH的分泌　升高　降低　下降　升高　甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
(1)提示：
(2)提示：这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，对下丘脑和垂体的反馈抑制增强，TRH和TSH的分泌减少，使甲状腺激素降低，恢复正常水平；当甲状腺激素水平降低时，对下丘脑和垂体的反馈抑制减弱，TRH和TSH的分泌增多，使甲状腺激素水平升高，恢复正常水平。
(3)提示：缺碘→甲状腺激素水平降低→对下丘脑和垂体的反馈抑制减弱→TRH和TSH分泌增多→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大。
学以致用
1.C　[TSH的靶细胞是甲状腺细胞，A错误；甲注射TRH后，TSH浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B错误；通过题图中表格可以看出甲在注射前TSH水平偏高，但是其甲状腺激素水平偏低，可能是甲状腺激素负反馈弱的原因；注射TRH后更高，说明甲的垂体没有病变，甲的甲状腺可能存在病变。而乙在注射前和注射后基本没有变化，说明注射TRH没有起到作用，由于TRH作用的对象是垂体，这可能跟乙的垂体的病变有关系，C正确；甲状腺激素能促进代谢增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量比正常人低，D错误。]
2.C　[a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，③是甲状腺激素，A正确；甲状腺激素可作用于多种细胞和器官，B正确；甲状腺激素含量下降，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，会引起激素①分泌增加，C错误；幼年时③(甲状腺激素)过少可能会导致成年后身体矮小、智力低下，患呆小症，D正确。]
二、
自主梳理
1.(1)体液　(2)靶器官、靶细胞　(3)传递信息　(4)微量和高效
2.协同　抗衡
微思考
提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
辨正误
(1)×　提示：激素分子弥散在全身的体液中，通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，发挥作用。
(2)×　提示：激素仅具有调节作用，不具有催化作用。
(3)×　提示：激素不能够提供能量。
(4)×　提示：TRH促进垂体的活动，TSH促进甲状腺的活动，参与调节的生理功能不同，不是协同作用。
合作探究
(1)提示：内分泌腺没有导管，其分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，不会定向运输到靶细胞。
(2)提示：直接原因：只有靶细胞存在该激素的受体。根本原因：该激素的受体基因只在靶细胞选择性表达。
(3)提示：蛋白质(糖蛋白)。不一定，如激素A的受体a位于细胞内。
(4)提示：通过体液运输；作用于靶细胞、靶器官；作为信使传递信息。
(5)基因　酶
学以致用
3.B　[内分泌腺没有导管，其分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身各处，传递着各种信息，据此可知，生长激素通过血液运输到全身各处，只对特定的靶细胞、靶器官起作用，B错误。]
4.C　[神经递质大多是有机物，也有无机物，如NO，A错误；酶发挥作用后不失活，B错误；能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素，D错误。]
随堂检测
1.D　[甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用，能调节甲状腺细胞的生命活动，D错误。]
2.D　[切除腺垂体，影响甲状腺的生长发育，甲状腺激素分泌不足影响神经系统的发育，幼年大白鼠智力下降，A、B正确；切除腺垂体，促甲状腺激素分泌减少，进而导致甲状腺激素分泌减少，负反馈调节会使促甲状腺激素释放激素分泌增加，C正确，D错误。]
3.B　[激素为信息分子，随血液运输到全身传递信息，但只作用于相应的靶器官、靶细胞，A错误；由于只有靶器官、靶细胞膜上有与激素特异性结合的受体，因此激素能对特定的靶器官、靶细胞起作用，B正确；激素不能重复利用，一般发挥作用后就被灭活了，C错误；激素不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用，D错误。]
4.D　[胰岛素是人体内唯一降低血糖浓度的激素。]
5.(1)神经调节　下丘脑
(2)促性腺激素释放激素　促性腺激素　性激素　(负)反馈
(3)不能　若鸟去除性腺，则失去了促性腺激素作用的靶器官，无法验证该激素的生理作用(共42张PPT)
第3章 体液调节
第2节第2课时
激素的分级调节及调节特点
课时学习目标
1.以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义。(归纳与概括及模型与建模)
2.概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程。(归纳与概括)
目录 CONTENTS
1.甲状腺激素分泌的分级调节
2. 激素调节的特点
3.随堂检测
自主梳理
合作探究
合作探究
思维导图
自主梳理
1.甲状腺激素的作用
甲状腺激素随______运到全身，几乎作用于体内____________，提高________________，使机体产生更多的热量。
血液
所有的细胞
细胞代谢的速率
2.甲状腺激素分泌的调节过程
(1)腺体
a.________ 、b.______ 、c.________ 。
(2)激素
A.______________________ 、
B.______________ 。
(3)作用：“＋”表示______、“－”表示______。
(4)调节机制
甲状腺激素的分泌既存在__________，也存在__________。
下丘脑
垂体
甲状腺
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
促进
抑制
分级调节
反馈调节
3.分级调节
(1)含义
人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种__________，称为分级调节。
(2)分级调节系统
包括“__________________________”“______________________________”
“______________________”等。
(3)意义
______激素的调节效应，形成______反馈调节，有利于______调控，从而维持机体的稳态。
分层调控
下丘脑—垂体—甲状腺轴
下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴
下丘脑—垂体—性腺轴
放大
多级
精细
【微思考】
人体内存在“下丘脑—垂体—胰岛轴”吗？
提示：不存在。下丘脑通过交感神经和副交感神经直接调控胰岛A细胞和胰岛B细胞的活动。
√
【辨正误】
(1)甲状腺激素具有促进细胞代谢、促进生长发育、提高神经的兴奋性等作用。( )
(2)甲状腺激素能够促进细胞代谢，与胰岛素协同降低血糖浓度。( )
提示：甲状腺激素能够提高血糖浓度。
(3)甲亢患者体内TRH、TSH含量低于正常人。( )
(4)下丘脑通过垂体调控甲状腺的活动，体现的是分级调节；甲状腺激素对下丘脑、垂体的调控，体现的是反馈调节。( )
×
√
√
阅读教材P53“思考·讨论”，梳理、分析实验，回答问题。(TH表示甲状腺激素)
实验一：
组别 实验处理 实验结果
甲状腺结构 TH分泌量
1 常态对照 正常 ______
2 摘除垂体 ______ __________
3 ___________________________ ______________ __________
正常
萎缩
显著减少
摘除垂体后再注射垂体提取物
部分恢复大小
部分恢复
实验结论：_________________________________________________________。
垂体能分泌某种化学物质,促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素
实验二：
组别 实验处理 实验结果(TSH水平)
1 常态对照 正常
2 ______________________________ __________
3 损毁下丘脑中分泌TRH的区域 __________
4 ____________________________ __________
实验结论：________________________________________________________
_____________。
向静脉注射下丘脑分泌的TRH
明显升高
明显降低
向垂体中注射微量甲状腺激素
明显降低
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH，甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH
实验三：低甲状腺激素/高甲状腺激素大鼠血液中TRH含量变化(注：TH包括T3和T4)
组别 T3(ng·mL－1) T4 (ng·mL－1) TRH(μIU·mL－1)
低甲 0.29±0.03 3.69±0.31 449.17±33.04
高甲 1.06±0.11 9.23±0.98 28.63±13.56
对照 0.61±0.02 5.78±0.58 110.90±19.22
实验结论：________________________________。
甲状腺激素能够抑制TRH的分泌
临床观察：
组别 TH水平 TSH水平
甲状腺机能亢进 ______ ______
甲状腺机能减退 ______ ______
升高
降低
下降
升高
结果说明：________________________________。
甲状腺激素能够抑制TSH的分泌
(1)综合以上实验和临床观察，构建下丘脑、垂体、甲状腺三者之间的关系概念模型。
提示：
(2)在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的？利用关系概念模型解释。
提示：这是通过分级调节和反馈调节实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，对下丘脑和垂体的反馈抑制增强，TRH和TSH的分泌减少，使甲状腺激素降低，恢复正常水平；当甲状腺激素水平降低时，对下丘脑和垂体的反馈抑制减弱，TRH和TSH的分泌增多，使甲状腺激素水平升高,恢复正常水平。
(3)利用关系概念模型分析缺碘造成地方性甲状腺肿大的原因(用关键概念和箭头表示)。
提示：缺碘→甲状腺激素水平降低→对下丘脑和垂体的反馈抑制减弱→TRH和TSH分泌增多→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大。
1.激素分泌的分级调节与反馈调节概念模型
(1)分级调节：指下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
(2)反馈调节：指靶腺体分泌的激素对下丘脑和垂体的调控作用。
2.反馈调节的类型
(1)正反馈：加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。如图：
(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平,生物体中更常见,如血糖调节等。如图：
反馈调节体现在生命系统的各个层次中，维持着生命系统各层次的稳定。
【 学以致用 】
C
1.(2024·东北育才中学调研)甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度，下列有关分析正确的是(　　)
促甲状腺激素浓度/(mU·L－1)
注射前 注射后
健康人 ＜10 10～40
甲 10～40 ＞40
乙 ＜10 ＜10
A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞
B.甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果
C.甲、乙两人病变部位不同，乙发生病变的部位是垂体
D.甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人高
促甲状腺激素浓度/(mU·L－1)
注射前 注射后
健康人 ＜10 10～40
甲 10～40 ＞40
乙 ＜10 ＜10
解析：TSH的靶细胞是甲状腺细胞，A错误；
甲注射TRH后，TSH浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B错误；
通过题图中表格可以看出甲在注射前TSH水平偏高，但是其甲状腺激素水平偏低，可能是甲状腺激素负反馈弱的原因；注射TRH后更高，说明甲的垂体没有病变，甲的甲状腺可能存在病变。而乙在注射前和注射后基本没有变化，说明注射TRH没有起到作用，由于TRH作用的对象是垂体，这可能跟乙的垂体的病变有关系，C正确；
甲状腺激素能促进代谢增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量比正常人低，D错误。
C
2.(2024·吉林长春质检)如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是
(　　)
A.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑
B.激素③可作用于多种器官
C.血液中激素③水平升高会引起激素①分泌增加
D.幼年时激素③过少可能会导致呆小症
解析：a是垂体，b是甲状腺，c是下丘脑，①是促甲状腺激素释放激素，②是促甲状腺激素，③是甲状腺激素，A正确；
甲状腺激素可作用于多种细胞和器官，B正确；
甲状腺激素含量下降，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，会引起激素①分泌增加，C错误；
幼年时③(甲状腺激素)过少可能会导致成年后身体矮小、智力低下，患呆小症，D正确。
A.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑
B.激素③可作用于多种器官
C.血液中激素③水平升高会引起激素①分泌增加
D.幼年时激素③过少可能会导致呆小症
识图突破口：两个箭头指向的那个腺体是垂体。
1.激素调节特点
(1)通过______进行运输。
(2)作用于________________。
(3)作为信使__________。
(4)____________ 。
体液
靶器官、靶细胞
传递信息
微量和高效
2.激素间的相互作用
在机体内，往往多种激素共同参与调节同一生理功能，各种激素彼此关联，相互影响。例如，胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等在提高血糖浓度上具有______作用；而胰岛素则降低血糖，与上述激素的升糖效应相______。
协同
抗衡
【微思考】
为什么体内需要源源不断地产生激素？
提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
×
【辨正误】
(1)激素经体液定向运输至靶细胞处发挥作用。( )
提示：激素分子弥散在全身的体液中，通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，发挥作用。
(2)激素微量，但对生命活动起高效催化作用。( )
提示：激素仅具有调节作用，不具有催化作用。
(3)激素具有高效性，可以为细胞提供充足的能量供应。( )
提示：激素不能够提供能量。
(4)TRH、TSH在促进甲状腺激素分泌上具有协同作用。( )
提示：TRH促进垂体的活动，TSH促进甲状腺的活动，参与调节的生理功能不同，不是协同作用。
×
×
×
如图为激素分泌、运输及作用示意图，阅读教材P54－55内容回答问题。
(1)激素为什么不能随体液定向运输至靶细胞？
提示：内分泌腺没有导管，其分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，不会定向运输到靶细胞。
(2)激素弥散在全身体液中，但只作用于靶
细胞，直接原因、根本原因分别是什么？
提示：直接原因：只有靶细胞存在该激素
的受体。根本原因：该激素的受体基因只
在靶细胞选择性表达。
(3)图中受体的本质是什么？激素的受体一定位于细胞膜上吗？
提示：蛋白质(糖蛋白)。不一定，如激素A的受体a位于细胞内。
(4)图示反映了激素调节的特点有哪些？
提示：通过体液运输；作用于靶细胞、靶器官；作为信使传递信息。
(5)图示反映了激素发挥调节作用的两个机制：激素A与受体a结合后，经信号转导，调节细胞核内______的表达；激素B与受体b结合后，经信号转导，调节细胞内____的活性。最终使靶细胞原有的生理活动发生变化，实现了调节功能。
基因
酶
1.不同成分的激素，受体位置不同：多肽、蛋白质类大分子激素，受体位于细胞膜上；固醇类小分子激素，受体位于细胞内。氨基酸衍生物类小分子激素，受体位置据题目信息判定。
2.动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学本质 有机物 蛋白质或RNA 多为小分子有机物
产生部位 内分泌细胞 活细胞 神经元
作用 调节 催化 调节
作用部位 靶细胞或靶器官 细胞内外 突触后膜
作用后去向 失活 数量和性质不变 降解或回收
共同点 与相应的分子结合后发挥作用
【 学以致用 】
B
3.(2024·河北唐山期末)注射“长高针”是近些年悄然兴起的一种针对矮小症的治疗方式，但部分家长不经检查盲目给身高矮小的孩子使用“长高针”。“长高针”的有效成分是注射生长激素。下列有关叙述错误的是(　　)
A.人体内生长激素由垂体分泌，含量极其微少
B.生长激素通过血液定向运输到靶细胞、靶器官
C.生长激素一经靶细胞接受并发挥作用后就被灭活
D.滥用长高针可能会导致使用者出现内分泌紊乱
解析：内分泌腺没有导管，其分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身各处，传递着各种信息，据此可知，生长激素通过血液运输到全身各处，只对特定的靶细胞、靶器官起作用，B错误。
C
4.下列关于激素、酶和神经递质的叙述，正确的是(　　)
A.激素、酶和神经递质都是有机物
B.激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后即失活
C.激素和神经递质都是信息分子,都可以与特定分子结合后起到传递信息的作用
D.能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
解析：神经递质大多是有机物，也有无机物，如NO，A错误；
酶发挥作用后不失活，B错误；
能产生激素的细胞一定能产生酶，能产生酶的细胞不一定能产生激素,D错误。
D
1.(2024·成都七中期末)甲状腺疾病比较常见，下列有关叙述错误的是(　　)
A.甲亢病人比正常人代谢快，食欲较强
B.人在幼年时甲状腺激素分泌不足可能患呆小症
C.碘是合成甲状腺激素的原料，人缺碘可能患大脖子病
D.甲状腺激素不能调节甲状腺细胞的生命活动
解析：甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用，能调节甲状腺细胞的生命活动，D错误。
D
2.切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现(　　)
A.智力下降
B.甲状腺质量减少
C.血液中促甲状腺激素含量下降
D.血液中促甲状腺激素释放激素含量下降
解析：切除腺垂体，影响甲状腺的生长发育，甲状腺激素分泌不足影响神经系统的发育，幼年大白鼠智力下降，A、B正确；
切除腺垂体，促甲状腺激素分泌减少，进而导致甲状腺激素分泌减少，负反馈调节会使促甲状腺激素释放激素分泌增加，C正确，D错误。
B
3.(2024·江西金太阳联考)激素调节有其自身特点，不同于神经调节。下列说法正确的是(　　)
A.激素可以随血液定向运输到起作用部位
B.激素能对特定的靶器官、靶细胞起作用
C.激素可以重复利用
D.激素能催化体内化学反应
解析：激素为信息分子，随血液运输到全身传递信息，但只作用于相应的靶器官、靶细胞，A错误；
由于只有靶器官、靶细胞膜上有与激素特异性结合的受体，因此激素能对特定的靶器官、靶细胞起作用，B正确；
激素不能重复利用，一般发挥作用后就被灭活了，C错误；
激素不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用,D错误。
D
4.(2024·辽宁重点中学联考)下列激素具有降低血糖浓度作用的是(　　)
A.胰高血糖素 B.肾上腺素
C.甲状腺激素 D.胰岛素
解析：胰岛素是人体内唯一降低血糖浓度的激素。
5.春天日照时间逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。光照调节鸟类繁殖活动的图解如下：
请回答：
(1)通过对图解分析，鸟类的繁殖活动是通过机体的___________和体液调节两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋、又能分泌激素的细胞位于________(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”)。
神经调节
下丘脑
(2)图中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质，则它们分别是_______________________、__________________和__________。C进入血液后,通过__________作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。
(3)据图判断，若要验证B的生理作用，________(填“能”或“不能”)用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_______________________________________
___________________________________。
促性腺激素释放激素
促性腺激素
性激素
(负)反馈
不能
若鸟去除性腺，则失去了促性腺激素作用的
靶器官，无法验证该激素的生理作用限时练12　激素的分级调节及调节特点
(分值：60分)
选择题：第1～12题，每小题3分，共36分。
【基础对点】
知识点1　甲状腺激素分泌的分级调节
1.给成年鼠连续3周饲喂甲状腺激素，与对照组相比较，实验组会表现出(　　)
体重增加 　　　 嗜睡
耗氧量下降 　　　 对低氧环境耐受能力下降
2.给健康的小白鼠注射适量的TSH后，机体不会发生(　　)
细胞代谢加快，产热量增多
甲状腺激素的分泌量减少
促甲状腺激素释放激素的分泌量减少
神经系统的兴奋性提高
3.下表是某患者的血液化验单，下列叙述错误的是(　　)
检测项目 结果 单位 参考值
甲状腺激素 2.68 pmol/L 7.86～14.41
促甲状腺激素 6.53 μIU/mL 0.34～5.60
此患者甲状腺功能比正常人低下
该患者的基础体温低于正常人
患者对促甲状腺激素释放激素可能不敏感
口服甲状腺激素可缓解其症状
4.甲亢分为甲状腺性甲亢和垂体性甲亢，甲减分为甲状腺性甲减和垂体性甲减。下表是几种常见的甲状腺功能异常病导致的生化指标变化。下列分析错误的是(　　)
疾病类型 甲状腺激素 促甲状腺激素
Ⅰ ↑ ↓
Ⅱ ↑ ↑
Ⅲ ↓ ↑
Ⅳ ↓ ↓
疾病类型Ⅰ为甲状腺性甲亢，疾病类型Ⅱ为垂体性甲亢
疾病类型Ⅲ为甲状腺性甲减，疾病类型Ⅳ为垂体性甲减
疾病类型Ⅰ的生化指标变化可体现甲状腺激素的反馈调节特点
疾病类型Ⅲ的生化指标变化可体现甲状腺激素的分级调节特点
5.如图是人体某内分泌腺的分泌活动及其调节过程，下列有关说法错误的是(　　)
乙分泌的激素作用于丙，丙分泌的激素再作用于甲的过程体现了激素调节的分级调节机制
激素b通过体液运输到全身，但只能定向作用于甲
图中甲可表示下丘脑，乙可表示垂体
若甲代表肾上腺皮质，则a是促肾上腺皮质激素释放激素
知识点2　激素调节的特点
6.下列有关激素调节特点的叙述，错误的是(　　)
激素与靶细胞、靶器官上的受体结合并起作用后就失活了
内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞
正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡
激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
7.下列关于人体激素的叙述，正确的是(　　)
机体内、外环境的变化并不影响激素的分泌
激素除了传递信息，还能为生命活动提供能量
激素在人体内含量较低，但具有高效的催化作用
激素分子弥散在体液中，只作用于相应的靶器官、靶细胞
8.机体内各种激素彼此关联，相互影响，共同参与调节同一生理活动。下列对激素间相互关系的描述，正确的是(　　)
胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡
雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系
胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系
生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡
9.激素对靶细胞作用的实质是通过与相应受体结合，启动靶细胞内一系列信号转导程序，最终改变细胞的活动状态，引起细胞固有的生物效应。如图是雌激素的调节机制。下列对其理解错误的是(　　)
雌激素受体在细胞内
雌激素通过细胞膜不消耗ATP
“雌激素—受体”复合体能激活特定基因，表达有关遗传信息
“雌激素—受体”复合体作用于核内DNA需要穿过两层膜
【综合提升】
10.某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，实验结果如图所示。下列分析中不合理的是(　　)
3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌
2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用
1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的
3号瓶、4号瓶对比说明甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用
11.卡尔曼综合症(KS)是一种因促性腺激素水平较低引起的性腺功能减退症。目前可通过定时定量注射GnRH(促性腺激素释放激素)的方式对KS患者进行治疗。下列分析错误的是(　　)
KS的治疗方法体现了性激素分泌的分级调节
GnRH与靶细胞表面的受体结合，体现了细胞膜控制物质进出的功能
KS患者促性腺激素水平低的原因可能是下丘脑功能异常
GnRH需要定时注射的原因是激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了
12.碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞。下列说法正确的是(　　)
长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素释放激素分泌减少
用钠—钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
钠—碘同向转运体以被动运输方式将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞
使用促甲状腺激素受体阻断剂会导致甲状腺激素分泌增加
13.(14分)胎儿宫内发育迟缓(IUGR)是常见产科综合征之一。为探讨IUGR与生长激素、甲状腺激素(T4)和促甲状腺激素(TSH)的关系，分别测定多个正常新生儿和IUGR新生儿的体重及脐带血中相关激素含量，统计结果如下：
新生儿体重/kg 生长激素/(μg·L－1) T4/ (mg·L－1) TSH/ (mIU·L－1)
正常组 2.5～4.0 7.01 1.07 5.74
IUGR组 <2.5 4.63 0.68 10.84
请回答：
(1)(6分)TSH由________分泌，它的作用是_________________________________
_____________________________________________________________________。
临床上通过抽血来检测内分泌系统中的激素水平的原理是___________________
_____________________________________________________________________。
(2)(3分)与正常组对比，IUGR组体内TSH含量偏高，请据表作出合理的解释：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)(2分)与正常组对比，IUGR组新生儿体重偏轻，据表分析，请提出一种改善IUGR新生儿体重偏轻这一现象的补救措施：_______________________。
(4)(3分)甲状腺激素的分泌过程中存在分级调节，分级调节的意义是______________________________________________________________________
______________________________________________________________________。
14.(10分)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。
实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。
实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。
回答下列问题：
(1)(3分)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(2)(7分)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量________(填“相同”或“不相同”)，原因是_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
限时练12　激素的分级调节及调节特点
1.D　[连续饲喂甲状腺激素会出现甲亢症状，表现为细胞代谢增强，耗氧量增加，体重减少，对低氧环境耐受能力下降。]
2.B　[TSH作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌。]
3.C　[由表中数据可知，该患者体内游离的甲状腺激素含量偏低，说明该患者甲状腺功能低下，A正确；甲状腺激素可促进细胞代谢，甲状腺激素含量低会引起患者基础体温低于正常人，B正确；促甲状腺激素释放激素由下丘脑产生，作用于垂体，促使垂体产生促甲状腺激素，由于患者促甲状腺激素含量较高，因此其垂体功能正常，C错误；甲状腺激素属于氨基酸的衍生物，通过口服甲状腺激素可以缓解患者症状，D正确。]
4.D　[疾病类型Ⅰ为甲状腺性甲亢，疾病类型Ⅱ为垂体性甲亢，A正确；疾病类型Ⅲ为甲状腺性甲减，疾病类型Ⅳ为垂体性甲减，B正确；疾病类型Ⅰ、Ⅲ的生化指标变化均体现甲状腺激素的(负)反馈调节特点，C正确，D错误。]
5.C　[乙可以是下丘脑，丙是垂体，甲是相关内分泌腺，乙(下丘脑)分泌的激素作用于丙(垂体)，丙(垂体)分泌的激素作用于甲(相关内分泌腺)，该过程体现了激素调节的分级调节机制，A正确；激素由体液(主要是血液)运输至全身，但由于只有甲含有该激素的受体，所以激素b只能定向作用于甲，B正确；甲产生的激素能反馈作用于乙和丙，而乙产生的激素能作用于丙，故乙为下丘脑，丙为垂体，甲为相关内分泌腺，C错误；由以上分析可知，乙为下丘脑，丙为垂体，若甲代表肾上腺皮质，则下丘脑分泌的激素a为促肾上腺皮质激素释放激素，D正确。]
6.B　[内分泌腺产生的激素通过体液运送至全身各处，但只作用于靶器官、靶细胞，B错误；激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用，只起调节作用，D正确。]
7.D
8.A　[雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，但两者不在同一个生物体内发挥作用，B错误；胰岛素可降低血糖，胰高血糖素可使血糖升高，二者作用相抗衡，C错误；生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进生长发育，二者为协同关系，D错误。]
9.D　[据图可知，雌激素的受体在细胞内，A正确；雌激素的化学本质是脂质中的固醇，通过细胞膜的方式是自由扩散，不需要消耗ATP，B正确；图中“雌激素－受体”复合体能激活特定基因，表达有关遗传信息，C正确；“雌激素－受体”复合体作用于核内DNA是通过核孔完成的，不需要穿过膜，D错误。]
10.B　[据图分析：3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑是影响TSH分泌的因素，A正确；3号瓶和5号瓶对比说明下丘脑促进垂体分泌TSH，B错误；由图可知，只有培养液或下丘脑时，没有TSH的分泌，而只有垂体时，有较多的TSH分泌，说明TSH是垂体分泌的，C正确；3号瓶和4号瓶对比说明甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用，D正确。]
11.B　[GnRH与靶细胞表面的受体结合，体现了细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能，B错误。]
12.B　[碘是合成甲状腺激素的原料，长期缺碘可导致机体甲状腺激素分泌减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，从而使促甲状腺激素释放激素的分泌增加，A错误；用钠—钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使钠—钾泵的运输功能降低，使膜内外钠离子浓度梯度减小，而钠—碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，因此细胞摄取碘的能力减弱，B正确；钠—碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，因此碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞属于主动运输，C错误；使用促甲状腺激素受体阻断剂，可阻断促甲状腺激素对甲状腺的作用，从而使甲状腺激素分泌量减少，D错误。]
13.(1)垂体　促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进甲状腺的生长发育　内分泌腺没有导管，内分泌细胞分泌的激素弥散到体液中，随血液运输到全身
(2)IUGR组体内甲状腺激素(T4)含量低，通过反馈调节作用于下丘脑和垂体，对垂体和下丘脑的抑制作用减弱，导致垂体分泌TSH增多，含量偏高
(3)适量注射生长激素
(4)放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态
解析　(2)由表中数据可知，与正常组对比，IUGR组体内TSH含量偏高，而甲状腺激素(T4)含量低，因为甲状腺激素的分泌是一种分级调节和反馈调节，当甲状腺激素(T4)含量低时，会通过反馈调节作用于下丘脑和垂体，使下丘脑和垂体分泌相应激素增加，导致TSH含量偏高。(3)由表中数据可知，IUGR组新生儿体重小于正常人，生长激素的含量也小于正常人，因为生长激素的作用是促进机体的生长发育，所以改善IUGR组新生儿体重偏轻这一现象的补救措施可以是注射(适量补充)生长激素。
14.(1)甲状腺吸收碘合成甲状腺激素
(2)大于　不相同　乙组注射外源甲状腺激素，使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成
解析　(2)实验二中丙组注射促甲状腺激素溶液，会促进甲状腺的活动，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。乙组注射外源甲状腺激素，使家兔体内甲状腺激素水平升高，会使甲状腺激素合成减少，而丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成，因而乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。

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