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/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册
《20以内的退位减法-减法表》教学设计
课题名 减法表
教材分析 知识内容分析 在学习减法运算表之前，学生已经掌握了基本的减法概念，知道从一个数里去掉一部分，求剩下的部分用减法。并且已经能够进行简单的减法计算，如5 - 2 = 3等。这些知识为学习减法运算表奠定了基础，学生可以通过已有的减法知识来理解运算表中的数字关系。 1. 系统性：减法运算表是将众多的减法运算按照一定的规律进行排列，形成一个系统的表格。它涵盖了不同的被减数、减数和差，学生通过学习可以全面了解减法运算的各种情况。 2. 规律性：运算表中存在着明显的规律，如同一行中被减数不变，减数依次增加1，差依次减少1；同一列中减数不变，被减数依次增加1，差依次增加1。这些规律有助于学生更好地理解减法运算的本质，提高计算效率。 学习难点及解决办法 学习难点：学生可能难以发现和准确理解运算表中不同行、列的规律特点。 对于一些复杂的减法运算，可能会出现混淆运算表运用的情况。 解决办法：通过引导学生仔细观察、分组讨论、举例说明等方式，帮助学生发现规律。例如，以具体的数字例子，如5 - 1 = 4，5 - 2 = 3，5 - 3 = 2等，来展示同一行中减数增加，差减少的规律。 在课堂练习和作业中，设置不同难度层次的题目，从简单到复杂，让学生逐步适应并掌握运用减法运算表进行计算的方法。
教学目标 1.学习目标描述：让学生熟悉减法运算表的结构和规律。能够准确运用减法运算表进行简单的减法计算。通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。提高学生自主探究和合作交流的能力。 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。 2.学习分析内容：通过观察减法表，学生要学会快速准确地进行减法计算，提高计算速度和正确率。能根据减法表中的规律，进行简单的推算， 3.学科核心素养分析： 学生在学习减法表的过程中，不断接触不同的数字以及它们之间的减法关系，能更深刻地感受数的大小、多少，增强数感。
教学重点 理解减法运算表的排列规律。 熟练运用减法运算表进行计算
教学难点 发现并总结减法运算表中不同行、列的规律特点
教学方法 讲授法、直观演示法、小组合作法、游戏教学法相结合。。
教学准备 教师准备：多媒体课件（包含浇树的图片等） 学生准备：：每位学生准备好自己练习本、铅笔等学习用品。
教学过程 （一）导入新课（3分钟） 1. 展示一些生活中与减法有关的场景图片，如：小朋友吃掉几个苹果，盘子里还剩几个；商店卖出几件商品，货架上还剩几件等。提问学生：“同学们，从这些图片中能看出发生了什么事情呀？这中间藏着我们学过的什么数学知识呢？”引导学生说出减法。 【设计意图】：通过展示生活场景图片，将数学知识与生活实际相联系，引起学生的兴趣，自然地引出本节课要学习的减法运算表。 （二）讲授新课（15分钟） 1. 出示完整的减法运算表（可以是放大的纸质版或通过投影仪展示电子版），让学生先整体观察，说一说看到了什么。引导学生发现表中有很多数字，有横行、竖列等。 2. 以某一行或列为例，详细讲解减法运算表的构成。比如选取第一行，从左到右依次讲解每个格子里数字的含义，以及它们之间的关系。指出第一个数字是被减数，第二个数字是减数，第三个数字是差。并通过简单的例子，如5 - 1 = 4，对应到运算表中的位置，让学生更直观地理解。 3. 引导学生观察不同行、列的规律。比如，同一行中被减数不变，减数依次增加1，差依次减少1；同一列中减数不变，被减数依次增加1，差依次增加1。让学生分组讨论，然后汇报讨论结果。 【设计意图】：让学生从整体到局部逐步认识减法运算表，通过具体例子和引导观察规律，帮助学生理解运算表的构成和规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。 （三）课堂练习（15分钟） 1. 给出一些简单的减法运算题目，让学生先试着自己计算，然后对照减法运算表进行检查。题目可以是：4 - 2 = ？ 7 - 3 = ？等。 2. 组织小组竞赛游戏，将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表抽取减法运算表中的一道题目进行现场计算，答对得分，答错不得分，最后看哪组得分最多。游戏题目可以从运算表中随机选取，如8 - 5 = ？ 6 - 4 = ？等。 【设计意图】：通过课堂练习，巩固学生对减法运算表的运用，提高学生的计算能力。采用小组竞赛游戏的形式，增加学习的趣味性，激发学生的参与热情，培养学生的合作竞争意识。 （四）课堂小结（5分钟） 1. 请学生说一说这节课学到了什么，比如：“我知道了减法运算表的样子”“我学会了看运算表算减法”“我发现了运算表的一些规律”等。 2. 教师进行总结归纳，强调减法运算表的重要性，以及如何更好地运用它进行减法计算，再次回顾运算表的规律特点。 【设计意图】：通过学生的自我总结和教师的归纳总结，让学生对本节课所学内容有更清晰的认识和理解，进一步巩固所学知识。 （五）布置作业（2分钟） 1. 布置几道课后作业题，要求学生运用减法运算表完成简单的减法计算，如：3 - 1 = ？ 9 - 6 = ？等。 2. 让学生回家后和家长一起玩减法运算表的游戏，可以是家长出题，孩子对照运算表回答，或者孩子出题，家长回答等。 【设计意图】：通过课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，通过和家长一起玩游戏的方式，增加学习的趣味性，加强家校合作。
板书设计 20以内的退位减法——加法表 被减数不变，减数越大，差越小 被减数不变，减数越小，差越大 【设计意图】这样的板述设计能较为清晰地呈现情境、知识点、练习及总结等环节，方便一年级学生理解和学习哦。
课后作业 1.要求学生运用减法运算表完成简单的减法计算，如：3 - 1 = ？ 9 - 6 = ？等。 2. 让学生回家后和家长一起玩减法运算表的游戏，可以是家长出题，孩子对照运算表回答，或者孩子出题，家长回答等。 【设计意图】：通过课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，通过和家长一起玩游戏的方式，增加学习的趣味性，加强家校合作。 。
教学反思 亮点： 1. 导入环节通过生活场景图片的展示，成功吸引了学生的注意力，让学生能快速进入到本节课的学习氛围中，感受到数学与生活的紧密联系。 2. 在讲授新课过程中，采用了从整体到局部的讲解方式，先让学生整体观察运算表，再详细讲解构成和规律，有助于学生更好地理解和掌握。 3. 课堂练习环节采用了练习与游戏相结合的方式，既巩固了学生所学知识，又增加了学习的趣味性，提高了学生的参与热情，培养了学生的合作竞争意识。 不足之处： 1. 对于部分理解能力稍差的学生，在观察运算表规律时，可能还存在困难，比如不能准确理解同一行或列中数字变化的规律。在今后的教学中，需要对这部分学生给予更多的关注和个别指导。 2. 在课堂小结环节，虽然有让学生进行自我总结，但部分学生的总结还比较浅显，没有深入到数学思维和方法的层面。以后可以进一步引导学生从更深层次总结所学内容，比如让学生说一说为什么某一行或列会有那样的规律等。。 课堂教学建议 1. 针对理解能力差的学生，在今后的教学中可以提前准备一些更简单的示例运算表，只保留最基本的规律，让他们先从简单的入手，逐步理解复杂的运算表规律。也可以安排学习小组，让同学之间互相帮助、共同进步。 2. 在课堂小结环节，可以通过提问一些更具引导性的问题，如“为什么同一行中被减数不变，减数增加1，差就减少1呢？”来促使学生深入思考，从数学思维和方法的角度进行总结，从而更好地巩固所学知识。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
第四课时
减法表
第一单元 20以内的退位减法
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：让学生熟悉减法运算表的结构和规律。能够准确运用减法运算表进行简单的减法计算。通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。提高学生自主探究和合作交流的能力。 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
2.学习分析内容：通过观察减法表，学生要学会快速准确地进行减法计算，提高计算速度和正确率。能根据减法表中的规律，进行简单的推算，
3.学科核心素养分析： 学生在学习减法表的过程中，不断接触不同的数字以及它们之间的减法关系，能更深刻地感受数的大小、多少，增强数感。
教学重点、难点
教学重点：
理解减法运算表的排列规律。
熟练运用减法运算表进行计算。
教学难点：
发现并总结减法运算表中不同行、列的规律特点
导入
小朋友吃掉几个苹果，
盘子里还剩几个？
商店卖出几件商品，
货架上还剩几件？
提问：同学们，从这些图片中能看出发生了什么事情？
看到这些算式，你有什么感受吗？
17-9=
16-9=
15-8=
13-8=
14-8=
16-7=
16-8=
15-6=
8
9
7
5
6
7
8
9
18-9=
15-9=
11-8=
12-6=
6
9
3
6
14-9=
17-8=
13-8=
14-6=
9
5
5
8
探究
小组合作
3.排列好后各小组同学坐好；
2.按规律排列卡片；
4.每组派一名同学汇报。
1.4人小组合作，找出手中卡片的规律；
这些算式得数都是8
17-9=
16-8=
8
8
17-9=
14-6=
8
8
探究
这些都是减9的算式
17-9=
16-9=
8
7
18-9=
15-9=
6
9
14-9=
5
探究
这些是减8的算式
15-8=
13-8=
14-8=
16-8=
7
5
6
8
11-8=
3
17-8=
13-8=
9
5
探究
这些算式的被减数为16
16-9=
16-7=
16-8=
9
7
8
探究
探究
把下面的减法表补充完整
10-1 10-2 10-3 10-5 10-6 10-8 10-9
11-2 11-4 11-5 11-7 11-8 11-9
12-3 12-5 12-6 12-8 12-9
13-4 13-5 13-7 13-8
14-6 14-7 14-9
15-6 15-9
16-8
17-8 17-9
18-9
10-4
10-7
12-4
11-3
11-6
12-7
13-6
13-9
14-5
14-8
15-7
15-8
16-9
16-7
探究
问题：表中的算式是怎样排列的？有什么规律？
10-1 10-2 10-3 10-5 10-6 10-8 10-9
11-2 11-4 11-5 11-7 11-8 11-9
12-3 12-5 12-6 12-8 12-9
13-4 13-5 13-7 13-8
14-6 14-7 14-9
15-6 15-9
16-8
17-8 17-9
18-9
10-4
10-7
12-4
11-3
11-6
12-7
13-6
13-9
14-5
14-8
15-7
15-8
16-9
16-7
11-2 11-3 11-4 11-5 11-6 11-7 11-8 11-9
探究
观察同行的规律。
9
8
7
6
5
4
3
2
被减数不变，减数越大，差越小。
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
探究
观察同行的规律。
3
4
5
6
7
8
9
被减数不变，减数越小，差越大。
探究
11-9
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
竖着看，你发现什么规律
2
3
4
5
6
11-9
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
11-9
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
8
7
9
减数不变，被减数越大，差变大。
探究
11-9
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
竖着看，你发现什么规律
3
4
5
6
11-9
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
11-8
12-8
13-8
14-8
15-8
16-8
17-8
8
7
9
减数不变，被减数越大，差越大。
探究
思考：斜着看你有发现什么规律？
被减数越大，减数也越大（同时增大相同的数），差不变。
10-1 10-2 10-3 10-5 10-6 10-8 10-9
11-2 11-4 11-5 11-7 11-8 11-9
12-3 12-5 12-6 12-8 12-9
13-4 13-5 13-7 13-8
14-6 14-7 14-9
15-6 15-9
16-8
17-8 17-9
18-9
10-4
10-7
12-4
11-3
11-6
12-7
13-6
13-9
14-5
14-8
15-7
15-8
16-9
16-7
闯关
摘星星
第一关
12-3=
14-8=
16-8=
15-6=
11-8=
13-9=
9
6
8
9
3
4
闯关
第二关
小侦探
14-5=11
15-8=3
x
x
正确解法
14-5=
10
4
5
9
15-8=
10
5
2
7
课堂活动
我说算式，你说得数。
15-7=
8
14- =
练习
1.写几道14减几的算式
14 - =
14- =
14- =
14- =
5
5
6
7
8
9
8
7
9
6
练习
2.观察减法表填空
14-9=13-8
=（ ）-（ ）
=（ ）-（ ）
=（ ）-（ ）
17-9=16-8
=（ ）-（ ）
=（ ）-（ ）
=（ ）-（ ）
练习
3.在下面的括号里填上适当的数
13-( )>6
16-（ ）<7。
1、2、3、4、5、6。
10、11、12、13、14、15。
练习
4.“小红种了6棵树，加上小刚种的一共15棵，他俩谁种的树多？
15-6=
9
6棵<9棵。
答：小刚种的树多。
拓展
写四个减法算式。
16
8
9
17
15
7
7
8
9
17
9
8
1. 请学生说一说这节课学到了什么，比如：“我知道了减法运算表的样子”“我学会了看运算表算减法”“我发现了运算表的一些规律”等。
2. 教师进行总结归纳，强调减法运算表的重要性，以及如何更好地运用它进行减法计算，再次回顾运算表的规律特点。
课堂小结
课后作业
1.要求学生运用减法运算表完成简单的减法计算，如：3 - 1 = ？ 9 - 6 = ？等。
2. 让学生回家后和家长一起玩减法运算表的游戏，可以是家长出题，孩子对照运算表回答，或者孩子出题，家长回答等。

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