资源简介

3*不懂就要问
教学目标
1.会认本课“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”,理解生字组成的词语。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。(难点)
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。(重点)4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学过程
一导入新课
导入类型：直接导入。
质疑课题：板书课题。(板书不懂就要问)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问 预设：是谁不懂 哪儿不懂 要问谁 “不懂就要问”是谁说的 他为什么要这样说 …展示图片：课件出示孙中山的图片。
人物简介：孙中山是中国近代伟大的民主革命家。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
教师口述：让我们一起走进课文，去了解孙中山先生上学时发生的一件事。
二初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
设计意图在略读课文的教学中，要更多地放手让学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，从而更好地完成学习任务，提高阅读能力。
3.独立学习，提出疑问。
(1)这篇课文同学们都预习过了，现在请大家大声读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
(2)鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
(3)教师梳理主要问题：
①“照例”是什么意思
②“先生”是谁
③“戒尺”是什么
④什么是“私塾”
⑤为什么孙中山问问题要“壮着胆子”
⑥为什么孙中山问完问题后其他同学都吓呆了
同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
设计意图通过自读自悟，自学课文，找到自己学习中的困难，互相交流，共同探究解决，锻炼学生自学和质疑问难的能力。
4.检查初读情况。
(1)认读生字。
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
背诵照例圈出一段练习 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚
重点指导生字:“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音，“圈、段、练”为前鼻音，“诵”为后鼻音。
(2)学习多音字：背(bēi bèi)、圈(quān juàn)。
练①读句子，找发现。
a.学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
b.接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
②读一读。
a.放学路上，弟弟背(bēi)着书包，一边走一边背(bèi)诵古诗。
b.王小明用红笔在书上圈(quān)出了一个不懂的词语：羊圈(juàn)。
(3)理解难懂的词语，以方便我们理解课文。
练难懂的词语。
私塾照例霎时戒尺糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声
重点引导学生对“糊里糊涂、鸦雀无声”进行理解。
(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
5.再读课文，了解内容。
(1)自由朗读课文，想一想：课文写了什么 (课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
方法指导一：
①请同学们仔细观察课文中的两幅插图，用自己的话说说图片的内容。
②看插图分别对应了故事中的哪些内容。
③借助插图，分步把故事的内容说清楚。
方法指导二：
①认真读课文。
②按照事情发展的顺序，说说课文先讲了什么,接着讲了什么,最后讲了什么。
③把各部分内容连起来，说出课文主要讲了一件什么事。
(2)你对孙中山“不懂就要问”这件事有什么看法 (“不懂就要问”反映了孙中山勤学好问的精神。)
方法指导一：(从孙中山的角度思考)
①私塾的先生是非常严厉的，为什么孙中山还要壮着胆子问先生
②当先生拿着戒尺厉声问孙中山的时候，孙中山害怕吗
③从孙中山所说的“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”中，你能感受到什么
方法指导二：(从同学们、私塾先生的角度思考)
①同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎样想
②先生为什么会打破习惯，把书中的道理讲给同学们听
三研读课文，交流展示
1.教师补充资料。
(1)私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
(2)先生：旧时称呼老师为“先生”,先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的，学生不许多问。
2.小组合作，探究交流。
(1)读课文，看课文插图，想一想，学生的表现与先生的态度分别是怎样的
(2)孙中山提出问题后，同学们的表情有什么变化 先生的态度有什么变化 为什么会有这样的变化
3.全班交流，教师引导。
(1)孙中山小时候在私塾里是怎样读书的 找出有关句子读一读。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。读句子，说说你从中能感受到什么。
说学生读书像唱歌一样，形象地写出了学生读书时的状态。从这几句话中我了解到当时先生是怎样教书的。(板书私塾读书从来不讲)
(2)孙中山小时候的学习怎样 找出有关句子读一读。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
读句子，说说你从中能感受到什么。
“照例”说明流利地背出前一天所学的功课对于孙中山来说是常态。
(3)孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，
您刚才让我背的这段书是什么意思 请您给我讲讲吧!”
读上面的句子，说说你了解到了什么。
孙中山善于思考，敢于提问。“壮着胆子”说明当时的教学过程中不允许学生提问，孙中
山这一问可要冒着挨打的风险呢!(板书敢于提问糊里糊涂没用壮着胆子要求讲讲)
(4)对于孙中山的提问，同学们有什么表现 找出有关句子读一读。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
①说说读完句子后你了解到了什么。
“摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态，“吓呆了”写出了当时同学们表情的变化，从“鸦雀无声”可以感受到问题的严重性。
②拓展交流：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想些什么
同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。(板书同学们吓呆)
(5)对于孙中山的提问，先生有什么表现 他是怎么说，怎么做的 找出有关句子读一读。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”
先生讲得很详细，大家听得很认真。读一读，说说你从中感受到了什么。
先生的表现说明先生并没有生气，他让孙中山坐下并耐心地进行了讲解。(板书先生讲得详细)
4.有感情地朗读课文。说说自己读完课文后最深的感受是什么。
(1)小组交流。
(2)小组选代表发言，全班交流，教师引导。
小结：孙中山宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神，值得我们学习。
四课文主旨
这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山不懂就问的态度、勇气和勤学好问的精神，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。(板书不懂就要问勤学好问)
五课堂小结
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还大胆向老师提问的故事，反映了他学习主动、勤学好问的品质。我们要学习孙中山先生“不懂就要问”的优良品质。
六主题延伸
同学们，我这里有一些关于读书的名句，请你用心读一读，悟一悟。
1.发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
2.蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
3.书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
4.恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
5.书到用时方恨少，事非经过不知难。
6.千古文章书卷里，百花消息雨声中。
7.勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
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