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坐井观天
教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，掌握多音字“哪”，会写“喝、渴”两个生字。
2.分角色朗读课文，能关注语气词，读出对话的不同语气。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一样的原因，体会故事寓意。
教学重难点
1.青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
2.发挥想象，理解寓意。
教学过程
任务一：梳理观点。读好对话
活动一：回顾课文内容，明确争辩双方
师：同学们，今天我们继续学习这篇有趣的寓言故事《坐井观天》看老师在黑板上写课题，这个字还记得读什么吗 (板书：坐)
生：坐车的坐。
师：座位是这个字吗
生：不是，座位的座是广字头，“坐”是一个动作。
师：谁能用“坐”组几个词
生：请坐、坐下。
师：说得非常好。下面我来写笔画并不多的“井”字，谁来提醒我，该怎么写
生：先写一横，然后再写一横。
师：写这两横时要注意些什么呢
生：第一横短一些，第二横长一些，两个横都要稍微向右上斜一点儿。
师：你继续说——
生：接着再写一个竖撇，最后写竖，这个字一共由四笔写成。
师：说得很清楚，我按你说的来写，大家注意看，写竖撇的时候先竖再撇，要注意由重到轻来写，最后一笔是悬针竖，注意收笔时要写出像针一样尖尖的样子来。我继续写课题，“guOn”是这样写的吗 (板书：关)
生：不是。如果写成这个“关”，那就是把井里的青蛙关起来了，这个故事是说青蛙坐在井里看天，所以是观看的“观”。
师：是的，你说得很好。我们要写的是观看的“观”字，这个字的左边是一个“又”，不过捺变成了点，右边是看见的“见”，这个字就是“观”。坐井观天，就是坐在井里看天，看天就叫观天，看花就可以说——
生：观花，有个成语叫走马观花。
师：看景就叫——
生：观景。
师：有一群人都在看，这群就被称作是——
生：观众。
师：一群入围着一样东西在看，他们做的事情就叫——
生：围观。
师：非常好，我们来读读这几个词。(生齐读)
师：昨天我们读了这个故事，大家一定还记得，这个故事中有两个可爱的小动物，一个是
生：一个是小鸟，一个是青蛙。
师：小鸟和青蛙观天时的位置不同，王老师请一位同学上来，把小鸟和青蛙的图片贴在黑板上画的这口井相应的位置上。(生贴图片)
师：我们知道，小鸟是在天上飞的，青蛙是坐在井底的，它们俩怎么会相遇呢 大家回顾课文内容，能不能借助下面的词语来说一说原因，我们先来读读这两个词语。(出示词语：口渴了、找水喝，学生认读)
师：这两个词语大家都读对了，现在，谁能说说它们是怎么相遇的
生：小鸟口渴了，它下来找水喝，落到了井沿上，于是，它就遇到了坐在井底的青蛙。
生：小鸟能遇到青蛙，是因为它在天上飞的时候，口渴了，想找水喝，就落在了井沿上。
师：非常好，我们来看看这两个字——
师：这两个字很像，大家有没有好办法记住呢
生：“渴”是三点水，因为口渴了需要水。
生：喝水的时候要张开嘴巴，用口来喝，所以“喝”是口字旁。
师：是啊，喝水要用口，所以“喝”是口字旁，来，我们再读一读这两个词语一
生：口渴了、找水喝。
师：我们把这两个字放到句子中再来读一读——
生：小鸟回答说，我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：同学们，小鸟说它飞了一百多里，真的好远，你们相信吗
生：相信。
师：可是青蛙根本不相信，它不相信可是有自己的依据的。
活动二：梳理双方观点，读好文中对话
师：接下来请同学们自由读课文的第四至第五自然段，梳理梳理青蛙和小鸟的观点分别是什么 (学生自由读课文)
师：大家都读完了，现在我请一位同学读一读青蛙说的话。
生：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ”
师：真不错，声音很响亮，表扬你!这句话中有一个词语“大话”，知道什么叫大话吗
生：就是很夸张的说法。
师：你有没有听过别人说的大话，或者自己说过什么大话
生：我一个朋友说她家的沙发比房子还要大。
师：这就是大话，要读好这句话，不仅要理解这个词语的意思，还要注意后面的标点符号，这句话后面是什么符号
生：感叹号。
师：想想这句话该怎么读，谁来试试 (多人读，教师相机指导)
师：这几位同学读得真不错!同学们，这句话说天不过井口那么大，还用飞那么远吗 到底是用飞那么远，还是不用飞那么远呢
生：不用飞那么远。
师：请你把课文中的这句话换成你说的这句话来读一读。
生：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。”
师：很好，我请两位同学，一位同学读课文中的句子，一位同学读这位同学刚才说的句子，我们比比看有什么不同。
(指名多位同学，两两一组比较着读)
师：读了这么多遍，有什么发现吗
生：我发现意思是一样的，不过语气不一样，课文中的句子语气更强烈一些。
师：是呀，课文中的语气鲜明地表达出了青蛙的观点，我们一起读读这句话——
生：天不过井口那么大!还能飞那么远吗
师：青蛙的观点是天只有井口大，我们再看看小鸟的观点是什么，谁来读读小鸟说的话。
生：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
师：读得真不错，无边无际就是没有边际，“际”是本课的一个生字，看老师来写，我们先写左耳刀，再写右边表示的“示”。我们一起来读一读这个词。
生：无边无际。
师：同学们想想看，天没有边际，大得很哪!该怎么读呢 谁来试试 (多位学生朗读)
师：大家不仅读好了句子，还梳理出了小鸟和青蛙的观点，非常好，值得表扬!小鸟和青蛙的对话很适合分角色来读，我们请两位同学来读，可以不读提示语，直接读对话。(多组同学分角色朗读)
师：刚刚的几位同学读得很不错，如果能够加上动作，就更好了。你看，平时我们两个人说话时，一般都会先进行眼神的交流，然后再说话，下面，我们再请几组同学来读这段话，注意，你们要有眼神的交流，如果能带上动作，那就更好了!(几组同学带动作朗
读)
任务二：探寻依据。尝试表达
活动一：寻找依据．拓展表达
师：同学们，刚刚大家朗读了青蛙和小鸟的第一次对话，梳理出了它们的观点。下面我们运用刚才的方法，朗读课文第六至第七自然段，同时注意找出青蛙和小鸟观点背后的依据来。(学生自读课文，思考)
师：谁来跟大家分享一下自己阅读的收获，说说青蛙观点背后的依据。
生：青蛙认为天只有井口那么大，依据是它天天都在井里看着天呢，就是井口那么大。
师：你来读读课文中的句子吧!
生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
师：青蛙说它一抬头就能看到天，容易不容易
生：容易。
师：是啊，我们也来做动作体验一下吧!站在操场上的时候，我们一抬头就能看到——(天空)；走在回家的路上，我们一抬头就能看到——(天空)；在院子里玩的时候，我们一抬头就能看到——(天空)。青蛙天天坐在井里，今天一抬头就看到了天空，明天一抬头还能看到天空，再过两天一抬头还能看到天空，它天天都在看，所以它觉得自己是不会弄错的，谁能读出青蛙的自信来 (指名多位同学朗读)
师：同学们，“我不会弄错的”这句话我们还可以换个旬式来表达，谁来试试
生：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我怎么会弄错呢 ”
师：真好，这位同学不仅读得好，而且还加上了一个很特别的动作，值得表扬!
师：同学们，这组对话也很适合分角色朗读，哪一组同桌想展示一下，分角色来读一读这部分对话 (指名几组同桌分角色朗读)
师：这几组同桌读得很好，如果还能加上动作，带上表隋，那就更好了!(学生继续展示)
师：刚刚这两组对话大家读得非常好，加上最前面的第一组对话，课文中一共有三组对话，下面，我们分角色朗读这三组对话，不用读提示语，直接读对话，哪组同桌愿意试试 (指名几组同桌上台分角色朗读)
活动二：聚焦“笑”字，理解深意
师：同学们发现了没有 第三次对话时，青蛙笑了，小鸟也笑了。大家想想看，青蛙笑着说我不会弄错时，心里可能在说什么
生：小鸟可真笨，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。错的就是你，小鸟，你弄错了!
师：小鸟也笑了，它可能在想什么
生：这青蛙可真固执。
生：这青蛙太自以为是了，明明自己弄错了，还不听别人的劝告，唉!
师：所以小鸟提出了建议——
生：不信，你跳出井来看一看吧。
任务三：变换角度。进行思辨
活动一：角色扮演，劝说提醒
师：同学们，现在你就是那只青蛙，请你跳出来看看吧!
师：小青蛙，你跳出来了，赶快看看，你都看到了什么
生：我看到了蓝蓝的天空很大很大，还看到了周围的小草小花和树木。
师：小青蛙，跟你之前在井底看到的天空一样吗
生：不一样，之前在井底的时候，我看到的天空只有井口那么大，现在跳出来后，我看到的天空很大很大。
师：小青蛙，你以前说天空只有井口那么大，对吗
生：不对。
师：如果再遇到那只小鸟，你会怎么跟它说呢 我们请一位同学来当小鸟，瞧，它飞过来了。
生：小鸟，上次是我不对。我原来只看到了井口那么大的天空，就说天空只有井口那么大，是不对的，原来，天空就像你说的一样，无边无际，大得很哪!
师：小鸟，你会怎么对青蛙说呢
生：青蛙，没关系的，只要你能改正就好，以后不能太固执了，要听别人的劝告。
师：小青蛙，现在你知道了自己的错误，你能不能告诉我们班的同学们，以后要怎么做
生：同学们，以后你们可不要像我一样太固执了，要听别人的劝告。要走出去看看，看到更大的世界。
师：是啊，我们要开阔眼界，看到更广阔的世界，我们知错要能改错，要听别人的劝告。同学们，今天我们读了这个故事，还懂得了一个道理，让我们记住这个寓言故事的名字——
生：坐井观天。
活动二：多向思考，展开思辨
师：在《坐井观天》这个寓言故事中，小青蛙眼界狭隘，不听劝告，确实不好。其实，这也不能全怪这只青蛙。在我们学过的不少课文中都出现过青蛙，比如这是——(出示《小蝌蚪找妈妈》课文插图)
生：这是池塘里找妈妈的蝌蚪变成的青蛙。
师：这只生活在池塘里的青蛙，此刻蹲在荷叶上，如果有人问它天有多大 它会不会说只有井口那么大
生：不会。它会说天无边无际。
师：为什么
生：因为没有什么东西挡住它的视线，它可以看到很远的地方。
师：我们再来看看这是我们学过的哪篇课文 (出示《青蛙写诗》的课文插图)
生：这是《青蛙写诗》。
师：还有这幅图，这又是哪篇课文呢 (出示《荷叶圆圆》的课文插图)
生：这是一年级学过的课文《荷叶圆圆》。
师：对，这两篇课文也都写到了小青蛙，如果有人问这两只青蛙，它们会说天只有井口那么大吗
生：不会，它们会说天无边无际，大得很。
师：你发现了什么
生：青蛙看到的世界跟它们住的环境有关系。
生：环境对人的影响很大。
师：是啊，《坐井观天》的青蛙生活在井底，它只能看到井口、井壁和小小的天空，所以它说天空只有井口那么大，如果换了环境，它看到的世界就不同了。从多个角度思考，我们的收获也就更多了。同学们，今天这节课上，我们不光学习了生字，还分角色朗读了这个
故事，明白了其中的道理。以后如果遇到眼界狭隘、不听劝告的人，你就可以把这个故事讲给他听，让他明白其中蕴含的道理。快要下课了，最后，王老师布置给大家作业：一是正确规范地书写本课学到的生字，二是给家人讲一讲这个故事，同时，大家还可以阅读这本《中
国寓言故事》。下课。

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