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Unit 7 Fun after school课时教学设计
本单元第1课时 The Clubs Fair 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 主阅读语篇是一篇描述阳光初级中学新生参加学校“社团集市”的短文。文章主要围绕Li Na 和Liu Wei 两位新生的经历展开，他们参观了不同的社团，详细了解了火箭社、太阳能社和手工艺社，并体验了这些社团的活动。每个社团的代表都展示了各自社团的特色活动和成果，吸引了两人的注意。 Why---语篇传递的主题意义 作者通过描述两位新生参加学校“社团集市”的经历，旨在展现学校社团活动的多样性和趣味性，以及对学生兴趣和创造力的培养。语篇通过新生的视角，展示了他们对各种社团活动的兴趣和好奇心，同时也鼓励其他学生参与社团，寻找自己的兴趣点，丰富校园生活。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇采用了叙述和对话相结合的方式来展开。首先，叙述部分介绍了Li Na 和Liu Wei参加“社团集市”的背景和总体感受。接着，通过对话展示了两人与不同社团成员的互动，从而让读者具体了解了各个社团的活动内容。对话的形式增加了语篇的互动性和生动性，使读者能够更加直观地感受到社团活动的魅力，以及新生对于新环境的好奇和兴奋。全文主要使用一般过去时态，描述了过去发生的事情。语篇不同的段落介绍了不同的社团及其活动，并使用了 First、A moment later 等连接词来引导读者阅读，保持叙述的流畅性。在语言风格上，语篇使用了简单的日常英语，便于理解。同时，通过使用感叹句和形容词，如watch out、amazing、beautiful 等，增强了语言的感染力，使文章更加生动有趣。
学情分析
（一）从内容上看，学生对这个“学校社团”的话题比较熟悉、有共鸣。初一学生进入中学校园生活一段时间，已参加学校开展的各种生动有趣的社团活动、 兴趣小组或第二课堂学习。此外，他们在小学五年级 Unit 1 已学习关于兴趣爱好及俱乐部等内容，在六年级 Unit 7已学习有关海报的基础知识，学生对“社团”该话题内容熟悉，对本阅读文本的理解没有太大问题。通过本课学习，可以激发 学生对本校社团文化的热爱和增强自豪感，同时思考参加校园社团活动的意义。 （二）从语言上看，课文难度适中，但文中新单词较多，较难拼读。对本文的处理不仅要理解文章字面意义，更需要注重引导学生分析阅读材料的文章结构，以及文本里一些遣词用句的含义。通过话语分析，让学生学会通过语气来表达情感，培养学生深度思考的素养能力。 （三）从信息上看，教材以对话形式呈现两个社团活动、特点介绍，但所需要的信息比较散乱，教师需将零散的信息进行归纳，帮助学生理清文章的结构， 并用思维导图的形式，培养和发展学生的逻辑思维能力。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：积累与社团活动主题相关的词语和表达；提取并归纳文章关键信息；初步了解一般过去时的结构。 2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义；运用略读策略，了解主阅读篇章的大致内容。 3.思维品质：通过对话语分析，体会通过语气表达情感，培养学生深度思维的能力。 4.文化意识：参与丰富多彩的校园文化生活，培养积极进取的兴趣爱好，扩大求知领域，锻炼交往能力。
教学重难点
教学重点： 能够掌握重点单词，初步了解一般过去时的结构。 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 教学难点： 能够使用略读和找读的阅读策略在篇章中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过头脑风暴、对子活动，讨论，问题链，学生能够了解一些关于社团的知识，激起学生的学习兴趣。 任务一: Lead in 头脑风暴： Do you know what a club is 丰富“社团”的相关知识。 A club: It’s an organization of people. They have the same interest or hobby. They usually meet and take part in activities. 2. 教师展示图片，通过将每个社团的具体活动可视化，可扫清一些词汇障碍，如: baking, literature, craft, paper-cuts, put on a play, appreciate等。 3. 学生独立完成第100页图下的配对填空练习，然后与同桌讨论并得出正确的答案。 4. 教师再补充一些常见社团。 教师邀请学生表演第100页活动2中的示例对话，引导学生以两人一组的形式讨论参加社团的意向。教师邀请几组在班里进行分享以后，引出本单元的主题内容一充分了解课外活动和学校社团的意义，做好自我发展规划。 任务二：Pre-reading 通过导入，展出标题和图片，提出问题，学生参与讨论： What is the article about: family life or school life (It's about school life.) Look at the picture, what club is it (Rocket Club.) 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二：根据学生的答题表现，判断学生能否通过标题或插图推测文章主要内容。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过概括篇章大意，猜测词义，完成表格，回答问题等，进行语篇的细读，深入理解主阅读篇章的内容；能够初步了解一般过去时的结构，为语法部分的学习作铺垫。 任务三: While-reading 听录音跟读课文，初步了解文章大意。 教师讲解阅读策略：概括。提示学生总结全文大意可先从总结各段大意入手。 让学生给文章分为5个部分，并给每一部分归纳大意。 Part 1(Para.1):Li Na and Liu Wei went to the Clubs Fair at Yangguang Junior High School last month. Part 2 (Para2-4):Li Na and Liu Wei learnt about the Rocket Club. Part 3 (Para5-9): Li Na and Liu Wei learnt about the Solar Power Club. Part 4 (Para10-11):Li Na and Liu Wei learnt about the Craft Club. Part 5 (Para12-14):Li Na and Liu Wei felt excited and wanted to join all the clubs. 概括全文大意：引导学生将各部分大意连句成篇，形成全文的概要。 Li Na and Liu Wei visited the Clubs Fair at Yangguang Junior High School last month, where they were amazed by the Rocket Club, the Solar Power Club, and Craft Club. The experience left them excited and eager to join all the clubs. 分段阅读主阅读篇章，阅读第1段，完成信息表并回答问题，了解文章细节。 What was the fair like 分段阅读主阅读篇章，阅读文章的第2-4段，填写信息表并回答问题。学生认读和理解词组：take off How did the boy from the Rocket Club introduce the club？ 学生学习知识点：teach sb. how to do sth. 并完成翻译练习 分段阅读主阅读篇章，阅读文章的第5-9段，回答问题。学生认读和理解单词词组：shout, moment, solar power What can we know about the plane？ It is a real plane. B. It gets power from the sun. C. It can fly as high as a rocket. D. It can change in many shapes. How did the girl from the Solar Power Club introduce the club 分段阅读主阅读篇章，阅读文章的第10-11段。学生认读和理解单词：member, shape 分段阅读主阅读篇章，阅读文章的第12-14段。学生认读和理解单词：member, shape How did Li Na and Liu Wei feel about attending the Clubs Which club did Liu Wei want to join？ 学生运用找读的阅读策略，完成表格信息填空，引导学生梳理文中的核心信息。 任务三：根据学生对段落大意的理解，判断学生了解篇章的结构和大致内容。 根据学生回答一个问题的情况，判断学生是否能进一步理解语篇深层信息。同时，还能评价学生的概括和推理等思维能力。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，进入理解文章深层信息，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过单词游戏以及补充Li Na的日记，帮助学生巩固已学单词和短语；同时，通过思维导图以及分角色复述，帮助学生巩固所学文本内容，提升主阅读篇章的理解力。同时加深对社团活动的认识，激发学生对校园生活的热爱。 任务四：Post-reading 单词游戏。复习巩固本节课所学的单词和短语。 情境活动：Li Na把自己参加社团展的过程写成了日记，要求学生用适当的词语把Li Na的日记补充完整。 头脑风暴：Which club(s) on pages 100 and 101 would you like to join Why What clubs do you have at school What can you learn in these clubs 进一步思考：在第102页活动3问题的基础上引导学生讨论: Do you think their introductions are good enough If you are there to introduce your club,what aspects(方面) can you add 教师可以让学生先进行头脑风暴，然后将学生们的答案以思维导图的形式呈现在板书上。教师应鼓励学生使用本课所学的词汇表达。 以小组为单位，制作一张信息表，描述你所在的社团或你想加入的一个社团。邀请部分小组展示信息表并介绍该社团。 小组活动：小组内分角色复述文本。 任务四: 根据学生的答题情况，判断学生在文本语境中运用已学单词和短语的能力，对学生表现给予及时反馈。 根据学生对问题的回答以及绘制的思维导图，判断学生是否具备分析能力，对学生表现给予及时反馈。 根据学生复述的情况，判断学生能否掌握本文的篇章结构以及语言特点，能否在情境中准确地运用目标语言。
设计意图 通过思维导图、复述，拓展思考等，训练学生读后思辨思维以及在实际生活中，学以致用，同时落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
Unit 7 Off to Space Reading The clubs fairLi Na and Liu Wei went to the Clubs Fair last month.The Rocket clubIt teaches students how to design and build rockets. A boy launched a rocket. It took off into the sky and disappeared.The Solar Power ClubStudents in the club build all kinds of wonderful machines. A Girl flew a toy plane powered by the sun. She passed the remote control to Li Na and Li Na had fun flying it around the sports ground.The Craft ClubStudents can learn how to cut paper into different pretty shapes. A number of the club introduced their activities and invited Li Na and Liu Wei to have a try.Li Na and Liu Wei were excited about these clubs and wanted to join all the clubs.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背记本课所学单词和短语。 对所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 完成Book B 第86页练习。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 使用以下模板介绍自己最喜爱的社团。 解决实际生活中的问题。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课主要学习了关于社团活动的表达，以及初步了解一般过去时。本课时以授课老师介绍自己学校的社团活动引入话题，吸引学生深入阅读文本，提高学生对英语阅读学习的注意力；以思维导图形式，采用循序渐进分模块阅读模式，运用过程与结果并重的教学途径和方法，引导学生思考、掌握阅读技能；通过阅读标题和图片，预测阅读篇章是关于介绍三个校园社团活动；通过阅读首段，理解全文主旨大意；通过略读、找读等阅读微技能进行分模块阅读，理解课文细节，获取两个社团活动的具体信息；通过对话分析，体会情感态度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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