资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 7 Fun after school 课时教学设计
本单元第二课时 An interesting outing 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Listening板块以时间顺序记录了Liu Wei周日与徒步社团的朋友们亲近自然的出游经历。Speaking板块的口语活动是小组各成员谈论彼此参加过的课外活动；学习单元音讲/t/、/d/、/id/的拼读规则，并指导学生正确朗读相关的单词和句子。 Why---语篇传递的主题意义 听力语篇可以培养学生在听力训练时根据时间标记词来听取及记录关键细节的能力，帮助他们学会如何按时间顺序清晰地描述参加一次活动的过程与细节，表达感受与体会。通过朗读，辨音，学生能够掌握/t/、/d/、/id/的拼读规则；口语活动在小组谈论课外活动经历的基础上加入思辨的元素，培养学生得体表达观点和解决问题的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 听力材料是一篇回忆事件的文章，Liu Wei主要谈论了过程中的所做、所见和所感。语篇以时间顺序，按照“活动前-活动中-活动后”的逻辑推进，采用the night before、after breakfast、at 7:15、after that、finally等时间标记词来让时空的转换更为流畅和自然。作者的目的、意图：通过学习，作者希望初一学生对学校社团有更深刻的理解，激发学生参与各种社团活动的兴趣，鼓励学生交友和拓宽视野，从而使学生更快融入中学生活，更加热爱丰富多彩的校园文化生活。
学情分析
【已知】这节课的话题和学生的日常校园生活密切相关，学生对学校社团以及各类活动很感兴趣，而且部分学生还是成员之一，因此能很快融入课堂学习。 【未知】但初一学生的听力预测能力需要训练；在说的展示中，学生的语音语调（尤其是过去式ed 的正确朗读）、语言组织能力和表达准确性是要突破的重难点。 【能知】通过本课学习，学生能够学会如何以时间顺序清晰地描述一次活动的过程与细节，表达感受与体会。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能掌握描述课外活动的过程和细节的生词和句型；正确朗读有后缀-ed, -d 的单词和句子。 学习能力：提升听力的预测技能和捕捉信息的能力；能介绍或谈论参加过的课外活动。 思维品质: 激发学生参与各种社团的兴趣和拓宽视野；鼓励学生交友，从而更快融入中学生活；提升学生独立学习的能力和合作能力。 文化品格: 帮助学生更好地了解不同学校的社团特色
教学重难点
教学重点： 提升听力预测技能和捕捉信息的能力； 正确朗读有后缀-ed, -d 的单词和韵文。 教学难点： 能介绍或谈论参加过的课外活动。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过复习，引出本课时的听说话题，激活学生的背景知识；通过头脑风暴，帮助学生巩固上节课新学语言知识。 任务一: Review 回顾主阅读篇章The clubs fair。 Li Na and Liu Wei are new students at Yangguang Junior High School. Last month, they went to the Clubs Fair. The fair was very crowded, 1.but it was also a lot of fun. First, Li Na and Liu Wei learnt about the Rocket Club. “Our club will teach you how 2.to design(design) and build rockets. Then you can launch them into the sky,” a boy said. “Watch!” He took 3.a rocket and launched it. The rocket took off into the sky and 4.disappeared (disappear). Li Na and Liu Wei were very surprised. A girl suddenly shouted, “Watch out!” A moment 5. later (late), a toy plane quickly flew past Li Na and Liu Wei. “I'm so sorry!” said the girl. “It's a cool plane, isn't it It runs on solar power.” “The Solar Power Club, of course! We build all kinds of wonderful 7. machines (machine). They get their energy 8.from the sun.” The girl then passed the remote control to Li Na. “It is fun to fly the plane around the sports ground!” said Li Na. “Wow, look at those beautiful paper-cuts over there,” Liu Wei said excitedly. Li Na turned around and looked at the Craft Club's table. A member of the club started telling them about their club activities, “If you join our club, you 9.will learn (learn) how to cut paper into many different pretty shapes. Would you like to have a try ” Li Na and Liu Wei were very excited 10.about those clubs. “I want to join all the clubs!” said Li Na. “Me too!” said Liu Wei. 任务二: Lead in 小组讨论：What club activities have you taken part in Have you had an outing activity where did you go What did you do there 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握主阅读篇章的核心词汇以及主要内容。 任务二:通过学生参与课堂的思考与讨论，激活已有经验。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听前预测，学生能够判断文本的主旨，能围绕主旨信息关注文本的细节内容；巩固听力技巧；通过复述和讨论，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 创设情境：Liu Wei是徒步社团的一员，他正在谈论社团去好运岛的旅行。 任务三: Pre- listening 学生观察图片，并小组讨论以下问题，用于推测听力内容： Who are the participants in this activity besides Liu Wei What is the time span What are the main activities of this hike 要求学生再次观察图片，给每幅图提供一些词语描述图片内容，提醒学生重点关注与动作有关的信息，用于推测听力内容。 任务四: while-listening 听听力材料第一遍, 完成104页的活动2，将图片按正确顺序标上序号，并核对答案。并回顾听力前推断的内容是否一致。 让学生在活动3的句子中圈出听时可能要重点关注的信息。听后让学生看看预测是否正确。 听听力材料第二遍，学生完成活动3，重点关注练习里列出的陈述。如陈述是错误的，学生应能根据听力内容修改错误陈述。 老师总结听力技巧，引导学生在听力过程中重点关注时间标记词来听取及记录关键细节。 任务五: Post-listening 阅读听力文本，找出时间标记词。 教师带领学生阅读听力文本，从听力材料中学习本文的表达方式与相关的组织语言的方法。 通过这样提问来检查学生是否能理解录音中说话人的态度:Do you think Liu Wei enjoyed the hike How do you know 小组合作得出答案及原因，组员需相互补充听到的信息来支撑自己的观点。 小组活动：让学生在小组内轮流分享自己一次相似的开心运足的经历，再请小组选出一名学生在班内进行分享。可以使用以下问题帮助思考： Where did you go Who did you go with What did you see and do there What did you like doing most Why How did you feel about the trip 完成语言巩固练习： educational，after-school，explain，fun，suggestions (1) Playing games with friends is fun. (2) Do you attend any after-school clubs (3) I have some suggestions on how to improve our classroom environment. (4) This activity is very educational because it teaches us new things. (5) Can you explain the steps to solve this maths problem 复述与巩固：学生根据自己的笔记在图片的帮助下复述Liu Wei的远足经历。 任务三: 根据学生的听前预测，判断学生是否理解需要完成的听力任务以及预测能力。 任务四: 根据学生的听力练习完成情况，判断学生是否理解听力材料，以及学生获取相关信息的能力，对学生表现给予及时反馈。 任务五: 根据学生对问题的回答，检查学生是否能理解录音中说话人的态度 根据学生的分享，评价学生是否具备模仿能力，运用所学描述自己的一次旅游经历，对学生表现给予及时反馈。 根据学生的复述情况，判断学生听取以及记录关键信息的能力。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过小组活动和对子活动，学生能够掌握课外活动的相关表达，并且能够使用思维导图梳理记录话题讨论的内容；能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务六: Speaking 头脑风暴：谈论近期的一次课外活动。分析记叙课外活动需要包含的内容。 教师帮助学生找出需要回答的基本信息，鼓励学生从第107页提示框内的几个问题出发，增加可谈论的条目。 四人一组分角色朗读一遍对话，然后将属于思维导图分支的内容填补上去。小组代表分享，并让全班同学进行评价。 S1: What interesting after- school activity did you do recently S2: Last Sunday, I attended the opening of a Chinese paper-cutting show at the city museum with the Craft Club. S3: What did you do there S2: I saw many different kinds of paper-cuts on show, such as... S4: How did you like it S2: I enjoy the show because... S1: Was there anything you didn’t like about this activity What can the club improve to make your experience better S2: I think... ... 学生参照p.107的示例，补充内容，互相谈论自己的经历。 任务七: Improving your pronunciation 1. 尝试绕口令，班内比赛，看看谁能读得又快又好。 2. 听录音，并跟读，学生跟读后初步感知发音区别。 3. 认识目标音素，观察各单词中-ed结尾所包含的/t/、/d/、/id/。并总结发音规则： 动词原形词尾的发音为清辅音，-ed 发音为/t/； 动词原形词尾的发音为浊辅音或元音，-ed 发音为/d/； 动词原形以t/d结尾，-ed 发音为/id/。 4. 跟读句子，领悟单词的发音。比一比，谁读得更好。 5. 组织练习，巩固发音规则。 听录音，辨单词。 找出下列划线部分发音不同的选项。 任务六:分析整合信息，学会灵活运用。根据学生对思维导图以及指导性问题进行信息的整合，并编写新的对话谈论自己的活动经历，评价学生是否掌握社团活动的相关的词汇、短语以及句型； 是否能正确使用一般过去时谈论过去经历。教师对学生表现给予及时反馈。 任务七: 根据学生的发音以及朗读情况，判断学生是否掌握后缀-ed, -d的 的发音规则以及拼读规则。教师对学生表现给予及时反馈。
设计意图 帮助学生总结描述过去活动经历的短语以及句型，鼓励学生结合实际和自身的情况，积极勇敢地表述自己近期参加的有趣的课外活动。
课时教学板书设计
Unit 7 Fun after school 课时教学设计 Listening & Speaking Key words and sentences: opening ceremony 开学典礼；开幕典礼 such as+doing 例如 How do you like...(=What do you think of... ) 你认为……怎么样？ Was there anything you didn't like about this activity 关于这项活动你有什么不喜欢的地方吗？ What can the club improve to make your experience better 这个社团该如何改进来改善你的体验呢？ How to talk about activities organize the activities (what you saw/did) and your feelings in a logical way; use the simple past; use different time expressions indicating the simple past.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成Book B P93-94的练习。 巩固听力技巧。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： 至少访问两位同学他们的社团活动。让他们谈谈在社团都做了什么。 通过沟通和交流，了解更多不同社团的活动。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 根据你的笔记，写一篇关于你同学俱乐部活动的文章。 使用所学知识解决实际生活中的问题。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是基于 Top-down process 的听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。此外本节英语听说课利用现代信息技术，实现多模态教学，本节课运用了音频、图片、文字等形式，进行多模态教学，这不仅让学生能更容易掌握描述一次活动的过程与细节相关词汇、短语和句型，也让学生激发学生的学习兴趣。此外，本课时设计了由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。运用了思维导图、头脑风暴、模仿朗读、小组讨论，对子活动等课堂活动，通过指导小组成员展开合作，使小组为达到 共同目的而在学习行动上相互配合。以此发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成听说课教学任务的目的，从而激发了学生的主动性和创造性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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