资源简介

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（PEP版）三年级上学期
Unit6 Useful numbers单元整体分析
一、单元整体预览
项目 内容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 Useful numbers
单元子话题 Numbers in age/Numbers in counting/Numbers in life
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值 数字存在于我们生活的方方面面，尝试在生活中用所学的语言谈论时间、年龄、物品数量及价格，了解数字的不同用途。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版〉》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格
和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，通过前面五个单元的学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应。本单元的主题是数字的学习，学生虽然没有在课堂上系统地学习过数字，但是在日常生活中多多少少知道一些英语数字，对数字有了一定的了解，这对本单元的教学提供了便利。针对这种情况，通过创设情境，充分利用教学资源，集课本动画与多媒体教学于一体，充分调动学生的视听感官，开展各种有趣的教学活动，激发学生思维，让学生整体感知本单元重点词汇与句型，在体验与理解的基础上达到综合运用的目的。
四、单元分析
本单元学习的主题是 Usefu1 numbers,语境属于“人与自我”范畴，子主题群身边的事物与环境。本单元的学习紧紧围绕“Usefu1 numbers”这一大任务展开。大任务可以分为三个子主题“Numbers in age”、“Numbers in counting“Numbers in 1ife”在这三个子主题下，延伸出六个环节,“Talk about numbers“ Ask ages ”、“' I can count "、 “ To be a computator "、“ Lucky day "’、“Letters in numbers”带领学生逐步推进教学活动。学生通过问题“How old....are you ”的引导，循序渐进地学习英语数字的表达并且运用此句型询问对方年龄。通过句型“How many.. ”简单询问物体的数里并能回答别人相关话题的提问。本单元紧紧围绕了“数字”这个主题，课程设计以年龄中的数字-计算中的数字-生活中的数字为主线，层层递进的开展教学，不断拓展学生的学习场景，让学生能在不同场景中熟练运用所学知识。思维设计以孩子认识数字-运用数字-发现数字实践路线，逐渐加深对所学知识的巩固，从而能在实际生活去熟练的运用与拓展所学内容。
五、语篇分析
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“When do we use numbers ”而展开。教材通过Wu Binbin，Sam和Xinxin等四人的对话，让学生感知教材中语言的语用和语义，获取有关数字的信息，巩固已学的交际用语，学习如何询问和回答多大年龄。
语篇二是一节听读课，Let’s learn通过创设孩子们做游戏的情景，引导学生学习数字词汇1~5。Listen and chant以韵文的形式呈现，让学生听句子，按照韵文中的内容和节奏做动作，在听、吟唱和模仿中更进一步地学会数字的表达。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。感知Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，Let’s talk部分呈现的是Sarah与Wu Binbin在家里询问几种水果的数量，然后商量着一起去商店的情景引出对话。Count and say通过Wu Binbin和Mike玩数数的游戏，仔细观察图片，从图片中找出某种动物，并数一数它们的数量，让学生能够熟练地运用英语句子对某物数量的多少进行问和答。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“How useful are numbers ”展开，列举了关于数字6~10的钱的数量，反复练习句型“That’s … yuan.”。然后通过Listen and chant，让学生多次训练本单元的数字词汇。
语篇六是一节阅读课。Start to read主要内容是围绕数字还有哪些使用场景，表达时间、表达物品数量、家人一起过生日切蛋糕等。Reading time通过对话的形式，让学生明白数字还有哪些用途和表现形式，让学生体会到数字的神奇之处。
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Useful numbers
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1.Asking and answering about age 数字1-5的英文表达：one, two, three, four, five 询问年龄及回答：-How old are you -I’m ... years old. 根据图片，教师的提示，理解对话的主题、语境及主要信息；根据单词的音、形、义学习词汇。
2.Letters andsounds 能够听、说、认、读Vv-Zz字母以及它们的发音词汇：van, vet, we, win, box, six, yellow, yo-yo, Zip, quiz chant歌谣：It’s the vet’s van.We win again.Number six is on the box.It’s a yellow yo-yo.Zip has a quiz. 认识字母，掌握字母书写的要求；根据字母的发音规则辨认字母发音，能拼读单词。
3.Asking and answering about quantity 数字6-10的英文表达：six, seven, eight,nine, ten 询问数量的句型：How many+名词复数？其它：I have ... yuan.Here you are. 根据图片推测对话的主题、语境及主要信息；在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
4.Mum’s birthday 能够听、说、认、读数字1-10：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 送给对方生日祝福：Happy birthday! 理解语篇内容，完成阅读题。引导学生学会为家人、朋友庆祝生日。
5.Make a birthday card & The number six in different languages 复习、巩固本单元的核心单词数字1-10：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 对他人送上生日祝福，及回答：-Happy birthday!-Thanks! 根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。
本单元的五个语篇紧紧围绕着单元话题“Why numbers are important ”展开，在捉迷藏游戏中学习数字1-5；在认识新朋友的过程中学习询问他人年龄及回答的句型-How old are you -I’m ... years old.；去商店购物学习数字6-10；在准备水果的过程中学习询问物品数量句型-How many+名词复数 ；通过为妈妈过生日，学会为朋友、家人准备生日惊喜。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
七、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Part A When do we use numbers 后，学生能够：1. 通过模仿真实的见面对话场景，向对方询问年龄，并作出回答。能够熟练表达1~5这几个数字，并灵活运用。 （一）对话与词汇融合课1~5 numbers
学习Letters and sounds后，学生能够：2. 学习字母Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 （二）字母语音课Letters and sounds
学习Part B How useful are numbers 后，学生能够：3. 通过模仿真实的对话场景，询问某物数量，并作出回答。能够熟练表达6~10这几个数字，并灵活运用。 （三）对话与词汇融合课6~10 numbers
学习Start to read & Reading time后，学生能够：4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演课文内容，恰当使用课文中的语言，明白数字的使用场景和其他形式的表达，引导学生爱惜时间，关爱家人等。 （四）阅读课Useful numbers
八、单元教学结构图
课时 Unit6 Useful numbers A let’s talk and learn
语篇内容 When do we use numbers 类型 词汇对话融合课
语篇分析 What: 本语篇是一节词汇和对话融合课。子话题是“Asking and answering about age”。Sarah和吴彬彬相约到公园玩，Sarah带上了她的弟弟Sam，吴彬彬带上了他的妹妹欣欣，他们互相介绍认识后，欣欣询问Sam的年龄并说出自己的年龄。最后他们四人一起玩捉迷藏的游戏。Why:教材通过欣欣询问Sam的年龄让学生感知How old are you 的语义和语用情境，再通过捉迷藏游戏学习英文数字1-5。学完本课时学生能够在情景中恰当运用句型和词汇，询问他人的年龄，并回答自己的年龄。How: 本节课的内容是A部分单词和对话的融合课，由于语境和内容相关性较强，所以将词汇和对话部分放在一起学习。首先通过学习对话语篇，学习核心句型“-How old are you -I’m five years old.” 然后再根据捉迷藏的游戏学习英文数字1-5，感知单词的音形义，最后通过chant拓展巩固单词，帮助学生学会在日常生活中使用英文数字。
教学目标教学重点、难点 在情景中运用句型-How old are you 对他人的年龄进行询问，并运用句型I’m ... years old.来进行回答；能够听、说、认、读英文数字1-5。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.认识、了解英语数字1-5，学会在日常生活中，在合适的情境下使用英文数字。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解能够跟唱歌曲中的部分内容，能够初步感知到本课时的学习任务；能够初步对“英文数字”有个基础的了解。 1.Let’s chant2.Free talk3.Let’s learn4.Game time5.Let’s chant 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：能够听、说、认、读英文数字1-5，能够使用英文数字在描述物品的数量；能够将所学的英文数字在真实的情境中进行使用。 1.Look and say2.Watch and answer3.Listen and say4.Look and ask5.Listen and repeat6.Role play 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：能够在创设的情境中，理解对话内容，使用核心句型How old are you 来询问他人的年龄，并用I’m ... years old.回答自己的年龄。 1.Look and answer2.Let’s chant3.Choose and role play4.Let’s say5.Do a survey 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
Unit 6
Useful numbers
Part A Let’s talk & Let’s learn
(When do you use numbers )
What’s the song about
Let’s chant
Where(在哪里) do you see numbers
Free talk.
number
Numbers are very useful in our life.
(数字在生活中非常有用)
Lead in
Hello. I’m Super Mario. I like numbers. Guess where I go
一
Hello. I am ____.
one/a ruler
What will he meet
数字王国!
number kingdom
二
Hello. I am ____.
two pens
twins, twenty
Hello. I am ____.
三
tree see green
three school bags
Hello. I am ____.
四
for your
four oranges
Hello. I am ____.
五
give, live
five birds
What does it look like
看起来像什么？
Read and spell the numbers
Game time
f_ ve
i
_wo
t
_ _ree
t h
f _ _r
o u
_ ne
o
Let’s count.
one+four=
two+two=
five-two=
four-three=
five
four
three
one
three+three-two=
four
Look and say.
Who are they
Sarah
Wu Binbin


Watch and answer.
1.Who are they
2.What are they doing
Sam
Xinxin
They are meeting new friends.
(认识新朋友)
How do they introduce new friends
Listen and say.
This is my brother, Sam.
This is my sister, Xinxin.
Watch and answer.
How old are they (他们多少岁？)
Name: Sam
Name: Xinxin
Age:
Age:
five
five
They are five years old.
How do we ask the age (如何询问年龄？)
How old are you
I’m 数字 year(s) old.
=I’m+数字.
I am 数字 year(s) old.
Look and say.
How old are you, Danny
I am five years old.
Age: five
Name: Danny
Look and ask.
Look and say.
How old are you, Suzy
I am four years old.
Age: four
Name: Suzy
Look and ask.
Look and say.
How old are you, Candy
I am five years old.
Age: five
Name: Candy
Look and ask.
Look and say.
How old are you, Emily
I am three years old.
Age: three
Name: Emily
Look and ask.
Binbin, this is my brother, Sam.
Hi, Sam! This is my sister, Xinxin.
Hi, Sam!
Hello, Xinxin!
Listen and repeat.
Listen and repeat.
How old are you
I’m five years old.
Me too.
我也一样。
Role-play
pronunciation(语音)
emotion(感情)
body movement
（肢体动作）
Role-play.
Binbin, this is my brother, Sam.
Hi Sarah, this is my sister, Xinxin.
Hello, Xinxin!
Hi, Sam!
How old are you
I’m five years old.
Me, too.
pronunciation(语音)
emotion(感情)
body movement
（肢体动作）
Look and answer.
What are they doing
They are playing rope jumping.
Jump! Jump! Jump! One, two, three!
Jump! Jump! Jump! Three, two, one!
Four and five! Four and five!
Jump up high! Jump up high!
Five! Four! Three, two, one!
Jump! Jump! It’s such fun!
跳得很高！
太好玩了！
Look and chant.
Hello, Xiaoli! How old are you
I’ve five years old.
Choose and Role-play.
选一选并角色扮演
Let’s say.
How old are you
eight
nine
I am eight/nine years old.
Do a survey.
I’m … years old.
四人一组小调查，一人用句型询问成员的年龄，然后上台汇报。
8
How old are you
Summary.
1
2
Ask others’ age.
--How old are you
--I’m 数字 years old.
one
two
three
four
five
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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