资源简介

(共22张PPT)
学习目标
学习目标
单元大情境 课时驱动问题
优优同学发现父母和自己都是双眼皮，但妹妹是单眼皮，这一发现激发了他对遗传学的好奇心。随着国家三胎政策的放开，优优同学妈妈再次怀孕了。这引发了他的一系列疑问：新生儿的眼睑特征会是如何？是像父母那样拥有双眼皮，还是像妹妹一样是单眼皮？同时，家人也对新生儿的性别充满了好奇。 请同学们扮演起遗传学小侦探，通过查阅资料、小组讨论和模拟实验等，探索遗传规律，解答关于眼睑特征和性别等问题，感受生命科学的魅力和复杂性。 1.优优同学的眼睑特征与父母相同，这属于属于什么现象？眼睑特征是由什么物质控制的呢？这种物质位于哪里？它具有什么样的特点呢？
遗传的物质基础
2.眼睑特征在生物学上被称为什么？像单眼皮和双眼皮这样的不同表现类型，遗传学中被称为什么？父母是如何将眼睑特征传递给子女的？传递过程中又遵循哪些规律？
性状的遗传
3.人类性别是由什么决定的？优优同学自己再有一个弟弟，那新生儿一定会是男孩儿吗？
人类染色体与性别决定
4.优优同学的眼睑特征与妹妹不同，这属于什么现象？妹妹成年后如通过手术变成双眼皮，再与单眼皮男子结婚，生的孩子会是双眼皮吗？
生物的变异
5.预防遗传病的发生，优优同学的妈妈在孕期需要采取哪些优生优育措施？
人类优生与基因组计划
探寻家族性状遗传和变异的奥秘
探寻家族性状遗传和变异的奥秘
——《生物的变异》
优优同学发现父母和自己都是双眼皮，但妹妹是单眼皮。
优优同学的眼睑特征与妹妹不同，这属于什么现象呢？
妹妹成年后如果通过手术变成双眼皮，再与单眼皮男子结婚，生的孩子会是双眼皮吗？
请同学们再次扮演遗传学小侦探，通过查阅资料、对比分析、小组讨论，探索遗传和变异规律，解答关于眼睑特征的问题。
导入
学习目标
学习目标
通过实例对比分析、小组讨论，区分变异的类型，分析变异的原因总结出生物的性状是由基因和环境共同决定的，概述变异的意义。
通过调查收集科学家的研究成果，说出遗传变异在实践中的应用，关注育种技术发展及对人类生产生活带来的推动作用，产生成为理论知识落地实践者的社会责任意识。
学习活动一
优优同学发现父母和自己都是双眼皮
“优优同学和父母都是双眼皮”，遗传学上这是一种什么生物现象？
“优优同学和父母都是双眼皮，妹妹是单眼皮”，遗传学上这又是一种什么生物现象呢？
优优
学习活动一
优优同学发现父母和自己都是双眼皮
“优优同学和父母都是双眼皮”，遗传学上这是一种什么生物现象？
“优优同学和父母都是双眼皮，妹妹是单眼皮”，遗传学上这又是一种什么生物现象呢？
生物学上把子代和亲代之间，以及子代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。
优优
学习活动一
果蝇的红眼和白眼 安康羊的长腿和短腿 不同颜色的玉米果粒
无籽西瓜 同一品种不同长势的玉米 新冠病毒的不同变异株
【思考】变异是个例现象吗？
变异是生物界普遍存在的生命现象
学习活动一
果蝇的红眼变异类型是相关基因改变引起的
【资料对比分析 研读课本 小组讨论】结合课本107页内容，思考：
变异是什么原因引起的？属于哪种变异类型？如何区分变异类型？
安康羊“一家子”的长短腿是遗传物质重新组合导致的
不同颜色的玉米果粒是遗传物质重新组合导致的
无籽西瓜是细胞内染色体数目的改变引起的
同一品种的两盆玉米长势出现差异是由于水、肥等环境条件不同引起的
新冠病毒的不同变异株是相关基因改变引起的
可遗传变异
可遗传变异
可遗传变异
不可遗传变异
可遗传变异
可遗传变异
学习活动一
【思考】什么是可遗传变异？什么是不可遗传变异？
可遗传的变异
不可遗传的变异
由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的变异
仅由环境因素导致，没有遗传物质的改变，不能遗传给子代，是不遗传的变异。
学习活动一
【思考】如何区分可遗传变异和不可遗传变异？
生物变异类型 原因 表现
可遗传的变异
不可遗传的变异
遗传物质
发生变化
可以遗传
给后代
单纯由环境引起
（遗传物质没有发生改变）
不可遗传
给后代
学习活动一
案例1
基因改变导致的水稻矮杆变异类型不利于与其他个体争夺阳光和水分。
案例2
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，几年后，哥哥比弟弟黑。
由遗传物质引起的
由环境变化引起的
可遗传的变异
不可遗传的变异
学以致用
不利变异
有利变异
生物的性状是由基因和环境共同决定的。
学习活动一
【思考】什么是有利变异？什么是不利变异？
有利变异
不利变异
对生物个体来说，有利于自身生存的变异是有利变异。
对生物个体来说，不利于自身生存的变异是不利变异。
【思考】变异可分为可遗传变异和不可遗传变异，又可分为有利变异和不利变异，变异又普遍存在，那么变异具有怎样的意义？
学习活动一
【思考】
变异可分为可遗传变异和不可遗传变异，又可分为有利变异和不利变异，变异又普遍存在，那么变异具有怎样的意义？
各种有利变异会通过遗传不断地积累和加强，不利变异会被淘汰，使得生物更加适应周围的生存环境，有利于物种的发展和进化。
学习活动一
优优同学的眼睑特征与妹妹不同，这属于什么现象呢？
妹妹成年后如果通过手术变成双眼皮，再与单眼皮男子结婚，生的孩子会是双眼皮吗？
变异
不会
评价任务一
优优同学发现父母和自己都是双眼皮，但妹妹是单眼皮。
双眼皮是显性性状，
单眼皮是隐性性状。
利用生物的遗传变异，人类还有哪些实践上的应用？
学习活动二
【小组课前调查 课上分享】
以小组为单位，课前调查科学家在遗传变异实践应用方面的研究成果，选派一名小组代表分享收集成果。
学习活动二
【小组课前调查 课上分享】
以小组为单位，课前调查科学家在遗传变异实践应用方面的研究成果，选派一名小组代表分享收集成果。
通过杂交，让各种优良性状的控制基因重新组合，培育优良品种。
杂交育种
02
利用太空射线、化学药剂等使生物的遗传物质发生变异，培育新品种。
诱变育种
学习活动二
【问题】总结遗传变异在实践中的应用方向。
高产奶牛
01
高产抗倒伏小麦
沿着科学家的步伐，积淀知识，将所学知识应用落地到生活实践中，造福人类、造福大自然。
学习活动二
1.水稻细胞内有 12 对染色体,是我国重要的粮食作物。我国科学家通过杂交育种培育出适合在海边滩涂等盐碱地生长的“海水稻”。下列有关“海水稻”的说法错误的是( )
A.“海水稻”细胞内同样有12对染色体
B.在育种过程中进行了人工选择育种
C.培育“海水稻”的原理是杂交育种
D.普通甜椒培育成“太空椒”与此培育方法相同
D
评价任务二
学习活动二
2.(2023·枣庄)科研人员在神舟十三号上搭载了12000多颗植物的种子,利用太空的特殊环境诱使植物种子发生变异,来培育植物新品种。这种育种方法和种子的变异类型分别是( )
A.杂交育种,不可遗传的变异
B.杂交育种,可遗传的变异
C.诱变育种,不可遗传的变异
D.诱变育种,可遗传的变异
D
评价任务二
课堂小结
随堂检测
1.下列相关方法中,不能得到可遗传的变异的是( )
A.加强水肥管理,使农作物更加健壮 B.品种杂交后选育
C.用射线及药物处理种子后选育 D.挑选产奶量高的奶牛进行繁育
2.下列关于生物变异的叙述,正确的是( )
A.变异对生物的生存都是有利的 B.变异都是可遗传的
C.生物的变异是普遍存在的
D.同种植物播种在肥沃土壤中的长得好,这种变异是可遗传的
3.下列变异属于不利变异的是( )
A.抗倒伏的小麦 B.转基因抗虫棉
C.抗药性的害虫 D.白化海狗
D
A
C
随堂检测
4.以下育种实例与杂交水稻育种方法相同的是( )
A.无子西瓜 B.高产奶牛 C.太空椒 D.高产抗倒伏小麦
5.藏粮于技。1950年,我国育种专家已经采用热中子和X射线处理小麦种子,得到了抗秆锈病突变体。获得这种抗病新品种的方法是( )
A.人工选择培养 B.基因诱变育种 C.杂交育种 D.染色体变异育种
6.科学家将芦菜的种子经过太空漫游后播种,再经过选择,培育出更加优良的品种,其原理是( )
A.转入了新品种基因 B.改变了芹菜种子的营养成分
C.淘汰了芹菜的某些不良性状D.使得种子里的遗传物质发生了改变
D
D
B

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