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(共38张PPT)
读一读，说一说你最大的感受是什么。
4.少壮不努力，老大徒伤悲！
——《长歌行》
3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——（唐）颜真卿
2.我生待明日，万事成蹉跎。
——（明）钱 福
1.盛年不重来，一日难再晨。
——（晋）陶渊明
诗歌导入
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第1课时
最后一长点要贯穿两撇。
十分急忙的样子。
读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？
自读课文：
注意读准字音，读通句子。把难读或自己喜欢的句子多读几遍。
躲藏 挪移 徘徊 蒸 融
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息
遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚
cánɡ
nuó
pái huái
zhēnɡ rónɡ
cén
hén
luǒ
shān
líng lì
认读词语
后鼻音
后鼻音
理解词语
指汗、泪、水等不断向下流的样子。
形容泪流不止。
为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？
时光流逝而感到无奈
什么叫“挪移”？
慢慢移动
蒸发、融化
上下结构
书写指导
“藏”的第6笔是竖折，第8笔的起笔要在第7笔横的中间。注意下半部分“臧”中的“臣”。
巧记：丞相洒水戴草帽。
上下结构
书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写的过短。
整体感知
作者在这篇文章里围绕“匆匆”二字，写了哪些内容？请认真听老师读课文，把你的发现写在相应段落旁边。
可分为几个部分
写了什么内容
第1部分（1）
时间一去不复返
第2部分（2-4）
时间在不经意间飞逝
第3部分（5）
要珍惜时间
这篇散文围绕时间匆匆，一去不复返展开叙述，先写了时间一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的匆匆而感叹，也提醒人们要珍惜时间。
读课文的时候，同学们肯定发现了作者朱自清很会用修辞手法。他用了哪些修辞手法？请你用“——”画出相关的句子。
第1自然段
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
默读第1自然段，思考这段话是围绕哪句话写的？
请同学们找一找这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？
时间一去不复返
开头
结尾
我们读文章的时候，要特别关注这些反复出现、反复强调的词句，因为它们往往和课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。
首尾呼应
第1自然段
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
时间一去不复返
燕子会再来
杨柳会再青
花儿会再开
逝去的日子
不再回
对 比
排比，写出了自然万物的循环往复。
引出日子“一去不复返”的特点。
仿写句子：用排比的修辞手法写几句话。
______了，有____的时候；
______了，有____的时候；
______了，有____的时候；
月亮缺
再圆
太阳落
再升
叶子黄
再青
作者用事物的对比来表达对时光流逝的感慨，非常形象。那又是运用什么方式表达出自己感情的呢？
·但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这句话问的是什么？你发现了什么？
提出自己的疑问，清晰明了。
直接问
·但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
请四名学生分别读四个问句。讨论：这样读行吗？
四个问句，尤其是后三个，读时要紧凑，停顿间隔短。
连续问
“问”的两个特点
作者真不知道答案吗，为什么一问再问？
他明知道时间一去不复返，但还是提出这样的疑问，并不是为来得到答案，而是运用直接问和连续问的方式表达自己的情感。
表达了一种怎样的情感呢？
四个直接、连续的问句
直接抒情
表达了作者对时光逝去的无奈和怅然若失。
第4自然段
一连串的问句让作者对时间流逝的感慨更加深刻。在哪一自然段，作者还使用了一连串的问句？
默读第4自然段，说说表达了作者怎样的内心感受？
直接抒情
一连串的问句（第4自然段）
表达了作者对时间飞逝的惋惜和感叹以及不甘虚度光阴的情感。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
奋发有为，干出一番事业。
工作、生活的成就。
指光着身子，一无所有。（生）
指没有任何成就。（死）
整体朗读
整体朗读第1、第4自然段，体会连串问句表达的好处。
连串问句表达的好处：
畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
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第2课时
回顾内容
主要内容
一连串问句的好处
这篇散文围绕时间匆匆，一去不复返展开叙述，先写了时间一去不复返的特点，然后细腻的刻画了时间流逝的踪迹，最后写出了作者对时光流逝的匆匆而感叹，也提醒人们要珍惜时间。
畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
聚焦段落
时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写的如此感人？请同学们默读第2、第3自然段，完成自学任务。
圈一圈：描写时间流逝的动词。
画一画：画出时光在哪些时候溜走的语句。
写一写：从这些语句中品味出什么？在旁边写写自己的感受。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
你圈画的词句是什么？
溜
运用拟人的修辞手法，写出了时光飞逝。
八千多日子
针尖上一滴水
时间的流
大海
比喻
运用比喻的修辞手法，这样写的好处是什么？
不但写出了时间流逝得很快，而且消逝的无声无息，表达了作者的无奈、焦急、恐慌、惋惜和惆怅。
第3自然段
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
时间是在什么时候悄悄流逝的呢？
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
作者用了哪些动词写出了时间的流逝？
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
时间总在不经意间流逝。
感悟思考：作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？
这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例更能让人恍然大悟，原来时间真的是不知不觉就溜走了。多么令人无奈，令人惋惜，令人惆怅，还有些淡淡的哀愁呢。
朗读背诵
是呀，在这两段主要描写了时间在不经意间飞逝，虽然没有直接出现“惆怅、惋惜”这样表达情感的词语，但是在字里行间，我们能够体会出作者的情感，这种把情感融入景物描写的表达方式叫“融情于景”。让我们合作来读一读，读出作者对时间流逝的惋惜之情。
合作探究
读了课文，你对时间的流逝有什么感触？
我们应该珍惜时光，不白白来一遭，奋发向上，成长为更好地自己，做对社会有用的人。
仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写出来。
小练笔
思考：时间还会在什么时候，从哪里流逝。
_______时，日子_____________；
_______时，日子_____________；
聊天
从嘴角边过去
看电视
从荧屏上闪过
仿写一段话，根据评价标准修改小练笔。
评价标准 评价星级
选取适当的生活场景 ☆
用上拟人或比喻等手法 ☆☆
将情感融入事物 ☆☆☆
总结写法
在本课，我们感悟作者表达自己情感的方式有哪两种？你更喜欢哪种表达方式？
表达方式 好处
连串问句的直接表达
寓情于景
情感强烈、直接，具有撼动人心的力量
情感含蓄，自然流露，默默打动人心
拓展延伸
·事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？
朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
·时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧！
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔 柯察金《钢铁是怎样炼成的》）

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