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(共12张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验8 探究杠杆的平衡条件
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】铁架台、杠杆（带刻度）、钩码等。
【实验步骤】
（1）调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆保持水平平衡（静止）。
（2）如图所示，给杠杆两侧挂上不同数量
的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水
平位置平衡。右侧钩码对杠杆的拉力 是动
力、动力臂为，左侧钩码对杠杆的拉力
是阻力、阻力臂为 。
（3）保持阻力和阻力臂不变，改变动力,相应调节动力臂 的大
小，使杠杆重新水平平衡，把数值填入表中。
（4）保持动力和动力臂不变，改变阻力,相应调节阻力臂 的大
小，使杠杆重新水平平衡，把数值填入表中。
【实验数据】
次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂
1 1.5 0.2 2 0.15
2 3.0 0.1 2 0.15
3 3.0 0.1 1.5 0.2
【实验结论】 杠杆平衡时，动力与动力臂的乘积______阻力与阻力
臂的乘积，即 。
等于
二层 教你来探究（知其所以然）
1.针对表格中的实验数据，通过怎样的处理总结结论？
计算每次实验动力和动力臂的乘积、阻力和阻力臂的乘积，发现每次实
验的两个乘积______。
计算每次实验动力与阻力的比值、阻力臂和动力臂的比值，发现每次实
验的两个比值______。
相等
相等
2.针对表格中的实验数据，是否需要通过相加、相减来总结结论？为什么。
答案：________________________________________________________
_______________________。
不需要；相同单位的物理量可加减，也可乘除；不同单位的物理量只能乘除，不能加减
3.实验过程中，每次都调节杠杆到水平位置平衡的目的是什么？
答案：这样可以直接从杠杆读取____________。
力臂的大小
三层 带你来迁移
1.如图甲所示，是某同学探究杠杆平衡条件的实验装置，关于该实验，
下列说法正确的是 ( )
D
A.实验前，应调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆保持静止状态
B.改变钩码的个数或位置多次实验，目的是减小误差
C.实验时，用弹簧测力计替代左边的钩码，测力计必须竖直向下拉，杠
杆才能平衡
D.将杠杆的支点改到 （如图乙），不能完成实验探究
2.[2024·青岛南区期末] 小明用图甲
所示的装置探究杠杆的平衡条件，
其中杠杆的刻度均匀，每小格为
,钩码的重力均为 。
（1）小明在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，进行了4
次实验。杠杆平衡时的部分数据已填入表中，其中图乙是第4次杠杆平
衡时的情景，请将杠杆右侧的阻力、阻力臂数值填入表中。
实验次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂
1 1.0 0.20 2.0 0.10
2 2.0 0.15 2.0 0.15
3 2.0 0.15 1.5 0.20
4 1.5 0.10 ____ _____
分析实验数据，可归纳出杠杆的平衡条件是________________________
___________________。
1.0
0.15
动力×动力臂阻力×阻力臂（或）
（2）小海与小明对实验过程进行交流，产生了一个新的问题：若支点
不在杠杆的中点，上述结论是否也成立？于是他们用弹簧测力计代替一
侧的钩码施力共同进行了如图丙、丁、戊所示的探究。
①若以弹簧测力计的拉力为动力、钩码对杠杆的拉力为阻力，则图丙、
丁、戊中实验的数据，动力×动力臂与阻力×阻力臂的大小关系是
_____________________________。
动力×动力臂 阻力×阻力臂
②分析上述实验数据，可以判定第（1）题中得出的杠杆的平衡条件
________（填“成立”或“不成立”），请你对此结论作出合理的解释：
___________________________________________________。
不成立
支点不在杠杆的中点时，杠杆的自重对杠杆平衡有影响(共10张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验3 探究滑动摩擦力大小与哪些因
素有关
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】水平木板、棉布、毛巾、木块、钩码和弹簧测力计等。
【实验步骤】
（1）如图所示，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，测出木块在
木板上所受的滑动摩擦力的大小。
（2）在木块上放不同数量的钩码，从而改变木块对木板的压力，测出
此种情况下木块所受的滑动摩擦力的大小。
（3）在木板上分别铺上棉布、毛巾，测出木块在棉布和毛巾上所受的
滑动摩擦力的大小。
【实验数据】
实验序号 表面 压力/ 摩擦力/
1 木板 1.2 0.4
2 木板 1.7 0.6
3 木板 2.2 0.7
4 棉布 1.2 0.5
5 毛巾 1.2 0.6
【实验结论】
（1）滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关。接触面的粗糙程度
相同时，接触面所受的压力越大，滑动摩擦力越____。
（2）滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。压力相同时，接触
面粗糙程度越大，滑动摩擦力越____。
大
大
二层 教你来探究（知其所以然）
1.测量滑动摩擦力时，必须沿水平方向匀速拉动弹簧测力计的原因是什么？
解：木块在水平方向受到滑动摩擦力和弹簧测力计的拉力，当做匀速直
线运动时，两个力是平衡力，大小相等。
2.探究滑动摩擦力的大小与接触面所受压力之间的关系时，在保持接触
面粗糙程度相同的基础上，还需要注意什么？
解：还需要注意接触面的材料相同。
三层 带你来迁移
1.[2024·武汉期末] 如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的
实验中，三次实验中使用的是同一木块，甲、乙两次实验中是同一长木
板，丙实验中长木板表面要粗糙一些。下列说法中正确的是 ( )
A
A.甲实验中在水平匀速拉动木块的过程，木块
对长木板的摩擦力方向为水平向右
B.乙实验中在水平匀速拉动木块的过程，砝码
受到的摩擦力方向为水平向左
C.实验中若不匀速拉动木块，木块受到的摩擦
力大小会发生变化
D.根据甲、丙两次实验可得出滑动摩擦力大小
与接触面粗糙程度有关
2.[2024·济南模拟] 某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有
关”时，用同一木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三次实验。
（1）三次实验中以相同速度沿水平方向匀速拉动木块，通过对比甲、
乙两次实验可知：在接触面的粗糙程度相同时，______越大，滑动摩擦
力越大。
压力
（2）兴趣小组的同学利用图甲实验装置继续探究滑动摩擦力与速度的
关系，改变拉动木块的速度，进行实验，记录的实验数据如表：
实验次数 1 2 3 4
运动速度/ 0.3 0.4 0.5 0.6
弹簧测力计的示数/ 1.2 1.2 1.2 1.2
分析实验数据可知：滑动摩擦力的大小与物体运动的速度______
（填“有关”或“无关”）。
无关
（3）小华也进行了“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验：在如图丁
所示的五种情景中，小华用弹簧测力计拉着木块使其沿平行接触面方向
做匀速直线运动，其中不能用弹簧测力计测出木块所受的摩擦力的是
______（填序号）；木块所受重力和接触面对木块的支持力是一对平衡
力的是____（填序号）。
①⑤
②(共6张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验4 探究压力的作用效果与哪些因
素有关
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】小桌、钩码、海绵。
【实验步骤】
（1）如图甲所示，把小桌放在海绵上，观察海绵的凹陷程度。
（2）如图乙所示，把钩码放在小桌上，观察海绵的凹陷程度。
（3）如图丙所示，把小桌倒立放在海绵上，再将钩码放在小桌上，观
察海绵的凹陷程度。
【分析论证】
（1）甲、乙两图中，海绵的受力面积相同，图乙中海绵受到的压力大，
海绵的凹陷程度大。
（2）乙、丙两图中，海绵受到的压力相同，图乙中海绵的受力面积小，
海绵的凹陷程度大。
【实验结论】
压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关。受力面积一定时，
压力越大，压力的作用效果越______；压力相同时，受力面积越小，压
力的作用效果越______。
明显
明显
二层 教你来探究（知其所以然）
在探究压力的作用效果的实验中，能否选择木板、塑料板等硬度较大的
材料，来体现压力的作用效果？为什么？
解：不能；因为小桌等物体压在木板、塑料板等硬度较大的材料表面时，
木板、塑料板等硬度较大的材料的形变程度很小，不能比较压力的作用
效果。
三层 带你来迁移
1.小宇同学发现人们在沙滩上留下的脚印有深有浅，对此产生疑问：压
力的作用效果与哪些因素有关呢？他做出如下猜想：
猜想一：压力的作用效果与压力大小有关；
猜想二：压力的作用效果与受力面积的大小有关。
为了验证自己的猜想，小宇用两个相同的平底矿泉水瓶和刻度尺，在比
较松软的沙滩上进行系列操作，将实验情况记录在下表中：
实验序号 水瓶放置方式 装水情况 沙中压痕深度/
1 正立 满瓶水 1.5
2 倒立 满瓶水 2.5
3 正立 小半瓶水 0.5
（1）为了验证猜想一，应选择______（填序号）两次实验进行分析，
可得出：受力面积一定时，压力______，压力的作用效果越明显。
（2）选择2、3两次实验来验证猜想二是否合理？答：________，理由
是______________________。
1、3
越大
不合理
没有控制压力大小相等
[解析] 点拨：不合理，因为探究压力作用效果与受力面积的大小是否有
关时，需要控制压力大小相同，受力面积不同，而2、3两次实验中没有
控制压力大小相同。(共7张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验9 测量滑轮组的机械效率
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】滑轮组、钩码和弹簧测力计等。
【实验步骤】
（1）用弹簧测力计测量钩码所受的重力 并填入表中。
（2）按照如图所示安装滑轮组，分别记下钩码和绳端（弹簧测力计挂
钩底部）的位置。
（3）缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力 的数值，用刻度尺
测出钩码提升的高度和绳端移动的距离 ，将这三个量填入表中。
（4）算出有用功、总功、机械效率 并填入表中。
改变钩码的数量，重复上面的实验。
【实验记录】
“测量滑轮组的机械效率”实验中，测得的数据如下表所示，请将表格填
写完整。
次 数 钩码所受的 重力 提升高 度 有用功 拉力 绳端移动的 距离 总功 机械
效率
1 2 0.1 0.2 1 0.3 0.3
2 3 0.1 0.3 1.4 0.3 0.42
3 4 0.1 0.4 1.8 0.3 0.54
4 4 0.2 0.8 1.8 0.6 1.08
[答案]
二层 教你来探究（知其所以然）
1.根据表格信息，滑轮组机械效率的大小与什么因素有关？有什么关系？
答案：机械效率与____________有关，与____________无关；同样的滑
轮组，提升物体越重，机械效率越____。
物体的重力
提升的高度
高
2.你认为还有什么因素会影响滑轮组的机械效率？可能是什么关系？
答案：影响滑轮组机械效率的因素可能还有__________和______等。提
升同样重的物体，动滑轮越重、摩擦越大，机械效率越____。
动滑轮重
摩擦
低
三层 带你来迁移
1.用如图所示的实验装置探究滑轮组的机械效率，下列说法正
确的是( )
B
A.实验时弹簧测力计可以在静止时读数
B.实验时不用刻度尺也可以测量出滑轮组的机械效率
C.滑轮组的机械效率与动滑轮重力的大小无关
D.同一滑轮组的机械效率随所挂钩码的重力增大而增大，最
终可以达到(共18张PPT)
第二部分 实验横向突破
专项一 思想方法的灵活运用
命题点1：控制变量的思想方法
方法与技巧
控制变量法是科学探究中的重要思想方法。控制变量法是指把多因
素的问题变成多个单因素的问题，只改变其中的某一个因素，从而探究
这个因素对事物的影响，分别加以探究，最后再综合解决的方法。滑动
摩擦力大小与哪些因素有关、液体压强与哪些因素有关、浮力大小与哪
些因素有关、物体的动能大小与哪些因素有关等探究性实验，影响因素
有两个或两个以上。必须基于控制变量的思想上设计或选择实验探究的
方案，在探究物理量与某个影响因素的关系时，必须控制（保持）其他
的可能影响因素不变。根据实验现象总结、描述结论时，注意控制变量
的落实。如探究滑动摩擦力大小与压力的关系时，结论的正确描述应该
是“接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大”或“接触面粗
糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力成正比”。而不能抛开所控制的
变量，说成“压力越大，滑动摩擦力越大”或“滑动摩擦力与压力的大小
成正比”。
自主评价
1.[2024·沈阳皇姑区期末] 图中两个实验分别是“探究影响滑动摩擦力大
小的因素”和“探究阻力对物体运动的影响”，以下分析正确的是 ( )
D
A.在图甲实验中，三次木块做匀速直线运动的速度必须相等
B.在图乙实验中，小车所受阻力的改变可以通过在小车上放不同质量的
砝码来实现
C.在图甲实验中，弹簧测力计可以任意方向拉动木块
D.在图乙实验中，三次小车运动到水平面时的初速度必须相等
2.实验小组的同学在探究“影响液体内部压强大小的因素”，他们进行了
如图所示的实验。
（1）比较甲、乙、丙三次实验，可得出结论：同种液体的同一深度，
液体向各个方向的压强大小______（填“相等”或“不相等”）；
（2）比较图丁、戊两次实验，可得出结论：液体的压强与液体的_____
有关；
相等
密度
（3）比较图________两次实验，可以知道拦河大坝做成上窄下宽形状
的原因；
乙、丁
（4）保持图丁中金属盒的位置不变，并将一小杯浓盐水倒入容器中搅
匀，发现 形管两侧液面的高度差明显变大。小明得出在同一深度，液
体的密度越大，其内部压强越大的结论。你认为他的结论是否可靠？并
说明原因：____________________________________________________
___________________________________________。
不可靠，利用控制变量法探究液体内部压强与液体密度的关系时，需要控制金属盒浸入液体中的深度相同
3.[2024·内蒙古] 在“探究浮力的大
小跟哪些因素有关”的实验中，使用
的器材有弹簧测力计、带盖的玻璃
瓶（瓶盖的质量、体积和形变忽略
不计）、柱形容器等，操作过程如
下：
（1）在容器中装入适量的水，将玻璃瓶装满水后悬挂在弹簧测力计下，
并浸入水中，如图甲所示，容器中水面上升,弹簧测力计示数为 。
（2）如图乙所示，将玻璃瓶浸没水中，容器中水面又上升 ,弹簧测力
计示数为 ，由此可知浮力的大小与________________有关。继续增
大玻璃瓶浸没的深度，弹簧测力计示数不变，说明物体所受浮力的大小
与__________无关，此过程中瓶底所受的压强大小变化情况是______。
排开液体的体积
浸没深度
变大
[解析] 点拨：图甲中玻璃瓶装满水后部分浸入水中，容器中水面上升 ,
弹簧测力计示数为 ，图乙中玻璃瓶装满水后浸没水中，容器中水面又
上升,弹簧测力计示数为 ，说明排开液体的体积变大，弹簧测力计
的示数减小，由 知，浮力变大，即浮力的大小与排开液体的
体积有关；物体浸没后继续增大玻璃瓶浸没的深度，弹簧测力计示数不
变，说明物体所受浮力的大小与浸没的深度无关，此过程中瓶底在水中
的深度增加，由 知所受水的压强大小变大。
（3）为探究浮力大小与物重是否有关，将玻璃瓶中的一部分水倒出，
再将玻璃瓶浸没到容器的水中，如图丙所示，弹簧测力计示数为 。
经过测量，图乙、丙操作中玻璃瓶所受浮力均为____ ，说明浮力的大
小与物重无关。
0.6
[解析] 点拨：图甲中玻璃瓶装满水后部分浸入水中，容器中水面上升 ,
弹簧测力计示数为 ，图乙中玻璃瓶装满水后浸没水中，容器中水面又
上升,说明 ，
根据知，在液体密度一定时， ，
又因为, ,
所以 ,
又因为，所以 ,
得,即图乙、丙操作中玻璃瓶所受浮力均为 。
命题点2：转换的思想方法
方法与技巧
受器材限制，物体的动能（势能）、压力的作用效果、阻力对物体
运动的影响、滑动摩擦力的大小等，往往不能直接测量或比较。设计或
选择探究实验的方案，可将那些不能直接测量或比较的物理量转换成可
以测量或比较的物理量。
例如，探究物体动能的影响因素时，根据小车推动木块在水平面滑
行的距离长短来比较不同运动物体的动能大小。探究液体内部压强的特
点时，将液体内部压强的大小转换为压强计 形管的液面高度差。探究
压力作用效果的影响因素时，用海绵、细沙等材料的形变来反映压力的
作用效果。
自主评价
4.[2023·无锡锡山区校级月考] 为了探究压强大小
跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：
①用钉子做腿的小桌；②海绵；③砝码；④木板；
⑤盛有适量水的矿泉水瓶；⑥装有沙的容器等供
同学们选择。同学所选的四组器材中，不能达到
探究目的的是( )
D
A.①③⑥ B.②⑤ C.⑤⑥ D.③④⑤
5.[2024·日照东港区校级二模] 小萌在水平路面上骑自行车时发现这样
的现象：①车速度越大，停止蹬车后滑行距离越远；②车在滑行时，地
面越光滑滑行的距离越远。
（1）根据现象①，小萌做了如图甲的探究实验：让小车从斜面上由静
止下滑，撞击置于水平木板上的物块，观察物块被撞后移动的距离。以
下A、B两种操作，你认为正确的是___（填字母）；
A
A.用质量相同的小车从斜面的不同高度自由滑下
B.用质量不同的小车从斜面的相同高度自由滑下
（2）该实验的主体是______（填“小车”或“物块”），实验中探究的“物
体的动能”是指___（填字母）；
A.小车在斜面上的动能 B.小车撞击物块时的动能 C.物块被撞击后的动能
小车
B
（3）由实验可以得出的结论是动能大小与______有关；
（4）物块被撞击后在做减速运动的过程中，其所受摩擦力______
（填“变大”“变小”或“不变”）；
速度
不变
（5）根据现象②，小萌又做了如图乙的探究实验：让小车从斜面的相
同位置由静止滑下，观察小车在毛巾、棉布、木板三种平面上滑行的距
离。分析图乙可知：阻力越小，小车速度减小得越____。在滑行的整个
过程中，小车在毛巾和木板表面克服摩擦力做功分别为和 ，则
___（填“ ”“ ”或“”） 。
慢(共11张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验2 探究二力平衡的条件
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】两端带滑轮的光滑水平桌面、小车和钩码等。
【实验步骤】
如图所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加
钩码。观察下列情况下小车能否保持平衡。
A.两个托盘中的钩码质量不相等；
B.两个托盘中的钩码质量相等；
C.两个托盘中的钩码质量相等，小车在水平桌
面上扭转一个角度后释放。
【实验记录】
实验步骤 小车水平方向所受二力情况 小车是否平衡
大小 方向 是否在一条直线上 A 不等 相反 是 否
B 相等 相反 是 是
C 相等 相反 不是 否
【实验结论】
二力平衡的条件：两个力作用在同一个物体上，大小______，方向
______，并且在同一条______上。
相等
相反
直线
二层 教你来探究（知其所以然）
1.如果作用在小车上的两个拉力方向不是相反而是相同，小车能否保持
静止？为什么？
答案：______；两个力方向相反，不在一条直线上时，都不能平衡，方
向相同的两个力______平衡。
不能
不能
2.如果将平衡的小车切开，在切开的瞬间小车能否保持平衡？为什么？
答案：______；平衡的小车从中间切开，每个小车在水平方向受____个
力不能平衡。
不能
一
三层 带你来迁移
1.[2023·扬州广陵区校级月考] 如图所示，利用小车、多个相同砝码等
器材探究二力平衡的条件，下列说法中正确的是( )
D
A.图甲中可将小车换成等大的木块
B.图乙中桌面倾斜不影响该实验探究
C.图甲中的左盘内再放一个砝码，小车将向左匀速运动
D.图甲中通过观察小车的运动状态来判断二力是否平衡
2.[2024·北京西城区校级期中] 小顾同学在探究二力平衡条件实验中，
进行了如下操作（不计滑轮的摩擦）。
（1）如图甲所示，当在两边的细绳上挂上质量相等的钩码时，轻质塑
料板保持静止状态，这说明二力平衡时，两个力的大小______
（填“相等”或“不相等”）；
相等
（2）如图乙所示，改变右侧滑轮的高度，使其高于左侧滑轮，其他条
件不变，则轻质塑料板____（填“能”或“不能”）继续处于静止状态。
能
3.某科创小组的同学“探究二力平衡条件”。活动中，本组同学根据自己
的猜想设计了图甲、乙、丙三种实验装置来完成实验。其中 为正方体
木块，为底部带轮子的实验小车， 为一轻薄塑料片，实验中所用钩
码质量均为,不计绳重及绳子与滑轮之间摩擦取 。
（1）在三种实验装置中，固定在桌子边缘的滑轮的作用是____________
__；该实验中科创小组的同学是通过调整__________来改变拉力大小的；
改变力的方向
钩码数量
（2）小明所在的小组发现他们使用图甲实验装置探究过程中，无论只
在左边还是只在右边单独悬挂一个钩码，木块 均处于静止状态，而小
军采用图乙实验装置来探究，却没有这种情况，分析其原因主要是
________对该实验影响较大；
摩擦力
（3）通过大家的探究和分析，小丁和老师最后选择图丙实验装置来进
行探究。当轻薄塑料片 平衡时，小丁将轻薄塑料片转过一定角度，松
手后，同学们发现轻薄塑料片______（填“能”或“不能”）保持松手前的
状态。设计该实验步骤的目的是探究______________________________
___；
不能
不在同一直线上的两个力能否平衡
（4）为了验证只有作用在同一个物体上的两个力才能平衡，小丁同学
在图丙实验装置中进行的下一步操作是____________________________
___。
用剪刀将轻薄塑料片从中间剪开(共6张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验1 阻力对物体运动的影响
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】 斜面、水平木板、小车、棉布和毛
巾等。
【实验步骤】
（1）如图所示，将毛巾铺在水平木板上，让小车从
斜面顶端由静止滑下，观察小车在毛巾上滑行的距离；
（2）去掉木板上的毛巾，将棉布铺在水平木板上，
让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在棉布上滑
行的距离；
（3）去掉木板上的棉布，再次让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小
车在木板上滑行的距离。
【实验现象】
小车在木板上滑行的距离比在棉布上滑行的距离____，小车在棉布上滑
行的距离比在毛巾上滑行的距离____。
【实验结论】
运动的小车所受的阻力减小，向前滑行的距离变____；如果运动的物体
受到的阻力为0,速度就不会______，而是以不变的速度永远运动下去。
长
长
大
减小
二层 教你来探究（知其所以然）
1.三次实验都是小车从斜面的顶端由静止滑下，这样做的目的是什么？
影响小车在水平面滑行距离的因素有小车到达水平面的速度和小车所受
的阻力，小车从斜面的顶端由静止滑下来，这样可控制小车到达水平面
的______相同。
速度
2.为什么说物体受到的阻力为0时，以不变的速度永远运动下去？
根据实验现象，小车在水平面上所受的阻力变小时，滑行距离变____。
如果阻力继续减小，滑行距离就会继续变____，当阻力减小到零时，小
车就会一直运动下去，即速度不变。
大
长
三层 带你来迁移
1.某兴趣小组利用如图装置探究“运动物体如果不受其
他物体的作用，会一直运动下去吗？”的实验，并推导
出小球不受阻力时的运动情景。实验时用频闪照相机
拍下小球在不同平面上运动的照片（每 拍摄一
次），下列说法不正确的是 ( )
C
A.实验时要让小球从斜面同一高度由静止滑下
B.实验中小球在毛巾平面上受到的阻力最大
C.实验表明，小球受到的阻力越小，移动的距离越远，速度减小得越快
D.根据实验现象可以推导出：如果小球受到的阻力为零，小球将永远运
动下去(共11张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验6 探究浮力大小与哪些因素有关
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】烧杯、弹簧测力计、物块、水和酒精等。
【实验步骤】
（1）如图a所示，用弹簧测力计测出物块的重力并记录。
（2）如图b、、 所示，将物块浸入水中不同深度处，分别读出弹簧测
力计的示数并记录。
（3）如图e所示，将物块浸没在酒精中，读出
弹簧测力计的示数并记录。
【实验结论】
（1）浸在液体中的物体，所受浮力的大小与排开液体的体积有关。同
种液体中，排开液体的体积越大，物体受到的浮力越____。
（2）浸在液体中的物体，所受浮力的大小与液体的密度有关。排开液
体的体积相同时，液体的密度越大，物体受到的浮力越____。
大
大
二层 教你来探究（知其所以然）
1.根据如图所示的实验信息可以得出什么结论？说明分析论证的过程。
、 两图比较，物体浸在同种液体中，排开液体的体积越大，弹簧测力
计示数越____，浮力越____。即液体密度相同时，排开液体的体积越
____，浮力越____。
、 两图比较，只改变浸没在液体中的深度，弹簧测力计示数不变，即
浮力______，说明浮力和物体浸没在液体中的深度______。
小
大
大
大
不变
无关
、 两图比较，物体排开液体的体积不变，液体密度越小，弹簧测力计
示数越____，浮力越____。即排开液体的体积相同时，液体的密度越大，
浮力越____。
大
小
大
2.、 两图比较，物体浸在液体中深度增大浮力增大。能否说明浮力随
物体浸在液体中深度增大而增加？
两图没有控制排开液体体积______，从而______得出“浮力随物体浸在
液体中深度增大而增加”的结论。
相同
不能
三层 带你来迁移
1.[2024·武汉江岸区期中] 某同学猜想：“浸没在液体中的物体所受的浮
力可能跟物体的形状有关。”于是选用烧杯、水、细线、弹簧测力计和
两块橡皮泥等设计实验，则这两块橡皮泥应满足的条件是( )
B
A.体积不同，形状相同 B.体积相同，形状不同
C.体积相同，形状相同 D.体积不同，形状不同
2.[2024·雅安期末] 某课外活动小组用金属块、细线、拉力传感器、烧
杯等实验器材探究影响浮力大小的因素。
（1）他们根据生活经验提出三个猜想。
猜想一：浮力大小可能与浸入液体中的深度有关；
猜想二：浮力大小可能与排开液体的体积有关；
猜想三：浮力大小可能与液体的密度有关。
其中符合猜想三的实例是___（填字母）；
A
A.鸡蛋在水中下沉，在盐水中可以浮起来
B.人从游泳池浅水区走向深水区，感觉身体变轻
C.实心铁块在水中下沉，空心铁盒可以浮在水面上
（2）金属块逐渐浸入水中直至刚好浸没（图乙到图丁），拉力传感器
示数逐渐变小，说明浮力逐渐______；根据此现象，小明认为金属块受
到的浮力改变是因为浸入水中的深度增大，小华认为金属块受到的浮力
改变是因为浸入水中的体积增大。增大金属块浸没在水中的深度
（图丁到图戊），发现拉力传感器示数始终不变，据此可得出______
（填“小明”或“小华”）的观点不具有普遍性；
变大
小明
（3）根据图中数据可求得金属块的体积为多少？盐水的密度为多少？
（已知水的密度为，取 ）
解：由图甲、丁得，金属块浸没在水中所受的浮力
，金属块浸没在水中，排开水的体
积等于金属块的体积，由 得，金属块的体积
，由图甲、己得，
金属块浸没在盐水中所受的浮力 ，
金属块浸没在盐水中，排开盐水的体积等于金属块的体积，由
得，盐水的密度
。(共8张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验7 探究物体的动能跟哪些因素有关
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】斜面、小车、木块、砝码和刻度尺等。
【实验过程】
（1）探究动能大小和速度大小的关系
如图所示，两辆相同的小车分别从斜面的不同高度由静止开始下滑，撞
击置于水平面上的木块，观察木块移动距离的长短。
实验现象：较高位置释放的小车，将木块撞得更远。
分析论证：位置越高的小车到达水平面的速度越大；小车使木块移动的
距离越长，表明小车的动能越大。
（2）探究动能大小和质量大小的关系
实验设计：如图所示，在其中一辆小车
上放一个砝码，然后让两辆小车从斜面
的相同高度由静止开始下滑，撞击置于
水平面上的木块，观察木块移动距离的
长短。
实验现象：放了砝码的小车，将木块撞得更远。
分析论证：放了砝码的小车，质量越大；小车使木块移动的距离越长，
表明小车的动能越大。
【实验结论】 物体动能的大小与物体的速度和质量有关。质量相同
时，物体的速度越大，动能越____；速度相同时，物体的质量越大，动
能越____。
大
大
二层 教你来探究（知其所以然）
1.探究物体的动能跟哪些因素有关的实验中，研究对象是______
（填“小车”或“木块”）。
小车
2.根据木块移动的距离判断小车动能大小的依据是什么？如果水平面光
滑没有摩擦，能否运用这种方法比较物体动能的大小？简述理由。
根据木块移动距离判断动能大小的依据：物体的能量越大，能够做的功
越____。
如果水平面光滑没有摩擦，______（填“能”或“不能”）用小车撞击木块
的方法判断动能大小，因为水平面光滑没有摩擦，运动的木块因惯性一
直运动下去。
多
不能
三层 带你来迁移
1.[2024·武威开学] 科学兴趣小组的
同学进行“探究动能的大小与哪些因
素有关”的实验，装置如图所示。实
钢球的质量 0.1 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
木块滑行距离 0.12 0.10 0.12 0.12 0.11 0.13 0.12
（1）实验中是通过观察____________________来判断钢球动能的大小的。
木块运动距离的大小
验中采用的器材有斜面、钢球、木块、刻度尺等。请回答：
（2）小科同学利用如图实验装置探究“物体动能的大小与质量的关系”，
他将不同质量的钢球从斜面任意高度自由滑下，实验记录数据如表：
根据以上实验数据，小科得出“物体的动能大小与质量无关”的结论。你
认为出现此实验现象的主要原因是________________________________
___。
没有控制钢球到达水平面时速度相同
[解析] 点拨：探究物体动能的大小与质量的关系时，应控制物体的速度
不变，改变物体的质量。题中的钢球是从斜面任意高度自由滑下，改变
了钢球推动木块时的速度，所以出现此实验现象的主要原因是没有控制
钢球到达水平面时速度相同。(共11张PPT)
第一部分 实验纵向梳理
实验5 探究液体压强与哪些因素有关
一层 教材实验梳理（知其然）
【实验器材】盛水的容器、测量液体压强的仪器（压强计）、水、酒
精和浓盐水等。
【实验步骤】
（1）如图所示，将压强计的金属盒放在水中某一深度，
记录 形管两侧液面的高度差；保持金属盒的深度不变，
改变方向，记录 形管两侧液面的高度差。
（2）改变金属盒在水中深度多次实验，记录 形管两侧液面的高度差。
（3）将压强计的金属盒分别放在酒精和浓盐水中某一相同深度，记录
形管两侧液面的高度差。
【实验数据】
序号 液体 深度/ 橡皮膜方向 形管两侧液面高度差/
① 水 5 朝上 4.9
② 水 5 朝下 4.9
③ 水 5 朝侧面 4.9
④ 水 10 朝侧面 9.7
⑤ 水 15 朝侧面 14.6
⑥ 酒精 15 朝侧面 11.8
⑦ 浓盐水 15 朝侧面 15.9
【实验结论】
（1）在液体内部的同一深度，液体向各个方向的压强都______；
（2）液体内部的压强与深度有关，深度越大，压强越____；
（3）液体内部压强的大小与液体的密度有关，在深度相同时，液体的
密度越大，压强越____。
相等
大
大
二层 教你来探究（知其所以然）
压强计使用前要不要校零？如何校零？
解：对压强计而言，使用前也要校零，即使用前 形管两侧的液面必须
相平。压强计校零的方法：取下 形管上面的橡胶管，并重新安装上去，
使得 形管两侧的液面相平。
三层 带你来迁移
1.如图所示，在探究液体内部压强的实验中，以下结论描述正确的是
( )
C
A.探究液体压强计的 形管属于连通器
B.通过甲、乙两图可知：深度越深，液体内部压强越小
C.要探究液体压强与液体密度的关系，应选择乙、丙两图进行对比
D.由丙、丁两图进行实验对比得出：液体压强与盛液体容器的形状有关
2.如图所示，为了探究液体压强与液体密度的关系，小明将压强计的探
头先后放入水和煤油中的同一深度处，发现 形管两侧液面高度差几乎
相同。他做了一些改进，下面操作能使实验效果更加明显的是( )
A
A.将烧杯中的水换成浓盐水
B.将 形管换成内径更细的
C.把探头上的橡皮膜换成更厚的
D.将 形管中的液体换成密度更大的水银
3.[2024·临汾期末] 小杰同学用如图所示的装置探究“影响液体内部压强
的因素”。
（1）图甲是测量液体内部压强的仪器，小杰用手轻按橡皮膜，现象如
图乙所示。对比图甲、乙，说明橡皮膜受到的压强大小可以用________
____________来表示；
形管液面的高度差
（2）比较图丙、丁两次实验，可得出结论：在同种液体中，液体内部
的压强随______的增加而增大。因此拦河大坝要做成__________
（填“上窄下宽”或“上宽下窄”）的形状；
深度
上窄下宽
（3）比较图丁、戊两次实验，可得出结论：深度相同时，液体密度越
大，压强越____。有同学认为探究液体内部压强与液体密度的关系时，
两容器中的液面必须相平，小杰并不赞同这种观点，请你帮小杰说明理
由：__________________________________________________________
_________________________________________；
大
探究液体内部压强与液体密度关系时，要控制的是橡皮膜在液体中所处的深度相同，而两容器中液面不必相平
（4）探究结束后，小杰又设计了如图己所示的实验，容器中间用隔板
分成左右两部分，隔板下部有一圆孔用薄橡皮膜封闭。向隔板两侧分别
加入水和盐水后，液面相平，若橡皮膜出现如图乙所示情况，则判定隔
板____（填“左”或“右”）侧的液体是盐水。
右(共16张PPT)
第二部分 实验横向突破
专项二 根据实验现象或数据总结结论
的方法
命题点1：总结物理量间的定性关系
方法与技巧
根据实验现象或数据总结物理量间定性关系的实验主要有压力作用
效果的影响因素、滑动摩擦力大小的影响因素、液体压强的特点、浮力
大小的影响因素、物体动能大小的影响因素等。总结结论时，注意根据
实验现象或数据的特点和趋势，初步判断物理量（因变量）和某个影响
因素（自变量）的关系；描述结论时，注意相关变量的控制。
例如，压力大小对压力作用效果的影响的结论“受力面积相同时，
压力越大，压力作用效果越显著”。
自主评价
1.探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验情形如图所示，其中所用金属
块和塑料块的密度不同，但重力均为 。下列分析正确的是 ( )
D
A.金属块 浸没在水中，受到浮力的大小为
B.对比图甲、乙，可以得出同一物体浸入水
中深度越深，所受浮力越大的结论
C.对比图乙、丙，可以得出在同种液体中，
物体密度越大，所受浮力越大的结论
D.对比图丙、丁，可以初步得出同一物体浸
没在密度越大的液体中所受浮力越大的结论
[解析] 点拨：由图乙可知，金属块 浸没在水中，受到的浮力
；根据 可知，金属块
在图甲中受到的浮力 ，所以对比图甲、
乙，可以得出同一物体排开液体体积越大，所受浮力越大的结论；图乙
和丙中，和 的体积不同，没有控制变量，所以对比图乙、丙，不可以
得出在同种液体中，物体密度越大，所受浮力越大的结论；根据
可知，塑料块 在水中受到的浮力大，所以对比图丙、丁，
可以初步得出同一物体浸没在密度越大的液体中所受浮力越大的结论。
2.[2024·昆明西山区校级开学] 小丽在装满水的水池洗菜时发现提起橡
皮塞比较费力，于是她对该现象进行思考与研究。
（1）提起橡皮塞比较费力，说明水对水池底部有______；
压强
（2）她进一步利用压强计探究“液体内部压强的特点”。
①如图甲所示，压强计通过 形管两侧液面的________来反映橡皮膜所
受压强的大小；用手指按压金属盒橡皮膜，发现 形管中的液面升降灵
活，说明该装置________（填“漏气”或“不漏气”）；
高度差
不漏气
②她将金属盒浸没于水中，发现金属盒浸入水中的深度增大时， 形管
两边液面的高度差变大，由此可知液体内部的压强与液体的______有关；
因此拦河大坝要做成__________（填“上窄下宽”或“上宽下窄”）的形状。
深度
上窄下宽
③比较甲、乙两图可知，在同种液体内部，深度越大，液体压强______。
比较乙、丙两图可知，______________________________________。
越大
同一深度，液体密度越大，液体压强越大
④小丽还发现在同种液体中，探头所处深度相同时，只改变探头的方
向， 形管两边液柱的高度差不变，这表明在液体内部的同一深度，向
__________的压强相等。
各个方向
命题点2：总结物理量间的定量关系
方法与技巧
根据实验数据总结物理量间的定量关系的实验主要有：探究杠杆平
衡的条件、探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系。在教材实验的
基础上，探究滑动摩擦力大小的影响因素、浮力大小的影响因素和液体
压强的特点等实验，也可能会被设计成“总结物理量间的定量关系”。例
如，根据实验数据总结滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比。
总结两个物理量定量关系的方法：一是直接观察数据，根据数据的
特点，发现两者之间的关系。例如，验证浸在液体中物体所受浮力等于
排开液体所受的重力，根据多次实验数据可以直接发现两者的关系。二
是在直角坐标中画出两个物理量的关系图像，根据图像判断两者的关系。
例如，探究滑动摩擦力大小和压力大小的关系，在坐标中画出滑动摩擦
力大小和压力大小的关系图像，可以发现所描出的点分布在通过坐标原
点的直线附近，据此可以判断接触表面的材料和粗糙程度相同时，滑动
摩擦力大小与压力大小成正比。
总结多个物理量间定量的关系的方法：运用控制变量的思想，初步
分析判断两两变量之间的定性（定量）关系，然后根据两两变量的定性
（定量）关系，推测（猜想）多个物理量间的可能关系，最后运用数据
论证推测（猜想）是否正确，生成多个物理量的定量关系。例如，探究
杠杆平衡的条件时，阻力和阻力臂相同时，根据数据可以发现动力与动
力臂成反比关系；在阻力臂和动力臂相同时，动力与阻力成正比；在阻
力和动力臂相同时，动力与阻力臂成正比。据此推测动力和阻力、动力
臂、阻力臂之间的关系为。
自主评价
3.[2024·牡丹江西安区校级期末] 在“探究杠杆的平衡条件”实验中：
（1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，如图甲所示。
此时，应向____（填“左”或“右”）调节平衡螺母，使杠杆在______位置
保持平衡。
右
水平
（2）多次改变钩码的个数和位置，并使杠杆在水平位置平衡，如图乙
所示，得到实验数据如表。分析数据可总结出杠杆的平衡条件是
____________（用符号表示）。
次数 动力 动力臂 阻力 阻力臂
1 1.0 10 0.5 20
2 1.5 10 1.0 15
3 2.0 15 1.5 20
（3）杠杆平衡后，若将弹簧测力计挂钩固定在点，将弹簧测力计由
转向 方向过程中，保持杠杆水平平衡，弹簧测力计的示数将______
（填“变大”“不变”或“变小”）。
变大
4.某物理课外小组为了探究圆柱体所受浮力随浸入水中深度的变化情况，
进行了如图甲、乙的实验：
（1）由图甲可知，圆柱体的重力为___ 。
4
（2）将圆柱体缓慢浸入水中，如图乙。记录圆柱体下表面所处的深度
和弹簧测力计的示数 ，如下表：
实验次序 1 2 3 4 5 6 7
圆柱体浸入水的深度 0 2 4 6 8 10 12
弹簧测力计读数 4 3.4 2.8 2.2 1.6 1.6 1.6
圆柱体受到的浮力 0 0.6 1.2 1.8 2.4 2.4
记录第5次数据时，圆柱体受到的浮力为____ 。
2.4
（3）请依据表中数据，在坐标系中画出随 变化的图像。
解：如图所示。
（4）分析表格数据可知，圆柱体的高度为___ 。
8
（5）分析实验次序1、2、3、4的数据可知，在圆柱体浸没水中前，所
受的浮力与浸入水中的深度成______；分析实验次序5、6、7的数据可
知，在圆柱体________，所受的浮力与浸入水中的深度______。
正比
浸没后
无关

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