资源简介

第十八单元 爵士乐掠影
第三十四节 爵士乐
学习目标
欣赏《南部之子》和《突尼斯之夜》两首爵士乐，感受爵士乐的风格特征，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望。
通过音乐实践活动，引导学生了解爵士乐的基本要素特点。
简单了解爵士乐的起源和发展历史。
通过对《突尼斯之夜》的背景知识了解使学生体会到任何一种音乐形式的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的民族民间音乐的土壤之上。
对比欣赏老一代爵士音乐大师和爵士乐新生力量的音乐风格，并有所鉴赏。
教学重点与难点
重点：通过聆听音乐和参与音乐实践活动，感受和体验爵士乐的风格特征。
难点：基本把握爵士乐的节奏特点。
三.教学内容安排
(一) 《南部之子》，《突尼斯之夜》
四.教学资源建议
（一）教师：充分使用配套教学参考书和课件资源，利用自身资源，并开发学生资源，加以融合。
（二）学生：了解爵士乐的相关内容，搜寻美国电影《你好，多莉》并欣赏。
五.教学方法与学习指导策略建议
（一）知识的学习，采用在教师指导下自主预习式学习方法。
（二）课堂调动学生参与音乐实践活动的积极性。
六.教学过程
教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
[导入] 引出本课教学内容 [展开] 初步感受爵士乐的音乐特点 [深入] 进一步分析作品并深入了解音乐风格特点 练习掌握音乐要素 海上钢琴师爵士音乐片段导入 JAZZ 爵士音乐的风格（比如：自由的风格，特殊的节奏型）。 二 欣赏《南部之子》，感受早期爵士乐的风格特点，认识阿姆斯特朗（出示文字和图片资料） 提示学生注意聆听乐曲中BASS声部和旋律声部不同的节奏型 思考：1.早期爵士乐的演奏风格 2.观察爵士乐演奏中常用的乐器 三．指导学生学习教材161页的爵士背景知识。（欣赏电影《你好，多莉》片断，说明此时爵士音乐已处于衰落期，凭借这部电影又掀起了一个高潮，但随后就被摇滚乐的热潮淹没） 1、音乐实践活动：两声部节奏练习（出示谱例） 四．归纳爵士乐的总体风格特征 欣 赏 学生通过欣赏，结合自己对爵士音乐的最初印象，讨论爵士音乐的基本风格。 学生讨论并阐述结论 聆听、辨别并有所感悟 从主奏和伴奏乐器； 从情绪特点； 从演唱风格。 加强对早期爵士乐风格特点的印象和把握 学生节奏练习 创设音乐情境 感受音乐的风格特点，了解爵士乐队的基本构成 主要让学生感受爵士乐的节奏特点——重拍后移 加强对爵士音乐的音乐要素的把握 让学生了解爵士乐不同时期不同种类的音乐特点， 进一步体验爵士乐的节奏特点， 加深学生对爵士乐风格特征的印象 通过练习更加深了对早期爵士乐风格特点和音乐要素的掌握，有利于进一步的学习。
四导语．刚才欣赏了老一辈爵士大师路易斯.阿姆斯特朗的精彩表演大家初步了解了早期爵士乐的表演形式，主要乐器，基本节奏，演唱特点，音乐风格，下面我们来欣赏一位出生于1979年爵士乐新生力量中的代表人物的演唱，把握对早期爵士乐的学习体会，抓住对新的爵士乐风格的最初印象加以鉴赏，请新上诺拉.琼斯带来的《Don,t know why》mtv 欣赏 五.引导学生与前曲作比较;这种风格你是否熟悉. 虽然我们对前面欣赏的乐曲有了相对深入地了解和掌握,但是这一首比前曲风格显然颇多不同. 乐器:吉它 钢琴 架子鼓 人声 听讲 学生进行比较 从乐器角度比较 从比较中看发展，从发展中看融合 从融合中看进步
速度:慢 情绪和色彩:忧郁、淡淡的暗色 这是爵士乐发展到后期的一种新的形式,因为弥漫着淡淡的忧郁和哀愁,色彩沉郁,因此人们用一种形象的色彩来形容他,Bull.这种音乐形式就被称为蓝调和布鲁斯. (出示图片,然后新上拉维.香卡音乐片段) 拉维.香卡简介(图片) 作为印度最出名的西塔尔演奏大师的女儿诺拉琼斯从小就受到严格的 印度传统的音乐训练, 后到美国发展,高超的演奏技艺,美妙的歌喉,出众的容貌 ,使他在美国的爵士乐界很快拥有了重要的地位.引导学生体会到任何一种音乐形式的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的民族民间音乐的土壤之上. 从速度角度比较 从情绪角度比较 听讲 看图并欣赏 听 讲 听 讲 设置悬念 增强学生困惑感 使学生豁然开朗 使学生体会到任何一种音乐形式的形成都建立在多姿多彩、广阔肥沃的民族民间音乐的土壤之上.
教学评价建议
（一）通过欣赏、讨论、练习基本掌握爵士乐的风格特征。
（二）比较两首爵士乐作品，并通过欣赏辅助作品，从中清理出大概的爵士乐发展脉络，对爵士乐的产生、发展、与其他音乐文化进行融合、受其他民族民间音乐文化影响等有一个初步的概念，为学生以后的学习奠定正确的道路。
习 题：
1、你还曾欣赏过哪些优秀的爵士音乐作品？
2、在音乐发展史上，爵士音乐在其辉煌期过后，其主流地位逐渐被哪种音乐类型所取代？这种音乐形式最初的标志性人物或团体的名字？

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