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/ 专辑 / 2023-2024年高考满分作文
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目录
中小学优秀作文-初中
作文01 中秋夜
作文02 有你相伴，真好
作文03 假如时光可以倒流
作文04 留在心底的声音
作文05 留在心底的声音
作文06 留在心底的声音
作文07 留在心底的声音
作文08 温暖的相伴
作文09 总会想起那张照片
作文10 总会想起那张照片
作文11 总会想起那张照片
作文12 人生有起落 选择握手中——读《骆驼祥子》有感
作文13 雨中方有秋深
作文14 书香伴我成长
作文15 在旅途中成长
Part
01
高分范文精选
01 盛开在心中的花
盛开在心中的花 陈昱翔 指导老师：刘颖 ①周日的清晨，我和姥姥到她的老家东山村游玩。山风徐徐，吹拂着我脸庞，我徜徉在大自然绿色的海洋中。突然，隐隐闻到一股浓郁的花香，是多少熟悉的味道！我循着花香一路寻去，绕过一座小山坡，顿觉眼前豁然开朗，这里是一片果园基地，里面分区域地种植了广柑树、橘子树、柚子树、桃树。 ②最引人注目的就是那小小的广柑花了，那白色的花蕊丝丝缕缕如银丝盘绕在广柑树枝上，茂密的树叶之间露出了白胖的小脸，洁白如玉，像可爱的小仙女似的。淡黄色的花蕊一团团，一簇簇，像调皮可爱的小精灵。漫步在果园里，花香四溢。世界上花香有无数种，唯独广柑花的香味能带我走进一个纯粹而又充满了希望的世界。 ③广柑花的香气是独特的，它不像芍药那样浓烈，也不像茉莉那样淡雅，它是一种清新中带着丝丝甜的香气，是美丽大自然的馈赠，让人情不自禁地想要深呼吸，让你忘记了旅途的疲惫。 ④姥姥告诉我说：“这里是丘陵地带，很多人都会栽种广柑树，房前屋头也随处可见。” ⑤打我记事起，广柑花开了一年又一年，广柑果子结了一季又季，洁白的花儿深深地印在我的童年岁月里，像有一股神圣的力量在鼓励我保持内心的平静，激励我努力向前，不怕挫折困难，待到秋收时节，定能硕果满园。广柑花，给我希望，带给我力量，永远盛开在我心中。 ①开篇有心仪，激发读者的阅读兴趣。 ②观察很仔细，细节描写到位。 ③对比手法的运用，加强了作者的情感。 ④通过人物语言的叙述，写出了地域特色 ⑤抒发自己的感情，写出了真情实感。
教师点评：
文章结构完整、层次清晰、语言流畅、真挚、动人。 小作者通过所见、所闻、所感，运用对比、比喻、拟人、借景抒情等写作手法，写出了对广柑花的喜爱之情。
02 读书让生活更美好
读书让生活更美好 六年级 陆宇琪 指导老师：梁小英 ①莎士比亚曾经说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书好籍,就好像鸟儿没有翅膀。"是啊,读书的确能让我们的生活更充实,更美好. 小时候,我还不会自己读书,只能在爸爸妈妈的睡前故事里享受宁静如美好。等我送去了幼儿园,识了些字我就迷上了读书、绘本、漫画、科普,个个不落下,爸爸妈妈下班回到家,我就会兴高采烈地和他们分享书中的知识,不亦乐乎。②上了学，学会了本拼音,我就和爸爸妈一起读《红楼梦》，才华横溢的林黛玉，《水浒传》崇尚忠义的武松,《西游记》师徒四人在取径路上的艰难险阻......百看不厌。 在书中,我不仅能够有层次获取知识,获得快乐,更能感受平静,感悟人生,领悟哲理。每当我拿起书,就仿佛进入了知识的花园:温和的杏花,高尚的莲花,坚韧的木槿,高雅的百合....将我包围.每当我拿起书,就仿佛置身于弥散花田间的地头,看尽黄昏升起红艳艳的晚霞,布满了枯黄落叶的街道,沾染纯自颜料的梅花....每当我拿起书,好像与孔子交淡,孟子对话。每当我拿起书,就仿佛听到那句"黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。"的呐喊。③每当我拿起书，就好像看到了“人生无根蒂,飘如陌上尘。”的孤独与清凉；见到了"人生如进旅,我亦是行人。"的孤寂与孤单；感受到了"可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。"的美丽与宁静；感受到了"九曲万黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。"的雄伟气势。 ④我要感谢书籍,感谢它给予我无尽的知识,教会我做人的道理,更感谢它给予我快乐与美好。读书,让我插上了智慧的翅膀,生活充满阳光，更美好。 ①在文章开头引用名人名言，可以达到提纲挈领、牵一发而动全身、引人注目、为整篇文章奠定基础作用。 ②列举名著，增加了读者的兴趣，体现了作者的扎实的写作水平。 ③利用排比句式，将植物、诗句融为一体，中心突出，感情强烈，抒发得淋漓尽致。 ④结尾点题，呼应开头，结构完整，使文章浑然一体，引发读者的思考。
教师点评：
1.文章表达顺畅，结构清晰，富有感情。以饱满的激情，描写了读书让生活更美好。
2.文章详略得当，重点突出，层次分明。比喻贴切，用词生动，以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
03 我和月亮做朋友
我和月亮做朋友 四年级 宋恺昕 指导老师：李香颐 今天，我吃早饭时我吃到了一个硬硬的东西。我从嘴里拿出来，是一个绿色的种子。上面长满了绿黄色的毛毛，看起来像是发霉了一样。我正要扔，姐姐走过来看到种子说：“不要扔！播种一下，我肯定能种出奇怪的植物。”我也只好把这个种子埋到了花盆里，给他浇了点水。然后我吃好饭，就去上课了。 我上完课，走到姐姐房间，看见姐姐正在给花盆浇水。花盆里的种子飞快地生长。姐姐又不停的倒水，种子长到的天上去。姐姐看到我，让我爬上去。我点点头，快速地爬上去。只见天上满天星辰，有一个小女孩跑来，只见她的头发好似星星一般闪闪的。她身上穿着深蓝色的衣服，上面有几颗很闪的星星。我走过去说：“可以交个朋友吗？”那个女孩笑着点点头。带我去了月亮滑滑梯，带我去了月亮游乐园，带我去了一切小孩子喜欢的地方。 过了一会儿，小女孩让我快点回家吧，不然家里的人会着急的。还邀请我以后常来。我们告别后，我快速地爬了下去。爬回家，姐姐着急的问我上面怎么样，我没有回答，但快速跑到房间，把今天在天生跟月亮交朋友的事，写到了我最爱的故事书上。
教师点评：
优点
- 想象力丰富：从一个奇怪的种子开始，延伸出种子长到天上，和月亮上像星星般头发的小女孩交朋友、游玩的奇妙情节，充满童真和奇幻色彩，能吸引读者进入这个独特的想象世界。
- 情感真挚：文中可以感受到“我”在经历这次奇妙旅程后的兴奋，比如回到家后迫不及待地把经历写到故事书上，这种情感的表达很自然。
不足
- 情节过渡较生硬：比如种子在浇水后飞速生长并长到天上这一情节，有些突兀，缺乏一定的铺垫。开头吃早饭发现种子和后面情节的关联处理得不够细腻。
- 描写较简单：对于天上的景象、月亮游乐园等好玩的地方，只是简单提及，没有更生动细致的描写，读者很难真正感受到那些地方的奇妙。
04 我帮春天找孩子
我帮春天找孩子 四年级 何歆玥 指导老师：赵郦菲 呼呼，呼呼，呼呼，风儿吹醒了春天，春雷公公打了个响指，春雷伴随着雷气，绵绵地下起了雨，春雨下着下着，把池塘的肚子填满了。 我跑到池塘边，拿着荷叶的尖尖角去问春天：“春天，春天，这是你的孩子吗？”春天在空中直摇头，说：“这不是我的孩子，这是夏姐姐的孩子。” 我从相册里拿出一些枫叶标本，跑到森林问春天：“春天，春天，这是你的孩子吗？它的颜色和你很搭。”春天晃晃身子，说：“这不是我的孩子，这是秋姐姐的孩子。” 我又从家里拿出一个装着水仙香味的小瓶子跑到花房里问春天：“春天，春天，这是你孩子的味道吗？”春天嗅了嗅，深吸一口气，摆摆手说：“这也不是我的孩子，这是冬姐姐的孩子。” 我左思右想，捧着一簇迎春花，充满期待地问春天：“这是你的孩子吗？”春天接过我手中的迎春花，①她的心里像灌入了一瓶蜜，眉眼含笑，脸上泛起红晕，目不转睛地欣赏自己的孩子，轻盈地在原野上跳跃，紧紧地把它握在手心里，张开双臂，在雨点的奏曲下欢快地跳着舞，甜甜地说：“这就是我的孩子。” 迎春花在春天的怀抱里蹦啊跳啊，踩着黄，踩着绿，踩出了春天五颜六色的花床单。 ①从春天的表情、动作、语言汇总，希望读者能感受到当春天看到自己的孩子时，它非常开心。它开心不仅仅是看到自己的孩子，更是大家能发现春天所独有的景物，它开心小朋友们能留心生活、细致观察。
教师点评：
大多数观察春天会观察自然景象，其实春天也存在于我们的生活中，小作者把春天拟人化，比作成“瞌睡虫”“糊涂虫”“小书虫”，在小作者的眼中，春天是如此的可爱天真，就像一个小豆丁在陪伴着我们。小作者在寻找春天的过程中，也看到了意外的惊喜：冰雪融化、春雷公公大声叫喊，春天也有不同品种的梅花绽放，更重要的是，小朋友都很懂得珍惜春光，在和煦阳光下阅读。
05 春天是什么
春天是什么 三年级 杭峻亦 指导老师：赵郦菲 大家都说春天特别特别美，可是我不知道它是谁，我问妈妈：“妈妈，春天是谁？它叫什么名字？”妈妈说：“你可以用自己的小眼睛去找春天呀！” 于是，我一路寻找。 ①我以为春天是个“瞌睡虫”。我叫了它很久很久，可是它都不起床。春雷公公来了，把它的大鼓重重地一敲，吓得春天滚到了大地上，顿时，树木抽出了枝条，小溪解冻了，溪水汇成了小河，淙淙地向前流着。 我以为春天是个“糊涂虫”。我背着王安石的《梅花》，我知道冬天是开梅花的，我来到梅园，发现春天也开出一簇簇、一丛丛的梅花，我很好奇：春天是不是糊涂了？把冬天的梅花产到自己的天地来了？后来，我问春天，春天慢慢悠悠地说：“其实梅花的品种有很多，腊梅是冬天开的，而我会开杏梅、美人梅等等。” 我发现春天是只“小书虫”。阳光像金子洒向大地，看，热爱阅读的小朋友们倚靠在书桌边，钻进书堆里，沉浸在书海里，一边享受着阳光，一边阅读书中的故事，大家一起分享书中的快乐。看，热爱阅读的小朋友还出现在大自然里，爸爸妈妈们把小朋友们带进自然里，带到阳光下，亲切地和小朋友讲故事。 一路走来，现在我明白了：春天是多姿多彩的，我们要不负春光。我要给它取个名字，叫：希望。 ①我想到“瞌睡虫”“糊涂虫”“小书虫”是想说明，我们可以把春天当做一个可爱的人，就像我们的同学，我们自己，只要心中有春天，其实它一直是那么美好的存在。
教师点评：
大多数观察春天会观察自然景象，其实春天也存在于我们的生活中，小作者把春天拟人化，比作成“瞌睡虫”“糊涂虫”“小书虫”，在小作者的眼中，春天是如此的可爱天真，就像一个小豆丁在陪伴着我们。小作者在寻找春天的过程中，也看到了意外的惊喜：冰雪融化、春雷公公大声叫喊，春天也有不同品种的梅花绽放，更重要的是，小朋友都很懂得珍惜春光，在和煦阳光下阅读。
06 家乡的清明团
家乡的清明团 四年级 洪艺涵 指导老师：赵郦菲 我的家乡在临安，每到清明时节，挨家挨户都会采摘艾草、制作清明团子。清明团子是艾草和馅组成，我很爱吃清明团。 每年清明节，我都会随奶奶去地里采摘艾草。小溪边、草丛里，艾草一簇簇、一丛丛地出现在那里，嫩嫩的芽儿，有的淡绿，有的青绿，细碎的叶子毛绒绒的，嫩的都能挤出水似的。艾草随风摆，我就提着一个小竹篮，①屁颠屁颠地跟在奶奶身后，学着奶奶的样子，用手轻轻一掐，艾草就一片片地跳落到我的小竹篮里了，没过多久，小竹篮就装得满满的，那片田埂上留下了我和奶奶劳作的身影和脚印。 回到家，我和奶奶就开始拾掇艾草叶，我们准备用它制作清明团了。奶奶开始将艾草焯水、洗净、捞出、压实，一系列动作麻利地完成后，开始搓面。我连忙学着奶奶的样子，将一个个面团揪下，放在手心里使劲地搓啊搓啊，直至搓成一个实心的小圆球，放在桌子上，将整个人的重心将它压实后，再将它捏成一个碗状，用汤勺加入奶奶早就炒好的馅料，最后，使劲地封口，没想到汤汁溢出来了，我调皮地说：“奶奶，我把青团喂得太饱了，把它的肚子撑破了。”“囡囡，你的青团长得一脸福相嘞，圆滚滚的，真像你啊！”奶奶慈爱地说着。我和奶奶的欢声笑语传遍了屋子。 青团做好了，我满嘴都塞满了青团，汁水在我嘴边游啊游啊，我把整个春天都送进了嘴里，春天是幸福的味道！我的家乡在临安，每到清明时节，挨家挨户都会采摘艾草、制作清明团子。清明团子是艾草和馅组成，我很爱吃清明团。 每年清明节，我都会随奶奶去地里采摘艾草。小溪边、草丛里，艾草一簇簇、一丛丛地出现在那里，嫩嫩的芽儿，有的淡绿，有的青绿，细碎的叶子毛绒绒的，嫩的都能挤出水似的。艾草随风摆，我就提着一个小竹篮，屁颠屁颠地跟在奶奶身后，学着奶奶的样子，用手轻轻一掐，艾草就一片片地跳落到我的小竹篮里了，没过多久，小竹篮就装得满满的，那片田埂上留下了我和奶奶劳作的身影和脚印。 回到家，我和奶奶就开始拾掇艾草叶，我们准备用它制作清明团了。奶奶开始将艾草焯水、洗净、捞出、压实，一系列动作麻利地完成后，开始搓面。我连忙学着奶奶的样子，将一个个面团揪下，放在手心里使劲地搓啊搓啊，直至搓成一个实心的小圆球，放在桌子上，将整个人的重心将它压实后，再将它捏成一个碗状，用汤勺加入奶奶早就炒好的馅料，最后，使劲地封口，没想到汤汁溢出来了，我调皮地说：“奶奶，我把青团喂得太饱了，把它的肚子撑破了。”②“囡囡，你的青团长得一脸福相嘞，圆滚滚的，真像你啊！”奶奶慈爱地说着。我和奶奶的欢声笑语传遍了屋子。 青团做好了，我满嘴都塞满了青团，汁水在我嘴边游啊游啊，我把整个春天都送进了嘴里，春天是幸福的味道！ ①我想表达我很喜欢春天，很喜欢和奶奶一起去采摘艾草的心情。 ②我读懂了奶奶的意思，奶奶是想表达，清明果是健康和好运的象征，也希望我们都能健健康康、快乐成长。
教师点评：
小作者抓住春天独有的食俗文化——采艾草、做团子，很多家庭在清明前后都会品尝。艾草青青嫩嫩的，风儿温温柔柔的，我屁颠屁颠的，小作者就是这样真切地感受着春天、迎接着春天。和奶奶一起做清明果，可能是自己过于“热情”，将清明果的果馅包的太多了，导致清明果肚子撑破了，奶奶慈爱的话语，传递出清明果是健康和好运的象征。
07 一场热血沸腾的游泳比赛
一场热血沸腾的游泳比赛 四年级 刘文煦 指导老师：黄婉仪 这周，科技体育节仍在持续。我迎来了人生首次游泳比赛，心中满是期待与惶恐。 周四，①天色阴沉如墨。下午两点，我们来到泳池边，刺鼻的氯水味弥漫四周。与上周比赛时同学的加油呐喊不同，这周赛场略显冷清，只有老师和选手们。 比赛需 18 名同学接力完成，每三个班一组角逐。初次参赛，我紧张万分，心怦怦直跳，生怕表现不佳。老师一声令下，比赛拉开帷幕。同学们似梭子鱼般②迅猛，蹬出数米。③蛙泳的同学如④灵动青蛙，节奏分明地前行；自由泳选手若高速螺旋桨，水花飞溅间抵达对岸；蝶泳的同学则像飞鱼，一次次跃出水面奋勇冲刺。 很快就轮到我了。⑤我先以蛙泳出发，收、翻、蹬、并腿，配合划臂，奋力前游。片刻后，发觉速度欠佳，便潜入水下换自由泳打腿，努力保持平衡，双腿有力摆动，仿若摩托艇般冲向岸边，转瞬即达。上岸后，疲惫感席卷全身，我已⑥倾尽所有。正欲休息，却因老师告知人数不足需替补，我未及喘息又跃入水中。此时，我只知拼命向前，恍惚间上岸，甚至都不清楚自己是如何游完的。 回到教室，得知成绩是最后一名，班级瞬间安静，大家满心失落。尽管结果不尽人意，但我已全力以赴。我坚信下次定能超越自我，为班级增光添彩！ ①生动形象地描绘出比赛当天阴沉压抑的天气状况，烘托出赛前紧张凝重的氛围。 ②简洁有力地突出同学们在比赛起始时如离弦之箭般快速的状态，展现竞技活力。 ③此句运用了排比和比喻的修辞手法，将不同泳姿的同学分别比作灵动青蛙、高速螺旋桨、飞鱼，形象且富有节奏感地展现出各种泳姿的特点，画面感十足，让人仿佛置身激烈赛场。 ④精准地刻画了蛙泳同学动作的灵活敏捷，使人物游泳姿态跃然纸上，增添画面感。 ⑤此句细致入微地描述了作者在比赛中的动作变化，从蛙泳到自由泳的转换，一系列专业动作加上形象比喻，生动呈现出游泳过程中的奋力拼搏，使读者感同身受。 ⑥真切地表达出作者在比赛中全力以赴、不遗余力的拼搏劲头，情感真挚。
教师点评：
文章围绕首次游泳比赛展开，叙事流畅。对比赛场景描写生动，如不同泳姿的比喻，形象展现选手们的状态，使读者有身临其境之感。心理描写细腻，从赛前的期待害怕，到赛中的紧张，再到赛后的失落，层层递进。主题积极向上，虽比赛失利仍立志下次超越自我，展现坚韧。不过，部分语句稍显直白，文采略有不足。整体而言，对于四年级学生，能将比赛过程、心理与感悟清晰表述，已属难能可贵，具备一定写作基础与情感表达能力。

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