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第三节　地图的选择和应用
素养目标
1.通过查阅资料,了解不同类型的地图,能够根据实际情况选择适用的地图,查找需要的地理信息。
2.通过地图对比,理解比例尺大小与表示范围、内容详略的关系。
3.结合实例,了解数字地图在生活中的应用,养成使用数字地图的习惯,感受信息技术的发展给生活带来的便利。
重点
选择适用的地图,数字地图的应用。
难点
比例尺大小与表示范围、内容详略的关系。
【自主预习】
知识点一：选择适用的地图
1.地图有多种类型。根据使用_______,正确地选择地图,才能及时、准确地获得有用的信息。
2.地图的比例尺有大有小。相同图幅的地图,比例尺越大,表示的范围_______、内容越_______;比例尺越小,表示的范围_______、内容越_______。
3.请用连线来选择正确的地图。
a.外出旅游,确定行程　　　①地形图
b.去商场购物　　　　　　　 ②交通图
c.了解某地地形　　　　　　 ③商场导购图
d.了解我国省区分布　　 ④世界政治地图
e.了解国际时事,确定　　 ⑤中国政区图
　事件发生地点
知识点二：数字地图的应用
1.使用手机上的数字地图,在卫星导航系统定位功能的支持下,可实现_______和_______。
2.数字地图不仅极大地方便人们的生活,也在_______、_______、_______等方面发挥着巨大作用。
参考答案
知识点一
1.目的
2.越小　详细　越大　概略
3.a—②、b—③、c—①、d—⑤、e—④。
知识点二
1.实时路线规划　导航
2.城市管理　资源调查　灾害监测
【合作探究】
1.下面有三个情景,请你来当参谋,他们应各自选择什么样的地图 为什么
情景一　应法兰西共和国总统马克龙、塞尔维亚共和国总统武契奇、匈牙利总统舒尤克和总理欧尔班邀请,国家主席习近平于2024年5月5日至10日对上述三国进行国事访问。小孙想知道法国、塞尔维亚、匈牙利在哪里。
情景二　国庆期间,小李想从四川成都去四川峨眉山游玩,但他不知道路线,想要知道怎么乘车。
情景三　小李到达峨眉山后,他想知道峨眉山旅游景点的分布。
2.探究比例尺大小、范围大小与内容详略的关系
(1)比较下面两幅图幅相同的地图,完成下面表格。
图1　中国地图
图2　北京市地图
图序 比例尺大或小 表示范围 的大或小 表示内容 的详或略
图1
图2
(2)图幅相同情况下,说说比例尺大小、范围大小与内容详略三者的关系。
(3)如果要了解北京在祖国的位置,应该选择哪幅地图 如果要认识北京市的轮廓特征,需要选择哪幅地图
3.现代随着计算机、智能手机及互联网的普及,数字地图和卫星导航系统的应用越来越广泛。请结合所学知识,介绍数字地图应用在哪些方面以及数字地图给人们生活带来的便捷。
4.尝试在一次出行活动中,使用手机地图确定出行方式和路线,体会数字地图给我们生活带来的便利性。
参考答案
1.情景一中小孙应选择世界政区图,情景二中小李应选择四川省交通地图,情景三中小李应选择峨眉山景点分布图。
三个情景中,对地图的使用目的不同,所以要根据使用目的,选择合适的地图。
2.(1)小　大　概略　大　小　详细
(2)图幅相同情况下,比例尺越小,表示的范围越大,表示的内容越概略;比例尺越大,表示的范围越小,表示的内容越详细。
(3)中国地图。北京市地图。
3.应用:导航、城市管理、资源调查、灾害监测等。
人们在数字地图上可以选择从出发地到目的地的最佳线路,可以通过数字地图查找旅游景点,通过商场数字地图可查询商户位置、指引路径、实时导航,等等。4.略。
跨学科主题学习　美化校园
　　校园是我们平时学习、生活的地方,布局合理、绿化适宜的校园更有利于我们身心的成长。本学习活动围绕“美化校园”这一主题,将地理课程中学到的地理知识和方法及其他学科的知识,以及利用身边的各类学习资源进行整合,设计为一个跨学科主题学习活动,旨在培育热爱校园、热爱祖国的情感。
1.育人价值
(1)通过阅读校园平面图,将书本知识应用于美化校园的实践活动中,学以致用,发展知行合一的品格。
(2)深入调查校园植物,激发对自然的热爱之情,形成尊重和保护自然、绿色发展的观念,滋养人文情怀,增强社会责任感。
(3)改进校园环境,培养学生的综合思维,形成系统的思维方式,树立开拓创新的科学精神。
2.学习活动方案
【素养目标】
(1)能够通过阅读校园平面图,提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力,逐步养成读图、用图的习惯。
(2)通过利用比例尺计算校园绿地面积、识别植物种类,培养跨学科融合的综合分析能力以及解决问题能力。
(3)通过对校园植物的调查,了解校园植物的生长习性,提升调查研究能力,逐步确立人与自然和谐共生的理念。
(4)针对校园美化中不合理的方面提出改进措施,培养学生综合思维和创新能力。
【设计思路】
3.学习活动实施
【推进与实施】
任务一:了解校园绿地
阅读校园平面图,先了解花坛、草坪、林荫道、其他绿地的分布。通过该活动学会阅读地图,描述地理事物的位置,为后期改进方案做一定的铺垫。在测量绿地的面积前,要理解比例尺的定义。通过测量图上距离,计算出实际绿地的面积。在计算绿地面积时,由于有些绿地是不规则的几何图形,因此需要用到一些数学方法,如割补法,进行计算。通过以上活动,锻炼学生的动手、动脑能力。
任务二:调查校园植物
由于校园面积较大,本环节同学们可以分成若干个小组,分区域进行植物调查。若在实地调查中,对一些植物不了解,这就需要求助同伴、通过网络查询,综合运用各种方式,认识绿化植物及其特性,并分析其与自然环境之间的关系。校园植物的调查结果,可记录在下表中。
植物名称 植物种类(乔木、 灌木、草本) 花期 数量或面积 分布
　　任务三:提出改进方案
学生完成植物调查后,可能会发现校园绿化中有一些不合适的地方,如硬化路面较多,绿化偏少;植物的种类搭配不合理,缺乏层次性;花期相同的植物过于集中或分散等。因此学生可以对发现的问题进行合作探究,提出改进方案并论证其合理性和可行性。
【成果展示与交流】
教师为学生搭建成果展示交流的平台,学生通过平台向全班同学展示个人设计,进行解说并思考其合理性;组内成员之间、小组之间展开交流并进行评选。
4.学习活动评价
学习活动评价以学习目标为依据,以核心素养的发展水平为标准,针对不同的学习内容,开发多种基于核心素养的评价量表,如下表。
“美化校园”评价表
小组协 作能力 (20分) 学科知识 运用能力 (20分) 语言表 达能力 (20分) 校园绿化设 计创新能力 (20分) 加分项 (20分) 总计

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