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导入新课
你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？
巨鹿之战
赤壁之战
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官渡之战
淝水之战
导入新课
今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发？
导入新课
第壹章节
整体感知
1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。
2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术及强烈的家国情怀。
3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。
整体感知——单元目标
1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
4．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
5．学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
整体感知——本课目标
重点：
1．理清行文思路；背诵课文。
2．体会课文剪裁得当的叙事特点。
难点：
理解曹刿关于战争问题的论述。
整体感知——本课目标
《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。
原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著。
记载了春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的内容。
尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。共三十五卷。《左传》全称《春秋左氏传》，汉朝时又名《春秋左氏》。汉朝以后才多称《左传》，是为《春秋》做注解的一部史书，与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
整体感知——作品简介
左丘明，中国春秋时史学家。鲁国人，双目失明，春秋时有称为瞽的盲史官，记诵、讲述有关古代历史和传说，口耳相传，以补充和丰富文字的记载，左丘明即为瞽之一。相传曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》。两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。
整体感知——作者简介
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。
发生战争的原因是齐襄公暴虐无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本文就是从鲁国的角度论述这场战争的。
整体感知——创作背景
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
关于历史散文体例
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
整体感知——文体知识
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
整体感知——文体知识
自由朗读课文。对照注释，标出不懂的地方。
同桌之间互相听读，纠正句子停顿和字的发音错误，同桌间也可分角色朗读、边表演边诵读等。
注意朗读时的语气、情感以及字音和节奏。
整体感知——朗读指导
曹刿（ ） 又何间焉（ ）
鄙（ ） 辙乱（ ）
玉帛（ ） 小信未孚（ ）
登轼（ ） 小惠未遍（ ）
旗靡（ ）
ɡuì
jiàn
bǐ
zhé
bó
fú
shì
mǐ
biàn
整体感知——重点字词
十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”　　
整体感知——朗读课文
公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“ 可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。
　　既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”
整体感知——朗读课文
翻译“五字法”
“留”：即保留，例如国号、年号、地名、人名、官位，书名等要留。
“换”（加字法/改字法）：有些古词语与现代汉语词义有较大的出入，要用现代汉语加以替换。
“调”：倒装句式翻译时按现代语序调整。
“补”：句子省略的主语、宾语等，翻译时要补充。
“删”：删去没有实义的虚词、发语词、音节助词等。
整体感知——翻译指导
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
十年：鲁庄公十年
师：军队
伐：攻打
乡人：同乡的人
肉食者：指当权者
间：参与
鄙：这里指目光短浅
译文：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见（自己）。他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”
整体感知——翻译课文
乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”
以：凭、靠
安：指安身
弗：不
专：独自享有
必以分人：一定把它分给别人
对：回答
遍：遍及、普遍
译文：于是进宫去见鲁庄公。 曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”
整体感知——翻译课文
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
牺牲玉帛：牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。玉帛：祭祀用的玉和丝织品。
加：虚夸，夸大
信：实情
孚：使信服
福：赐福，保佑
译文：鲁庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品之类，（我从来）不敢虚夸数目，一定要根据实情处理。”曹刿回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”
整体感知——翻译课文
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
狱：指诉讼事件
察：明察
情：这里指诚心
忠：尽力做好分内的事
属：类
以：凭借
从：跟随
译文：鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能一一明察，但我一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许（我）跟随着去。”
整体感知——翻译课文
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。
乘：乘坐
鼓之：击鼓进军
败绩：大败
译文：鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂了三次战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。
整体感知——翻译课文
公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 遂逐齐师。
驰：驱车追赶
辙：车轮碾出的痕迹
轼：车前的横木
遂：副词，就，于是
逐：追赶，追击
译文：鲁庄公正要驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”他向下查看了齐军车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，说：“可以追击了。”于是追击齐军。
整体感知——翻译课文
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
既：已经
克：战胜
故：原因，缘故
作：鼓起。 再：第二次
竭：穷尽。 盈：这里指士气正旺盛
测：推测，估计。伏：埋伏
靡：倒下
译文：战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就会减弱，第三次击鼓士气就穷尽了。敌方士气穷尽而我军的士气正旺盛，所以战胜了他们。（齐国是）大国，难以揣测（它的情况），怕有埋伏。我看到他们的车轮痕迹混乱，远望他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”
整体感知——翻译课文
（古义：参与。今义：隔开，不连接。）
（古义：浅陋，这里指目光短浅。今义：粗俗，低下。）
（古义：诉讼事件。今义：监狱。）
（古义：虚夸，夸大。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起）
1.又何间焉
2.肉食者鄙
3.小大之狱
4.弗敢加也
古今异义
整体感知——文言知识积累
（古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益。）
（古义：尽力做好分内的事。
今义：忠诚。）
5.牺牲玉帛
6.忠之属也
整体感知——文言知识积累
公问其故
故克之
（名词，缘故，原因 ）
（连词，因此，所以）
故
一词多义
整体感知——文言知识积累
战则请从
（动词，跟随）
从
民弗从也
（动词，听从）
信
小信未孚
必以信
（名词，信用）
（名词，实情）
整体感知——文言知识积累
神弗福也
（福，名词用作动词，赐福，保佑。）
公将鼓之
（鼓，名词用作动词，击鼓进军。）
词类活用
整体感知——文言知识积累
虚词归纳
之
代词
结构助词 “的”
助词，补足音节
整体感知——文言知识积累
以
介词，凭借
介词，把
介词，根据、按照
整体感知——文言知识积累
文言句式
夫战，勇气也（“……也”，表判断）
何以战（宾语前置，应为“以何战”）
必以分人（省略宾语“之”，应为“必以之分人”）
战于长勺（状语后置，应为“于长勺战”）
判断句
省略句
倒装句
倒装句
整体感知——文言知识积累
一鼓作气：
《曹刿论战》中的成语:
鼓，敲战鼓;作，振作;气，勇气。第一次击鼓能够鼓起士气。今指趁锐气足时一举完事。
整体感知——文言知识积累
彼竭我盈:
彼，他，对方；竭，尽；盈，充满。他们的勇气已丧尽，我们的士气正旺盛。
辙乱旗靡:
辙，车辙；靡，倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。
读完课文，你能简要地用一句话概括文章主要内容吗？
整体感知
课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。
精读细研
叙述战前的准备。
写战争的经过。
论述战争取胜之道。
第一部分（1）
第二部分（2）
第三部分（3）
精读细研-梳理情节
事件发展的线索
迎战
备战
胜战
评战
人物活动的线索
请见
请问
参战
释疑
精读细研-梳理线索
从“十年春，齐师伐我”中我们可以获取哪些信息？
（1）交代了战争发生的时间。（十年春）
（2）作战的双方。（齐国、鲁国）
（3）战争的性质。齐国军队攻打鲁国，齐国发动战争，鲁国捍卫主权。（齐师伐我）
精读细研
曹刿请见的原因是什么？
肉食者鄙，未能远谋。
乡人的态度：不关心战事，消极对待。
曹刿的态度：积极参与，挺身而出，献计献策。
十年春，齐师伐我，公将战；
精读细研
鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿又是如何评价的？
衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。
小大之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战 。
精读细研
曹刿为什么认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定了。在曹刿的启发下，鲁庄公终于认识到人民的重要性——取信于民。
因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
精读细研
为什么仅凭第三个条件，就可与齐军作战？
政治上的先决条件——取信于民
政治上的远见卓识
精读细研
原因二：运用正确的战略战术。
未可
公将鼓之
公将驰之
齐人三鼓
可矣
下视其辙 登轼而望
遂逐齐师
齐师败绩
精读细研
战争胜利的关键是什么？
①“民”。取信于民，民心所向。——前提条件
②“勇”。是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。
③“智”。掌握策略，不盲目与强齐应战。一是选择有利于进攻的时机，即“彼竭我盈”；二是把握有利于追击的时机，即“辙乱旗靡”。
精读细研
从这三问三答中可以看出，鲁庄公作为“肉食者”的代表，他的“鄙”主要表现在哪些方面？
（1）“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护上，其鄙一。
（2）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”庄公祈盼作战时天地神灵给予帮助，其鄙二。
精读细研
曹刿胸有成竹、指挥若定，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。
前者的“鄙”和后者的“远谋”形成鲜明对比，突出了曹刿卓越的军事才能。
鲁庄公不察战情，急躁冒进，再次表现了“肉食者鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知可能会有诱敌、埋伏之事。
精读细研
在作战过程中，曹刿和鲁庄公的表现分别是怎样的？这样写有什么作用？
如何评价曹刿这一人物形象
①曹刿“请见”、“请从”——爱国、勇敢；
②曹刿问战，预见到“肉食者鄙，未能远谋”——深谋远虑；
③认为取信于民是作战的先决条件——具有卓越的政治才能；
④善于把握进攻和追击时机——卓越的军事才能；
一位爱国的，政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能。
精读细研
如何评价鲁庄公这一人物形象
①寄战胜的希望于身边的臣子、神灵——目光短浅、政治无能
②“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军——急躁冒 进，军事无知
③但鲁庄公亲自出战，勇敢有担当。另外，他还虚怀若谷，勇于纳谏，任人唯贤，虚心请教。（虚怀若谷：胸怀像山谷那样深而宽广，形容十分谦虚。）
精读细研
本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程则选择了略写，这样安排的原因是什么？
本文以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”，照应了题目“论战”。
精读细研
如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？
曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家，他只是一个鲁国的平民，并非“肉食者”，本无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借一颗赤诚的爱国心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。
精读细研
结合课文，就鲁国能够以弱胜强的原因，谈谈你的理解。
（1）政治上取信于民：鲁庄公和曹刿的战前对话说明曹刿的军事思想是以民心所向为基础的。
（2）运用正确的战略、战术，把握时机：曹刿根据齐军一开始占据优势的实际情况，采取了挫其锐气的策略，通过双方士气的此消彼长，很快就扭转了战局，结果一举破敌。取胜之后，曹刿并不急于追击，表明他时刻保持高度警惕，以防对方用计。曹刿在战争中可谓知己知彼，运筹帷幄。
精读细研
课文小结
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了政治上取信于民，军事上把握战机才是取胜的先决条件，体现了曹刿的爱国精神、卓越的军事指挥才能及取信于民的政治思想。
课文小结--归纳主旨
本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。
课文小结
缺点再多的人也必定有其可取之处。鲁庄公虽然愚钝、平庸，但他能积极纳谏，虚心听取他人的意见，这种精神是可贵的。
课文小结--学后感悟
本文紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细写了曹刿在战前、战中、战后的言论，充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。
对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等则略写或不写。
详略得当，有力地突出中心
课文小结--写作特点
中国传统历史叙事讲求实录，褒贬之意并不直接流露，而是寓于字里行间，即“春秋笔法”。例如描写鲁庄公与曹刿在战场上的情景时，下笔极为简洁，“公将鼓之”“公将驰之”，以及曹刿所说的“未可”“可矣”，简单几个字，却传达出曹刿的果断和胜券在握，也表现了鲁庄公的急躁鲁莽。
精练的“春秋笔法”
课文小结--写作特点
过渡自然，前后照应。
文章三个段落的记叙过渡自然巧妙：第1段末尾“可以一战。战则请从”二句既是本段的小结，又是第3段的前因，还是第2段“公与之乘”的导入语；第2段最后的“遂逐齐师”一句，既是本段的小结，又和第3段开头的“既克”二字紧紧相连，三个段落浑然一体。第1段“肉食者鄙，未能远谋”与第2、3段“公将驰之”（不到“鼓”的时候就要“鼓”）、“公将驰之”（不知敌情就要“驰”）和“公问其故”（打了胜仗还不知道取胜的原因）相照应。第3段“夫大国，难测也”照应第2段曹刿“下视其辙，登轼而望之”，前后照应，事情的因果分明，更加突出了曹刿的“远谋”。
课文小结--写作特点
运用对比,突出曹刿的远见卓识和军事才能。
文章第一部分提出“肉食者鄙,未能远谋”,用以庄公为代表的肉食者的浅陋,对比衬托曹刿的远见卓识。接着在曹刿与庄公的三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善谋。在战争中,庄公表现得轻率鲁莽,缺乏军事头脑和指挥才能,而曹刿胸有成竹、指挥若定,既能把握住战略防御原则,又善于观察,善于捕捉战机,既谨慎又果断,既冷静又大胆。
课文小结--写作特点
曹
刿
论
战
战前准备
战中指挥
战后论略
曹刿请见
何以战
肉食者鄙
取信于民
齐人三鼓
视辙望旗
反击
遂逐
政治远见
彼竭我盈
辙乱旗靡
挫其锐气、以逸待劳
摸清底细、乘胜追击
军事才能
以弱胜强
课文小结--板书设计
拓展延伸
赤壁之战：周瑜5万人—大败曹操20余万人
官渡之战：曹操2万人—歼袁绍70万余人
淝水之战：张辽7千人—大败吴军10万人
历史上还有哪些以少胜多的战役？
拓展探究
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
——春秋·孙武
得道者多助，失道者寡助。 ——战国·孟子
天时不如地利，地利不如人和。 ——战国·孟子
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
——三国·诸葛亮
拓展探究
名家言战
布置作业
布置作业-课堂检测
A.曹刿(guì)　遂逐其师(suì)　　下视其辙(zhé)
B.登轼(shì) 彼竭我盈(yíng) 一鼓作气(zuò)
C.旗糜(mǐ) 弗敢专也(fú) 夫大国(fū)
D.玉帛(bó) 又何间焉(jiàn) 小惠未遍(biàn)
C
【解析】C项中，“糜”应为“靡” ，“夫”应读fú。
1.下列红色字的注音和词语书写有误的一项是( )
(1)小惠未遍 ( )
(2)必以情 ( )
(3)忠之属也 ( )
(4)齐师败绩 ( )
(5)既克，公问其故 ( )
(6)夫大国，难测也 ( )
遍及、普遍
诚心
类
大败
已经
推测，估计
2．解释下列加横线的词。
布置作业-课堂检测
(1)忠之属也，可以一战。
_______________________________________________________
(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
_______________________________________________________
。
(3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
____________________________________________________
。
(这)是尽自己职分之类的事情，可以凭借(这个条件)打一仗。
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。
我发现他们的车轮痕迹散乱，看见他们的军旗倒下了，所以(下令)追击他们。
3.用现代汉语翻译下列句子。
布置作业-课堂检测
1、背诵课文，理解长勺之战取胜的原因。
2、联系生活实际，你觉得曹刿身上的责任感和担当精神有着怎样的教育意义？
布置作业
感谢聆听

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