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(共28张PPT)
青年在选择职业时的考虑
——马克思
【中职专用】统编版·职业模块
同学们，十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。
导 入
卡尔· 海因里希· 马克思 （1818年5月5日－1883年3月14日） ，马克思主义创始人。 犹太裔德国人，政治家、哲学家、经济学家、革命理论家，并精通哲学、历史、政治经济学、占星学还有数学。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。 他是人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级伟大领袖和导师， 科学共产主义的奠基人。支持他理论的人被视为马克思主义者。
作者简介
写作背景
1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
心窍（qiào） 炫（xuàn）耀 厌倦（juàn）
怨天尤（yóu）人 藐视（miǎo） 废墟（xū）
抗御（yù） 竭（jié） 自愧（kuì）
赐予（cìyǔ） 啃啮（kěn niè） 臻（zhēn）
钦佩（qīn） 战战兢兢（jīng）
字词积累
怨天尤人：尤，怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。
克尽职守：现在写作“恪尽职守”。谨慎，严格地履行岗位职责。
啃啮：啃咬。比喻折磨。
臻：达到。
战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的神态。
字词积累
整体感知
阅读全文， 思考：
1 . 马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？ 据此给文章划分结构。
2. 画出对你人生选择最有启发的语句。
3. 马克思认为应该怎样选择职业？选择怎样的职业？
文章思路
第一部分（1—11自然段）：分析影响选择职业的因素。
第二部分（12—19自然段）：阐明选择职业的原则和标准。
第三部分（20—21自然段）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。
文本研读
研读1-6段， 思考影响青年职业选择的因素有哪些？
伟大的东西是光辉的， 光辉则引起虚荣心， 而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。
1. 去虚荣
第一部分
文本研读
2. 弃幻想
3. 要理性
也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。
在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？
是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世的辛酸。
（1）虚荣容易让人丧失理智， 听任偶然机会和幻想的安排；
（2）不要用幻想把职业美化；
（3）我们的父母在我们被感情蒙蔽、 丧失理智时支持、 提醒我们；
文本研读
思想因素
研读课文7-11段， 思考还有哪些因素影响青年的职业选择？
文本研读
社会上的关系
身体体质
自己的能力
客观因素
影响青年职业选择的因素
文本研读
思想因素
客观因素
自己的能力
去虚荣
弃幻想
要理性
社会上的关系
身体体质
小结： 马克思认为影响青年职业选择的因素是什么？
文本研读
第二部分
1、课文第12自然段在文章结构上起什么怎样？
第12自然段是过渡段，承上启下，由论述怎样选择职业转向论述选择怎样的职业。
文本研读
第二部分
2、马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？
①有尊严；②深信正确；③能提供广阔场所的接近完美的境地。
3、作者是如何论述有尊严的职业的？
作者从正反两方面论述有尊严的职业内涵、特点及重要性。
合作探究
第三部分
1、马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？
人类的幸福和我们自身的完美。
2、马克思自己所向往的职业是什么？
为人类的幸福而劳动的职业。
这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。
2、马克思认为应该选择怎样的职业
①选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(第12段)
②选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(第21段)
合作探究
1、马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？
怎样选择职业和选择怎样的职业。
合作探究
3、马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？
在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。
虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；
职业不是用来炫耀的；
不要用幻想把职业美化；
我们的父母在我们被感情蒙蔽、丧失理智时支持知道我们；
社会上的关系对我们选择职业的影响。
——要理智选择，务必克服虚荣心。
——选择力所能及的工作。（体质和能力）
研读句子
1、（第9段）“诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在残破的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸斗争。”这里的“冒险把大厦建筑在残破的废墟上”说明了什么？
说明一个人超越自身的体质极限去选择职业是一种冒险的行为。
研读句子
2、第10自然段“还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？”连用两个问，应该如何理解？
运用反问的修辞手法，强调了选择力不胜任的职业会导致自卑的恶果。
研读句子
3、自卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。
语句使用比喻的修辞手法，生动形象地说明了“自卑”的危害。“一条毒蛇”很贴切地说明“自卑”阴险狠毒的特点;“无尽无休”说明其破坏性持久;“吮吸”形象准确地表现出“自卑”像毒蛇吸血那样削弱“心中”的希望的坏处;“注入”“毒液”说明“自卑”不但从力量上减损，还会产生有害的“厌世”与“绝望”。
研读句子
4、尊严是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。
这是一个语气强烈的肯定判断句。“使人高尚”“使他…具有更加崇高品质”“无可非议”“受到众人钦佩”“高出于众人之上”等修饰性词句，说明了尊严具有使人向善向美向好的神奇而强大的力量，使人获得信任、钦佩。“最”表达尊严使人高尚的作用已达极限，“一切”表示范围已达最大，“更加”表示尊严使人从“高尚”走向“崇高”，表达了作者对尊严价值和意义的高度认可。
研读句子
5、如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。
这是一个包含假设、转折关系的复句，表述准确严密，态度明朗确切。使用“如果”这个关联词，表示一个人假如只为自己劳动，也会取得一定的成功，而表示转折的关联词“然而”，说明“完美的、真正伟大的人物”却是“永远”“不能成为”的，强调了利己主义者虽可能有些成绩，但不可能成为完美的、真正伟大的人物。
课文主旨
本篇课文，作者在文中首先谈了青年在选择职业时应遵循的两个方面的原则，即怎样选择职业的原则和选择怎样职业的原则。接着，马克思在文章的最后以充满激情的语言告诉世人，自己所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
整篇课文不仅洋溢青春之美，而且还告诉我们一个哲理：幸福人生，往往始于一次成功而伟大的选择。
表达技巧
1、语言富有激情与理性。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。在这里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟虑的理性思考的基础上的。全文既是激情的职业宣告，也是理性的深入思考。我们在文章中到处可以看到作者理性思考的身影。
2、逻辑性强。全文自然流畅并具有严密的逻辑性，作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。
我们应该选择什么样的职业？
1、最有尊严的职业。在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。
2、对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力。
3、选择自己珍视，认为是高尚的职业。
4、这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美。
素养提升
素养提升
我们应该怎样去实现自己的人生目标？
1、做好自身正确的人生定位。我们在学校除了学好文化课之外，更重要的是掌握一技之长，为将来的前途铺路。
2、克服“眼高手低”的毛病，接受学习上、生活上和工作中所遇到的难题，并勇于挑战它、战胜它。
3、无论我们将来从事什么工作，都一定要脚踏实地，从基本做起。我们要知道，在任何一个岗位上，只要努力做好自己，做好工作，也会有闪光的一天。
4、学好并掌握好自身的职业技能，以实现自己的职业追求。
讨论：如何实现“人类的幸福和我们自身的完美”的结合？
拓 展章节课题 第六课：《青年在选择职业时的考虑》
时数日期 课时：二课时　时间与班级：技工汽修2302 2024.9.30（一、二）技工铁运2303 2024.10.8（五、六）技工汽修2301 2024.10.9（五、六）
目的要求 1．指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。2．引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。3．通过探讨，树立正确的择业观、 正确的人生观、 价值观。引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。
教学重点 1、理解马克思提出的“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”的原则 2、正确认识、评估自己，初步拟定自己的职业规划
教学方法 讲授法、讨论法
教学过程及时间分配 教学内容及师生活动过程 方法与手段
组织教学1分钟 检查学生出勤情况 学习委员点名并学生利用超星APP签到 学习委员点名并记入日志。
新课教学课程思政点：①马克思认为，个人价值应该在社会价值中得到实现。青年在选择职业时，应该考虑自己能为社会做出什么贡献，使个人价值与社会价值相统一。②青年在选择职业时，应该选择能够激发自己创造力的职业，以推动社会的创新和进步。③青年应该选择那些能够培养自己责任担当意识的职业，为社会的繁荣发展贡献力量。 一、导入 同学们，十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。 二、作者及背景 1、作者介绍卡尔 海因里希 马克思 （1818年5月5日－1883年3月14日） ，马克思主义创始人。 犹太裔德国人，政治家、哲学家、经济学家、革命理论家，并精通哲学、历史、政治经济学、占星学还有数学。主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。 他是人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级伟大领袖和导师， 科学共产主义的奠基人。支持他理论的人被视为马克思主义者。 2、写作背景 1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论到：“思想丰富，精彩有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。他以优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以振聋发聩的力量。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。 三、整体感知1、字词积累心窍（qiào） 炫（xuàn）耀 厌倦（juàn） 怨天尤（yóu）人 藐视（miǎo） 废墟（xū） 抗御（yù） 竭（jié） 自愧（kuì） 赐予（cìyǔ） 啃啮（kěn niè） 臻（zhēn） 钦佩（qīn） 战战兢兢（jīng） 怨天尤人：尤，怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。 克尽职守：现在写作“恪尽职守”。谨慎，严格地履行岗位职责。 啃啮：啃咬。比喻折磨。 臻：达到。 战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的神态。2、文章结构第一部分（1—11自然段）：分析影响选择职业的因素。 第二部分（12—19自然段）：阐明选择职业的原则和标准。 第三部分（20—21自然段）：提出观点，同时也是马克思对自身选择职业的考虑与宣誓。 四、文本研读1、第一部分（1）研读1-6段， 思考影响青年职业选择的因素有哪些？（思想因素）①去虚荣 伟大的东西是光辉的， 光辉则引起虚荣心， 而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西。②弃幻想 也许，我们自己也会用幻想把这种职业美化，把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它，没有衡量它的全部份量，即它让我们承担的重大责任；我们只是从远处观察它，然而从远处观察是靠不住的。③要理性 在这里，我们自己的理智不能给我们充当顾问，因为它既不是依靠经验，也不是依靠深入的观察，而是被感情欺骗，受幻想蒙蔽。然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？ 是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世的辛酸。 2、研读课文7-11段， 思考还有哪些因素影响青年的职业选择？（客观因素）（社会上的关系、身体体质、自己的能力）2、第二部分（1）课文第12自然段在文章结构上起什么怎样？ 第12自然段是过渡段，承上启下，由论述怎样选择职业转向论述选择怎样的职业。（2）马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？①有尊严；②深信正确；③能提供广阔场所的接近完美的境地。（3）作者是如何论述有尊严的职业的？作者从正反两方面论述有尊严的职业内涵、特点及重要性。 3、第三部分 （1）马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？ 人类的幸福和我们自身的完美。（2）马克思自己所向往的职业是什么？ 为人类的幸福而劳动的职业。 这其实是他十七岁向社会发出的职业理想的激情宣告。五、合作探究1、马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方面的问题？ 怎样选择职业和选择怎样的职业。 2、马克思认为应该选择怎样的职业 ①选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供广阔场所的完美境地的职业”(第12段) ②选择使“人类幸福”和“我们自身完美”的职业(第21段) 3、马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排； 职业不是用来炫耀的； 不要用幻想把职业美化； 我们的父母在我们被感情蒙蔽、丧失理智时支持知道我们；社会上的关系对我们选择职业的影响。 ——要理智选择，务必克服虚荣心。 ——选择力所能及的工作。（体质和能力） 六、研读句子1、（第9段）“诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在残破的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸斗争。”这里的“冒险把大厦建筑在残破的废墟上”说明了什么？ 明确：说明一个人超越自身的体质极限去选择职业是一种冒险的行为。2、第10自然段“还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？”连用两个问，应该如何理解？明确：运用反问的修辞手法，强调了选择力不胜任的职业会导致自卑的恶果。3、自卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。明确：语句使用比喻的修辞手法，生动形象地说明了“自卑”的危害。“一条毒蛇”很贴切地说明“自卑”阴险狠毒的特点;“无尽无休”说明其破坏性持久;“吮吸”形象准确地表现出“自卑”像毒蛇吸血那样削弱“心中”的希望的坏处;“注入”“毒液”说明“自卑”不但从力量上减损，还会产生有害的“厌世”与“绝望”。 4、尊严是最能使人高尚、使他的活动和他的一切努力具有更加崇高品质的东西，是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。明确：这是一个语气强烈的肯定判断句。“使人高尚”“使他…具有更加崇高品质”“无可非议”“受到众人钦佩”“高出于众人之上”等修饰性词句，说明了尊严具有使人向善向美向好的神奇而强大的力量，使人获得信任、钦佩。“最”表达尊严使人高尚的作用已达极限，“一切”表示范围已达最大，“更加”表示尊严使人从“高尚”走向“崇高”，表达了作者对尊严价值和意义的高度认可。5、如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。 明确：这是一个包含假设、转折关系的复句，表述准确严密，态度明朗确切。使用“如果”这个关联词，表示一个人假如只为自己劳动，也会取得一定的成功，而表示转折的关联词“然而”，说明“完美的、真正伟大的人物”却是“永远”“不能成为”的，强调了利己主义者虽可能有些成绩，但不可能成为完美的、真正伟大的人物。七、课文主旨本篇课文，作者在文中首先谈了青年在选择职业时应遵循的两个方面的原则，即怎样选择职业的原则和选择怎样职业的原则。接着，马克思在文章的最后以充满激情的语言告诉世人，自己所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。 整篇课文不仅洋溢青春之美，而且还告诉我们一个哲理：幸福人生，往往始于一次成功而伟大的选择。 八、表达技巧1、语言富有激情与理性。马克思以自己十七岁的年龄向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。字里行间充满了青春的激情。在这里，激情和理性并不矛盾，激情是建立在深思熟虑的理性思考的基础上的。全文既是激情的职业宣告，也是理性的深入思考。我们在文章中到处可以看到作者理性思考的身影。 2、逻辑性强。全文自然流畅并具有严密的逻辑性，作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。 九、素养提升1、我们应该选择什么样的职业？（1）最有尊严的职业。在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。（2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力。（3）选择自己珍视，认为是高尚的职业。（4）这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美。 2、我们应该怎样去实现自己的人生目标？（课程思政点）（1）做好自身正确的人生定位。我们在学校除了学好文化课之外，更重要的是掌握一技之长，为将来的前途铺路。（2）克服“眼高手低”的毛病，接受学习上、生活上和工作中所遇到的难题，并勇于挑战它、战胜它。（3）无论我们将来从事什么工作，都一定要脚踏实地，从基本做起。我们要知道，在任何一个岗位上，只要努力做好自己，做好工作，也会有闪光的一天。（4）学好并掌握好自身的职业技能，以实现自己的职业追求。 4分钟教师讲授并板书5分钟10分钟15分钟15分钟20分钟5分钟5分钟10分钟
课后评注 本节课完成了规定的教学任务，学生上课状态良好。在教学内容的组织上，按照文章的结构和逻辑顺序进行讲解，先引导学生理解马克思提出的选择职业的基本原则，再深入分析各个因素之间的关系，最后结合实际引导学生进行思考和讨论，使教学内容层层递进，符合学生的认知规律。帮助学生树立了正确的职业观和价值观，使学生认识到职业选择不仅仅是个人的事情，还关系到社会的发展和个人的责任。学生在课堂上表现出对未来职业的认真思考和积极态度，增强了对自身未来的责任感和使命感。

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