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第三单元 运用辩证思维方法单元检测-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
一、单选题
1．习近平总书记提出，要树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系。大食物观拓展了传统粮食生产范围和安全边界，强调在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果、水产品等各类食物有效供给，推动食物供给从单一生产向多元供给转变。树立和践行大食物观， 全方位、多途径开发食物资源，可以让食物品种更加多元、膳食结构更加优化。大食物观的提出（ ）
①坚持了辩证的否定观，把握了肯定与否定之间的辩证关系
②在分析与综合的基础上，全面且深刻地把握了食物供给体系
③把感性具体上升到思维抽象，把握了食物供给整体的本质和规律
④坚持了用全面的观点看问题，从整体角度思考如何解决食物供给问题
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．根据逻辑与思维的知识，下列选项表述正确的有（ ）
①按概念的外延划分，树木可分为树叶、树枝、树干、树根
②“所有否认物质第一性的哲学家都不是唯物主义哲学家”换位后为“唯物主义哲学家不是否认物质第一性的哲学家”
③掌握适度原则要求我们应坚持得当的思维
④感性具体没有揭示事物内部联系和本质，思维抽象把握事物整体的本质和规律
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
3．过量摄糖也会带来一系列健康问题，但糖对人体有诸多好处，如果“一刀切”控糖也会使人的摄糖不足，影响身体健康。《中国居民膳食指南》根据中国居民不同的身体情况，给出了不同的膳食建议。由此可见（ ）
①对糖分的控制要把握适度原则
②糖尿病患者肯定不能摄入糖分
③控糖需根据自身情况具体分析
④做事情要分出缓急要抓住重点
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
4．思维抽象的环节包括分离、提纯、简略化和理想化。通过这些环节的应用和实践，我们可以更深入地理解和把握事物的本质和规律，为科学研究提供有力的支持。下列说法对应正确的是（）
①研究经济问题时假设市场是完全竞争的——理想化
②通过控制温度、二氧化碳浓度等来控制光合作用的实验环境——分离
③伽利略用一个公式s=1/2gt2表达了自由落体定律——简略化
④把整个生产流程分解为若干个环节，然后针对每个环节进行分析和优化——提纯
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．我国部分农田生长着具有一定毒性的杂草，这些杂草具有较强适应性和惊人繁殖能力，与农作物争肥争水，导致土地退化、粮食减产。某地在传统的人工除草和化学农药除草方法之外，又发明了生物防治的方法。在肉苁蓉的生长期，将其根茎切碎撒播在杂草生长区域，肉苁蓉的根系可以抑制杂草的生长，防止杂草覆盖土壤，还可以在分解过程中释放出有机酸和其他化学物质，改变土壤酸碱度。这一做法（ ）
①根据适度原则的要求，通过控制杂草数量改变了杂草的毒性
②坚持了系统优化的方法，从整体上把握草、粮、地之间的联系
③在把握规律的基础上实现了草、粮之间斗争性向同一性的转化
④在保留原有方法的基础上增加新的防治手段，体现了创新意识
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．中国共产党的二十届三中全会强调，进一步全面深化改革要总结和运用改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，贯彻坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持守正创新、坚持以制度建设为主线、坚持全面依法治国、坚持系统观念等原则。这些原则与辩证思维对应一致的是（ ）
①坚持守正创新，用动态性的辩证思维看问题
②坚持系统观念，多层次、多视角地思考问题
③坚持以制度建设为主线，正确发挥主观能动性
④坚持全面依法治国，运用法治思维和法治方式
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．党的十八届三中全会以来，习近平总书记亲自领导、亲自部署、亲自推动全面深化改革工作，科学总结历史经验，深刻把握改革规律，运用马克思主义的立场观点方法，创造性提出一系列新思想、新观点、新论断，明确回答了新时代为什么要全面深化改革、怎样推进全面深化改革等重大问题。材料体现了( )
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．某校以“AI+农业”为主题进行专题研究，了解到AI技术在种植工匠应用场景中的相关功能，如：充当千里眼，管控好风险，实现更大范围巡园；充当CT扫描仪，及时对农植的异常风险进行数字化建模及预警；充当农事存储器与分析计算器，进行定性分析，储存最优处方。可见，我们发展AI技术时应（ ）
①使AI技术最终转换为人类“思维的眼睛”
②立足于人类发展的实际，使其更加人性化
③让它在新的应用场景中延伸人类认识器官
④将定性分析作为指导整体农事生产的先导
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．成语是中华文化中一颗璀璨的明珠，很多成语蕴含着辩证思维的智慧。下列成语中，用辩证思维看待事物和思考问题的是（ ）
①盲人摸象
②刻舟求剑
③因势利导
④唇亡齿寒
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．辩证思维与形而上学思维是两种不同的思维方式，二者的区别是（ ）
①辩证思维坚持联系的观点，形而上学思维则坚持发展的观点
②辩证思维认为事物是变化的，形而上学思维认为事物是不变的
③辩证思维强调整体性，形而上学思维则习惯孤立地思考问题
④辩证思维否认事物的相对静止，形而上学思维承认事物的静态性
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
11．“只有把每一件小事做好才能成就大事。”这句话主要强调了（ ）
A．量变即质变 B．量变是质变的必要前提
C．质变是量变的最终目的 D．质变为量变开辟道路
12．党和国家高度重视全国统一大市场建设。这一过程体现出（ ）
时间 内容
2022年4月 (中共中央国务院关于加快建设全国统一大市场的意见》发布。
2022年10月 党的二十大报告提出构建全国统一大市场，深化要素市场化改革，建设高标准市场体系。
2024年3月 2024年政府工作报告就“加快全国统一大市场建设”制定全国统一大市场建设标准指引。
2024年7月 党的二十届三中全会正式通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，提出“构建全国统一大市场”。
A．在实践中遵循适度原则 B．辩证思维的动态性特征
C．事物发展是一个渐进性的过程 D．从思维具体到思维抽象的过程
13．巴黎奥运会火炬整体呈香槟金色，以钢为材料，全长70厘米。每支重量约为1.5公斤。在设计语言上，火炬设计突出了“平等”“和平”和“巴黎”这三个理念。火炬整体对称的设计突出了“平等”的理念，其圆润的线条体现了“和平"的理念，而火炬下部水波纹的设计则代表了此次奥运会举办地巴黎的塞纳河。巴黎奥运会火炬设计（ ）
A．坚持辩证否定，对先前奥运会火炬作出整体否定
B．遵循适度原则，体现了质量互变结果的反复性
C．运用形象思维，直接揭示了奥运会的本质和规律
D．坚持辩证分合，生动诠释了巴黎奥运会的理念
14．习近平总书记指出，党校教研人员要走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”，常到基层，勤接地气，真切感知前沿性创造实践、经济社会实际运行状况、人民群众所思所盼所忧，及时发现和总结基层干部群众创造的新鲜经验，为分析解决问题获取客观全面、真实可信的第一手材料。走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”是基于（ ）
①认识对象是具体的，需要人们通过感官去感知
②掌握丰富的感性材料，才能为正确决策提供依据
③实现对事物本质的认识必须从感性具体上升到思维抽象
④调查研究是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．科学家利用气象卫星、探空气球、自动气象站进行观测，发现大气运动总是遵循一定的规律，于是将这些规律编写成一系列数学方程组（包括运动方程、热力学方程、连续方程、状态方程及水汽方程等），再利用高性能计算机求取这些方程组的近似数值解，得到未来天气发展变化状况，就是数值天气预报。这一认识过程（ ）
①反映了实践是获得认识的唯一途径 ②说明思维从最一般的抽象规定开始
③包含分离、提纯、简略化等环节 ④是从感性具体到思维抽象的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
16．下面漫画中“收费治堵”的观点和做法（ ）
A．是科学的，坚持用联系的观点
B．是科学的，做到了具体问题具体分析
C．是不科学的，没有抓住事物的本质
D．是不科学的，没有发挥思维的能动性
17．世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，对我们认识世界具有重要意义。下列属于辩证思维的方法的有（ ）
A．天不变，道亦不变
B．一日行窃，终身是贼
C．世异则事异，事异则备变
D．头痛医头，脚痛医脚
18．有一棵树的部分枝条生了虫子，而树的主人却把整棵树都砍了。砍树的人之所以这么做，是因为他认为否定是（ ）
A．事物自身的否定 B．既克服又保留
C．是发展的 D．全盘否定
19．俄罗斯独立记者网发表文章说：“中国专家越来越经常使用的办法是合成各种技术，而不是直接复制某种单一产品，中国新型坦克是俄罗斯、西方及中国自主技术的合成。中国早已不是一模一样地简单复制，而是在创造性地发展。”这表明（ ）
①复制别人的技术不会促进我国技术的进步
②中外技术的合成是一种最高技术创新
③中外技术的合成是一种辩证否定
④对别人的技术不作简单肯定或否定
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
20．中医强调“度”，做事不偏不倚不为病。《黄帝内经》云，“久视伤血，久卧伤气，久坐伤肉，久立伤骨，久行伤筋”，并称为“五劳所伤”。这体现的哲理是（ ）
①事物的统一、相持、平衡的状态被打破就会发生质变 ②要积极为事物的质变创造条件
③量变是一种渐进的、不显著的变化 ④要控制量变，防止事物朝不利方向转变
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
二、主观题
21．阅读材料，完成问题。
将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。
结合材料，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。
22．阅读材料，完成下列问题。
探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是中华民族不懈追求的航天梦。从追梦、筑梦到圆梦，中国空间站一步步从蓝图变为现实。我国独立自主建造运营的载人空间站“矗立”太空，标志着中国载人航天工程“三步走”规划圆满收官，也标注着中国航天的崭新高度。
伟大事业孕育伟大精神，伟大精神引领伟大事业。中国空间站的建设，从无到有，是几代航天人的梦想和接续奋斗。从神舟飞船到天宫实验室，再到空间站组合体、“T”字基本构型的中国空间站，航天员太空居所不断扩容，正是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，激励各条战线的航天人实干苦干、艰苦奋斗、自强不息，为空间站梦想架设起了向上攀登的阶梯。
运用质量互变规律的知识，分析说明中国空间站标注中国航天新高度的历程。
23．300多年前，黄热病肆虐，人们凭着朴素的生活经验展开自救，但都是徒劳；如今，人类根据病毒传播途径的科学研究，进行综合防控，有效控制了黄热病，推动了医技发展和社会进步。认知进步的背后是科学家们对医学探索的孜孜以求。
代表人物 主要贡献
古巴医生芬利 通过大量的临床病例实验，提出黄热病病毒通过蚊子传播的“伊蚊假说”。这一发现是基于曼森对亚洲丝虫病的研究，他指出以血为食的蚊子是丝虫进入哺乳动物的中间宿主。
美国 黄热病 委员会 实验 一 场合 先行情况 被研究对象Ⅰ．咬过黄热病患者的蚊子叮咬A A感染黄热病，康复 Ⅱ．咬过黄热病患者的蚊子叮咬B B感染黄热病，康复 Ⅲ．美国医生拉齐尔博士意外地被蚊子所咬 拉齐尔感染黄热病，死亡
实验 二 场合 先行情况 被研究对象Ⅰ．蚊子叮咬志愿者 志愿者感染 Ⅱ．志愿者盖黄热病死者的毯子 志愿者未感染 Ⅲ．志愿者穿黄热病死者的衣服 志愿者未感染
结论 黄热病是通过蚊子叮咬传播
根据上述材料，结合《逻辑与思维》中的相关知识，回答下列问题：
(1)实验一、实验二分别得出了什么结论，采用了哪种归纳推理方法？
(2)分析科学家对黄热病传播途径研究是如何体现认识发展的历程的。
24．阅读材料，完成下列要求。
自2008年发布“中国好人榜”以来，安徽省上榜人数已经连续十四年位居全国第一。越来越多的人崇尚善德义举，存好心、行好事、当好人，与这片崇德向善的沃土来了一场“道德版”的双向奔赴。一个好人就是一枚火种，一个榜样就是一面旗帜。点亮一盏灯，就会照亮一大片。安徽省以此为契机，大力弘扬“好人精神”，厚植精神文明土壤。据了解，安徽省上榜的“中国好人”参与各类公益组织的人数占比达70%，带领更多的人行善举、做好事，把“好人盆景”演绎成“道德风景”，为城市建设提供道德滋养和精神力量。
结合材料，运用辩证思维方法的知识，阐释如何把“好人盆景”演绎成“道德风景”。
参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B B C A C C D C
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B B D A D C C D D D
1．B
【详解】①：“大食物观拓展了传统粮食生产范围和安全边界”，说明大食物观的提出坚持了辩证否定观，把握了肯定与否定之间的辩证关系，①正确。
②：分析是综合的基础，综合是分析的先导，该选项中“在分析与综合的基础上”的说法不妥，②排除。
③：思维具体是对认识对象整体本质和规律的认识，③排除。
④：“树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，推动食物供给从单一生产向多元供给转变”，说明大食物观的提出坚持了用全面的观点看问题，从整体角度思考如何解决食物供给问题，④正确。
故本题选B。
2．C
【详解】①：划分反映的是大类和小类的关系，是属种关系，而不是整体和部分的关系，所以该选项不是划分，而是分解，①排除。
②：所有否认物质第一性的哲学家都不是唯物主义哲学家，换位后为：所有的唯物主义哲学家都不是否认物质第一性的哲学家，②正确。
③：适度思维是“得中”而处之的思维，要求在事物的质和量范围内，既防止“过”，又要防止“不及” ，因此，掌握适度原则要求我们应坚持得当的思维，③正确。
④：思维抽象还不能把握事物整体的本质和规律，思维具体把握事物整体的本质和规律，④错误。
故本题选C。
3．B
【详解】①：过量摄糖也会带来一系列健康问题，但糖对人体有诸多好处，如果“一刀切”控糖也会使人的摄糖不足，影响身体健康。所以对糖分的控制要把握适度原则，①正确。
②：“糖尿病患者肯定不能摄入糖分”的说法太绝对，糖尿病患者也可能根据自身病情和医生建议适当摄入糖分，②错误。
③：《中国居民膳食指南》根据中国居民不同的身体情况，给出了不同的膳食建议。体现了控糖需根据自身情况具体分析，③正确。
④：材料没有体现做事情要分出缓急要抓住重点，④不符合题意。
故本题选B。
4．B
【详解】①：理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。研究经济问题时假设市场是完全竞争的，这是对市场状态的一种理想化构想，①正确。
②：“通过控制温度、二氧化碳浓度等来控制光合作用的实验环境”，对应的应该是提纯，提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，②错误。
③：简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。伽利略用一个公式s=1/2gt2表达了自由落体定律，这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节，③正确。
④：“把整个生产流程分解为若干个环节，然后针对每个环节进行分析和优化”，体现的应该是分离，分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、 从与其他对象的联系中抽离出来。④错误。
故本题选B。
5．C
【详解】②：杂草与农作物争肥争水，导致粮食减产，人们利用肉苁蓉来抑制杂草的生长，改变土壤酸碱度，这一做法坚持了系统优化的方法，从整体上把握草、粮、地之间的联系；②正确。
④：某地在传统的人工除草和化学农药除草方法之外，又发明了生物防治的方法，这一做法在保留原有方法的基础上增加新的防治手段，体现了创新意识，④正确。
①：材料没有体现适度原则的要求，①与题意不符。
③：矛盾双方在一定条件下可以相互转化，斗争性与同一性是矛盾的基本属性，不能相互转化，③错误。
故本题选C。
6．A
【详解】
选项 解析 是否当选
① 材料提到“要总结和运用改革开放以来的宝贵经验”，体现了坚持动态性的辩证思维看问题。 ①正确
② 材料提到“贯彻坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持守正创新、坚持以制度建设为主线、坚持全面依法治国、坚持系统观念等原则”，体现了多层次、多视角地思考问题。 ②正确
③ “正确发挥主观能动性”是唯物论的知识，不属于辩证思维。 ③错误
④ “法治思维和法治方式”没有直接体现辩证思维。 ④错误
故本题选A。
7．C
【详解】①：理性认识以感性认识为基础，①排除。
②：理性认识是人们在感性认识的基础上，通过抽象思维所获得的关于事物的本质、全体和内部联系的认识。它是对事物本质和规律的概括和提炼，是更高层次的认识，②正确。
③：不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，③排除。
④：感性认识是认识的初级阶段，是人们在实践的基础上，通过感觉器官而获得的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。它是理性认识的基础和必经阶段，只有通过感性认识，人们才能进一步进行理性认识，④正确。
故本题选C。
8．C
【详解】①：人类“思维的眼睛”特指人类意识，AI技术只是工具，无法真正替代人类思考，①错误。
②③：AI技术在种植工匠应用场景中的相关功能，体现了我们发展AI技术时应立足于人类发展的实际，使其更加人性化，让它在新的应用场景中延伸人类认识器官，②③正确。
④：分析是综合的基础，综合是分析的先导，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，“将定性分析作为指导整体农事生产的先导”的说法错误，④排除。
故本题选C。
9．D
【详解】①②：“盲人摸象”“刻舟求剑”是用孤立的、静止的观点看问题，是形而上学的思维，①②排除。
③：因势利导指顺着事情发展的趋势引导，体现了具体问题具体分析，属于辩证思维，③符合题意。
④：唇亡齿寒，体现了事物间的相互联系，属于辩证思维，④符合题意。
故本题选D。
10．C
【详解】①④：形而上学思维坚持静止而不是发展的观点，辩证思维坚持变化发展的观点，但没有否认事物的相对静止，①④排除。
②③：辩证思维认为事物是联系的、变化的、全面看问题，强调整体性，形而上学思维认为事物是不变的，孤立的，片面看问题，②③符合题意。
故本题选C。
11．B
【详解】A：量变不同于质变，A项说法错误。
C：质变不一定是量变的最终目的，C项说法不科学。
D：材料主要强调量变是质变的必要前提，质变为新的量变开辟道路，D项不符合题意。
B：“只有把每一件小事做好才能成就大事。”这句话主要强调了量变是质变的必要前提，B正确。
故本题选B。
12．B
【详解】A：适度原则是指使事物的变化保持在适当的量的范围内，既防止 “过”，又要防止“不及”，采取正确的方法，促使在实践活动中取得成功，材料体现的是我国循序渐进的推进全国统一大市场的建设，A错误。
B：辩证思维具有动态性，要求我们用发展的眼光看问题，同样的问题在不同的阶段会有不同的要求，全国统一大市场的建设也是如此，在不同时候有不同的要求和特点，这就体现了辩证思维的动态性特征，B正确。
C：事物发展是一个连续性与间断性，渐进性与飞跃性的过程，C错误。
D：认识的发展历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，D错误。
故本题选B。
13．D
【详解】A：由材料可知，巴黎奥运会火炬设计坚持了辩证分合，材料没有体现辩证否定，A不选。
B：由材料可知，巴黎奥运会火炬设计坚持了辩证分合，材料也没有体现适度原则，B不选。
C：形象思维不能直接揭示事物的本质和规律，C错误。
D：由材料可知，巴黎奥运会火炬设计坚持了辩证分合，生动诠释了巴黎奥运会的理念，D符合题意。
故本题选D。
14．A
【详解】①②：走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”是基于认识对象是具体的，需要人们通过感官去感知，常到基层，勤接地气，真切感知前沿性创造实践、经济社会实际运行状况、人民群众所思所盼所忧，及时发现和总结基层干部群众创造的新鲜经验，这些感性材料可以帮助分析解决问题，从而为正确决策提供依据，①②正确。
③：走出教室“小课堂”，走进社会“大课堂”是要求掌握感性材料，不涉及从感性具体上升到思维抽象，③错误。
④：具体问题具体分析是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键，④错误。
故本题选A。
15．D
【详解】③④：科学家利用气象卫星、探空气球、自动气象站进行观测，发现大气运动总是遵循一定的规律，于是将这些规律编写成一系列数学方程组，再利用高性能计算机求取这些方程组的近似数值解，得到未来天气发展变化状况，就是数值天气预报。这一认识过程是从感性具体到思维抽象的过程，包含分离、提纯、简略化等环节，③④符合题意。
①：实践是认识的唯一来源，获得认识的途径有直接经验和间接经验，①说法错误。
②：材料体现的是从感性具体到思维抽象的过程，不是从一般的抽象规定开始，②不选。
故本题选D。
16．C
【详解】AB：由漫画可知，“收费治堵”导致“心堵”，没有运用辩证思维，因此这是不科学的，A、B两项排除；
C：“收费治堵”这一观点和做法，是一种治标不治本的思维和方法，没有抓住事物的本质，C项符合题意；
D：思维具有能动性，“收费治堵”作为一种治理拥堵的思维，同样具有能动性，D项排除。
故本题选C。
17．C
【详解】辩证思维的方法就是用联系的、发展的、全面的观点来认识事物，与孤立的、静止的、片面的观点是相对的。
A：“天不变，道亦不变”意思是，天是不变的，道也是不变的。这属于形而上学思维，A不符合题意。
B：“一日行窃，终身是贼”没有看到事物的运动、变化、发展，B不符合题意。
C：“世异则事异，事异则备变”意思是，情况不同了，所采取的措施就应相应地有所变化，体现了用变化发展的观点来认识事物，C符合题意。
D：“头痛医头，脚痛医脚”指只医治疼痛的部位，不追究病根，这是用孤立的观点看问题，D不符合题意。
故本题选C。
18．D
【详解】ABCD：材料中砍树的人因为树的部分枝条生了虫子就要把整棵树砍掉，这是极端的思维方式，犯了形而上学的错误，表现为全盘否定，D项符合题意；A、B、C三项均为辩证否定，不符合题意，ABC排除。
故本题选D。
19．D
【详解】③④：中国因自己发展的需要，高度重视技术创新，而不是一模一样地简单复制别人的先进技术，中国新型坦克是俄罗斯、西方及中国自主技术的合成。说明中外技术的合成是一种辩证否定，对别人的技术不作简单肯定或否定，③④正确。
①：选项表述过于绝对，①排除。
②：选项中“最高”表述错误，②排除。
故本题选D。
20．D
【详解】①：选项说法太绝对，质变是事物根本性质的改变，事物的统一、相持、平衡的状态被打破不一定就会发生质变，①错误。
②：材料没体现通过创造条件促进事物质变，②排除。
③④：材料强调，过度的视、卧、坐、立、行，超出了人体的正常调节和耐受范围，久而久之亦会损伤人体，可见，这体现了量变是一种渐进的、不显著的变化，要控制量变，防止事物朝不利方向转变，③④正确。
故本题选D。
21．①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。
【分析】背景素材：生成式人工智能开启了全面智能化时代
考点考查：分析与综合及其辩证关系
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程，需要调用“辩证分合思维方法”的有关知识，从分析说明角度作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智能助教系统可以为学生提供个性化学习支持→可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。
关键词②：人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态→可联系综合方法将各部分按固有的联系重新组合。
关键词③：“师一机一生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响→可联系分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
第三步：整合信息，组织答案。
22．①任何事物都是质与量的统一体，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的结果，并为新的量变开辟道路。中国空间站建设，从无到有，一步步从蓝图变为现实是中国航天在量的积累上不断实现质的提升的过程。②事物的发展过程是渐进性和飞跃性的统一。中国空间站建设，不是一蹴而就的，而是一个渐进性的过程。我国通过载人航天工程“三步走”发展战略的渐进性积累，一个个目标的达成，才能产生飞跃性，独立自主建造运营空间站，标注着中国航天的崭新高度。
【分析】背景素材：中国空间站标注中国航天新高度
考点考查：质量互变规律的知识
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物、论证与探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问需要运用质量互变规律的知识，分析说明中国空间站标注中国航天新高度的历程。运用课本原理结合材料回答即可。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：发展航天事业，从追梦、筑梦到圆梦，中国空间站一步步从蓝图变为现实；中国空间站的建设，从无到有，是几代航天人的梦想和接续奋斗→可联系任何事物都是质与量的统一体，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的结果，并为新的量变开辟道路。
有效信息②：我国通过载人航天工程“三步走”发展战略的渐进性积累，一个个目标的达成，才能产生飞跃性，标注着中国航天的崭新高度→可联系事物的发展过程是渐进性和飞跃性的统一。
第三步：整合信息，组织答案。
组织答案时要符合一定的逻辑、层次感、段落化，并且注重使用学科术语。
23．(1)
参考答案 替代答案 备注
实验一的结论：咬过黄热病患者的蚊子的叮咬是黄热病传播的主要途径，用的是求同法。
实验二的结论：仅接触传染黄热病不患病，除蚊子叮咬外无其他主要传播途径，运用的是求同求异并用法。 实验二的结论：黄热病除蚊子叮咬外无其他主要传播途径
(2)
参考答案 替代答案 备注
人类对黄热病传播途径研究的认识经历了从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的过程 感性具体到思维抽象 思维抽象到思维具体
300多年前，人们凭借朴素的生活经验，形成对黄热病的感性认识，展开自救。 采意，能点出生活经验形成感性认识的都给分。
随着科研的深入，人们通过类比推理，提出假说，并在大量数据基础上通过归纳推理，抽象出黄热病传播的共性，得出黄热病通过蚊子叮咬传播，形成了思维抽象 采意，能分析出人们是抽象得出黄热病传播共性的都给分。
根据病毒传播途径研究，综合防控，实现了从思维抽象到思维具体的飞跃，推动了医技的发展和社会的进步 采意，能点出生活经验形成感性认识的都给分。
【分析】背景素材：黄热病传播途径研究
考点考查：归纳推理及其方法、体会认识发展的历程
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为分析类主观题，要求运用《逻辑与思维》的相关知识，分析实验一、实验二分别得出了什么结论，采用哪种归纳推理方法，从归纳推理的方法角度来分析作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：实验一中的三种先行情况都被咬过黄热病患者的蚊子所咬，都感染黄热病→可联系咬过黄热病患者的蚊子的叮咬是黄热病传播的主要途径；用的是求同法。
有效信息②：实验二中，被蚊子叮咬的志愿者感染，接触黄热病死者的毯子或衣服的志愿者未感染→可联系仅接触传染黄热病不患病，除蚊子叮咬外无其他主要传播途径；运用的是求同求异并用法。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题为体现类主观题，要求分析科学家对黄热病传播途径研究是如何体现认识发展的历程的，从理论逻辑和材料逻辑角度来分析作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：300多年前，黄热病肆虐……推动了医技发展和社会进步→可联系人类对黄热病传播途径研究的认识经历了从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的过程。
有效信息②：300多年前，黄热病肆虐，人们凭着朴素的生活经验展开自救→可联系感性认识（具体）。
有效信息③：古巴医生芬利及美国黄热病委员会做的大量实验→可联系人们通过类比推理，归纳推理，抽象出黄热病传播的共性，得出黄热病通过蚊子叮咬传播，形成了思维抽象。
有效信息④：人类根据病毒传播途径的科学研究，进行综合防控，有效控制了黄热病，推动了医技发展和社会进步→可联系实现了从思维抽象到思维具体的飞跃。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
24．量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。我们要以统一性的观念正确把握事物发展中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系，通过中国好人榜把好人火种播撒在文明土壤中，带领更多人行善事、做好事，在渐进性和连续性中不断积累，把“好人盆景”演绎成“道德风景”。（考生如有其他答案，言之成理可酌情给分）
【分析】背景素材：“中国好人榜”
考点考查：辩证思维方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的知识范围是辩证思维方式的知识，结合设问的问题可以确定该题主要涉及质量互变规律，结合材料调用相关知识分析作答即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：“越来越多的人崇尚善德义举，……与这片崇德向善的沃土来了一场“道德版”的双向奔赴。”→可联系以统一性的观念正确把握事物发展中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
关键词②：“安徽省上榜的“中国好人”参与各类公益组织的人数占比达70% ，……把“好人盆景”演绎成“道德风景””→可联系量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。

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