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基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 第四单元整理课
课标 分 析 维度学段目标（第一学段）学业质量本课要求识字与写字1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；熟记《汉语拼音字母表》 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.能借助汉语拼音认读汉字。1.选择适宜的学习主题，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境。 2.在拼音积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。 3.重视写字姿势，掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 4.根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发。1.能借助汉语拼音认读汉字。 2.遇到不认识的字，主动向他人请教。 阅读与鉴赏1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。 3.乐于诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。1.朗读时能使用普通话，注意发音。 2.熟读成诵，不死记硬背；尝试在口头表达中运用。 1.朗读时能使用普通话，注意发音。 2.尝试在口头表达中运用。 表达与交流1.说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1.结合日常生活的真实情境，学习在日常生活语言使用，学会文明交往，学习表达生活。 2.学习活动可以釆用朗读、游戏、表演、讲故事、情景对话等学生喜闻乐见的形式。 1.课堂讨论交流，注意倾听。 2.乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。 3.愿意向他人讲述，乐于展示自己。梳理与探究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己在的见闻和想法。 2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，学以致用。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
教 材 分 析 学 情 分 析 文本位置：部编一上第四单元语文园地及单元复习 人文主题：汉语拼音 语文要素： （1）正确认读韵母。 （2）准确标注声调、认读音节。 （3）规范书写音节。 文本内容：本单元共编排了五课，分别是《ai ei ui》《ao ou iu》《ie üe er》《an en in un ün》《ang eng ing ong》，旨在帮助学生正确认读ai、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在《语文园地四》中，主要分为“识字加油站”“用拼音”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。“识字加油站”主要是认读积累表示时间的词语，“用拼音”主要是通过对比辨析的练习，区分形近复韵母，读准音近的音节。借助拼读的方法读准音节词，读记字母表。在“字词句运用”板块主要锻炼学生借助拼音读词，并由词语组成句子，培养学生“字-词-句子”的语言能力。“日积月累”为古诗诵读与积累。“和大人一起读”主要是借助拼音和大人一起读《小鸟念书》，感受阅读的快乐。 维度已知经验未知经验困难障碍突破措施 生活经验学生日常说话清晰流利；喜欢用游戏、表演、绘画、手指操等方式表示拼音；这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣很感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。大多数学生不能自己把握儿歌、童谣的寓意是什么。学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，汉语拼音的内容有点枯燥，还没有课堂知识联系生活实际的意识。通过游戏拼读、认清拼音朋友等环节，利用直观有趣的方法，帮助学生在情境中、游戏中认识拼音、拼读。 知识经验学生已经正确认读单韵母、声母和整体认读音节，基本掌握两拼音节和三拼音节的方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。虽然这些字母他们已经学过，用这些字母标识的语音儿童口语中经常出现，但是关于部分相似拼音的联系与区别，前后鼻音的区分，还需要进一步学习与区别。 区分前后鼻音和平翘舌音、字词停顿和连贯有难度；难以理解汉字的意义以及汉字之间的关系。通过“指读” “听读”“范读”“跟读”进阶练习；借助看图、想象、视频故事等；教师范读，学生自读，小组互读，班内纠正。 策略经验学生接触过拼音拼读方法和带着音调进行拼读；学生具备一定的倾听和表达能力。学生是否会正确的阅读方法。学生需要大量的阅读提高自己的识字量，掌握基本阅读方法，并能张开嘴巴大胆自信的拼读朗读。通过读小儿歌的进阶练习，在交流中无痕渗透拼音拼读练习。
学 习 目 标 1.通过形近拼音比较、梳理认识拼音小锦囊等方法，能准确、流利地认读23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，明确区分类别。 2.通过对比朗读、小老师领读等方式，能说出ie ei等形近拼音的区别，并能正确认读，能区分an ang等前后鼻音，在日常读音中不出错。 3.通过观察拼音外形、评价指导等方式，能按照正确的笔顺规则规范的书写本单元的五个音节和两个一类字，完成专属“秋游乐享卡”部分的制作。
课时 驱动 任务 叫上伙伴去秋游——制作专属“秋游乐享卡” “走，一起去秋游”：下马闲行伊水头，凉风清景胜春游。秋天到了，让我们叫上小伙伴一起去秋游，你可以借助“拼音”工具收拾秋游小背包，一边认识事物，一边欣赏美景，你可以用多种形式呈现你的见闻、记录你的收获，表达快乐，形成你的专属“秋游乐享卡”，快快行动起来吧！ 任务要求： 1.主动寻找伙伴，正确读出拼音伙伴名字，分出声母和韵母。 2.拼读并区分游戏名称中的相近音节、前后鼻音音节，正确、流利朗读。 3.集秋游枫叶，制作秋游乐享卡，并讲给伙伴们听。 评价任务一：我会读 评价任务二：我会认 评价任务三：我会写
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 复习旧知，夯实基础 （目标1） 任务一：我会读 在拼音王国里，我们认识了许多拼音宝宝。接下来我们将和他们一起去“秋游”，快点喊出他们的名字邀请他们一起去欣赏美景吧！ 活动1：读拼音 拼音王国里的这些拼音宝宝你能成功喊出他们的名字吗？ 分组齐读声母表、韵母表、整体认读音节表。 （2）生生评价，其他学生根据标准进行评价。 （3）教师针对读错拼音指导点拨、讲解。 活动2：我会分类 老师为什么把他们这样分为三类呢？韵母表还可以怎么分？ （1）学生交流，回答。 （2）教师点拨、讲解。 评价任务一： 标准1： 我会读正确度认读准确无误★流畅度通顺流畅★表现力声音洪亮★
环节二 词语助记，加深印象 （目标2） 任务二：我会认 秋游路上遇到了好多不一样的景色，看，前面是什么？ 活动1：我会区分拼音兄弟 前面我们的好朋友小兔子和小企鹅举起了路牌，你能区分路牌上写的内容吗？ （1）整体认读。学生自行读一读2组拼音宝宝，观察每组的不同之处。 （2）比较识拼音。说一说用什么方法记住2组拼音宝宝的。 （3）顺口溜复习、区分。 （4）分组朗读每组音节。 活动2：我会拼音节 看，秋游路上这几个拼音小伙伴的名字都很像，你能区分他们吗？ （1）认读。学生自行读一读3组拼音宝宝。 （2)读音练习。音节+组词，小老师领读。 （3）比较识拼音。说一说用什么方法记住3组拼音宝宝的。 （4）朗读、赛读：男女pk读、小火车检查读。 活动3：我会认生字 树上落下了很多树叶宝宝，快看看他们的纹路像什么吧！ （1）屏幕出示生字。小老师领读，随机检查读。 （2）组词、认读练习：选择你最喜欢的生字宝宝，并给他组词。 标准2： 我会认正确度认读准确无误★流畅度通顺流畅★表现力声音洪亮★
环节三 书写练习，巩固提升（目标3） 任务三：我会写 秋游快要结束了，请你用乐享卡的方式记录一下今天的收获吧！请正确书写拼音宝宝和汉字宝宝的名字。 活动1：书写提示 （1）回顾写字要求的书写坐姿及执笔姿势，学生示范演示。 （2）回顾所学的拼音书写规则：笔画数量、占格、笔画书写要点等。 活动2：书写练习 出示一组音节、汉字填空的秋游日记，认真观察图片和文字，在练习本书写生字。 （1）学生交流在四线三格中书写时关键笔画所在的位置，把拼音宝宝、汉字写正确。 （2）依次出示第一组、第二组、第三组句子，正确、规范书写。 （3）学生练写。注意坐握姿势和笔顺规则。 活动3：指导评价 （1）教师指导。根据练、展、评三步指导书写生字。 （2）学生修改、再次练写。 总结书写要点。 我会写书写无错误，笔画正确、笔顺准确。★字迹端正，占格合理，大小均匀协调。★书写流畅、规范，整洁美观。★
作业 设计 基础：运用本节课知识制作专属“秋游乐享卡”，将秋游故事录制视频。 拓展：阅读课外拼音绘本《魔法拼音国》等。 实践：跟家人讲一讲自己学过的拼音，说一说秋游故事。
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