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咏鹅
教材分析
课本歌曲《咏鹅》歌词源自“初唐四杰”之一的骆宾王于7岁时所作诗歌《咏鹅》，表现了美丽可爱的白鹅在清澈的湖面中悠然自得地游戈的情景。歌曲为c宫五声调式，2拍子，音域为c-c ，结构为4个乐句加1个补充乐句，abcb'（a）。
学情分析
一年级的学生们对这首古典诗词配以悠扬旋律的歌曲表现出浓厚的兴趣，他们通过生动活泼的教学方式，如角色扮演、舞蹈动作配合歌词等，不仅快速掌握了歌曲的旋律与节奏，还加深了对古诗意境的理解和欣赏，有效促进了音乐感知力与文学素养的双重提升。
教学目标
审美感知：通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘的鹅的悠闲自在的音乐形象，以及音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
艺术表现：引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲，并用恰当的身体动作表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。
文化理解：通过学习《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。
创意实践：在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现咏鹅的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
教学重难点
用自然、连贯且优美的声音演唱歌曲《咏鹅》。
了解二拍子强弱规律，同时用优美的歌声表现音乐情绪。
教学过程
看咏鹅故事视频
在约1300年前的唐代，有一位和我们年岁相仿的少年骆宾王，他从小聪慧机智，勤奋好学。有一天，他经过村外一口池塘时，被池塘里白鹅戏碧水的情景迷住了。同行的大人有心试试骆宾王的才智，于是指着白鹅让他以此为题，即兴作诗。骆宾王略加思索，便吟诵出脍炙人口的佳作《咏鹅》。
读一读，诵一诵
听朗诵原文
全班尝试朗诵
加入大提琴伴奏朗诵
加入小提琴伴奏朗诵
小小朗诵家
教师制作朗诵背景视频，配乐为大提琴和小提琴的综合，请学生进行综合表演，分小组推选一位同学争选班级小小朗诵家。
设计意图：通过集体朗诵，分小组设计表演诵，单人展示，创造富有诗意和音乐性的氛围和环境，更有利于学生接受经典文化的熏陶和浸润。
学唱《咏鹅》
聆听齐唱版《咏鹅》
打拍子学唱
体会二拍子的强弱规律，跟着音乐拍一拍，第一拍拍手，第二拍双手拍腿
跟伴奏演歌曲
边打拍边随伴奏演唱歌曲
律动《咏鹅》
观看教师制作的律动《咏鹅》+独唱版本
随音乐视频做一做
随伴奏边唱边律动
设计意图：对比齐唱和独唱两个版本的《咏鹅》，视听结合，律动激趣，加深歌曲印象。
综合表演
全班分为四大组A朗诵+B演唱+C节拍+D律动
（3）随伴奏进行综合舞台表演
拓展聆听
欣赏器乐版《咏鹅》（师做成视频更吸引学生）
鼓励自我展示本节课最喜欢的表演形式
教学总结
通过生动有趣的课堂互动与旋律优美的歌曲演绎，学生们不仅学会了《咏鹅》这首经典古诗的旋律，还深刻体会到了诗歌中描绘的鹅之优雅与大自然的美好，有效激发了他们对音乐与古典文学的兴趣与热爱。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
跟伴奏唱一唱
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朗读
咏鹅
〔唐〕骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拔清波。
●●●
●
-2
唱游3
咏鹅
1=C是
〔唐)骆宾王诗
中速优美地
蓉生曲
11
1
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0
鹅，鹅，
鹅，
曲项向天
歌。
21
235
6
.165
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
61
56
53.
5635
32.
鹅，
鹅，
鵝，
曲项向天歌。
21
23
/5
|65321-
白毛浮绿
水，
红掌拨清波。
渐慢
1
1
1
0
25
32
1
-I
鹅，鹅，
鹅，
鵝，
鹅，
鹅。
弘迪是九治子？怎么
发现的？你能试着闲
自己的动作表示抬
子吗？
2
y
A朗漏+B寅唱+C节拍+D律动
绵合表演
超
咏鹅
同学
下节见

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