资源简介

《大自然的声音》
一、教学目标
1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、第3自然段。
3.能找到第2、第3的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二、教学重难点
能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。
三、新课授新
任务一:寻找自然的“声音”
(一)学习活动一:寻找大自然的“音乐家’
1.创设情境，明确任务。
走进生机盎然的大自然，去聆听和收藏大自然美妙的“声音”。在文字中寻找大自然的“音乐家”，感受大自然声音的美妙，学习结束后举办自然留声展。
2.听声音，读课题。
聆听课前搜集的音频，猜猜是什么声音，读课题
(二)学习活动二:填写“音乐家”档案
1.朗读课文，圈出表示声音的词语。
(1)引导:让我们一起读好词语，听听“音乐家”的声音。
自由朗读词语，想想有什么特点。找一找不理解的词语，试着理解意思。
(2)独立学习。
(3)全班交流。
①交流词语特点。
预设:第一组都是拟声词，第二组都是表现不同声音特点的词语。
②交流不理解的词，读好拟声词和带有拟声词的句子。
预设:结合偏旁猜字义，借助字典，理解“淙淙”“潺潺”“呢喃细语”等词语的意思，并联系生活说一说在哪里听到过“呢喃细语”。
小结:遇到不理解的词语，可结合偏旁猜字义，联系上下文、结合生活等方法猜测词语的意思。
2.整体感知，填写“音乐家”档案。
(1)引导:这些好听的声音都是大自然音乐家们的杰作!你们找到这些音乐家了吗
默读课文，填写“音乐家”档案。连起来自由说说课文介绍了大自然的哪些音乐家。
(2)学生默读课文，填写档案，自由说说课文写了大自然的哪些声音。
预设:第二个框填“水，也是大自然的音乐家”。第三个框填“动物是大自然的歌手”
(3)全班交流评议，自评修改。
小结:课文先用一句话总写大自然的声音特点，再分别写了风声、水声和动物的歌声。
任务二:采集自然的“声音”
(一)学习活动一:采集风的“旋律”
1.引导:让我们跟着作者的脚步参加第一场音乐会，去欣赏风这位音乐家的作品，体会风声的美妙。
(1)自主学习:默读第2自然段，画出体现风声美妙的句子，圈出感受最深的词,边读边想象画面。
(2)合作交流:朗读所画句子，分享感受最深的词，说说阅读时想象到的画面。
(3)小组汇报:选出大家喜欢的句子，把感受最深的词写到词卡上，分工汇报。
2.自主学习，合作交流，分工汇报。
3.小组分工汇报:板贴词语，朗读句子，分享感受最深的词和想象到的画面。其他组补充交流。
4.收藏风的“旋律”
(1)师生合作美文共读
(2)男女生合作共读
(3)小组合作背诵:借助板贴词语，背诵第2自然段，形式不限。
（二）学习活动二：采集水的“声音”
同样的方法学习第三自然段。
任务三：制作自然留声卡
分类摘抄课内外描写大自然声音的词句，完成“留声卡”。

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