资源简介

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1、在课文的语言环境中认识：荷，绿，躺，台，放，声，朋，友，还，九个生字。认识部首草字头。
2、指导学生在田字格中正确书写“朋”。
3、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。 感受夏天和大自然的美好。
教学重难点：
1、在课文的语言环境中认识：荷，绿，躺，台，放，声，朋，友，还，九个生字。认识部首草字头。
2、指导学生在田字格中正确书写“朋”。
教学过程：
一、主题导入
（一）谈话引出课题
师：同学们，每到夏天，在小河边池塘里的景色可美了，让我们一起去看一看吧。（播放图片）瞧，这里的荷花都盛开了，大大的，圆圆的荷叶在微风下翩翩起舞。
师：这样的荷叶，你们喜欢吗？（喜欢）
老师也很喜欢，让我们一起走进美丽的夏天，去池塘边看看这些荷叶吧。请大家齐读课题，12荷叶圆圆）
（二）叠词赞荷叶
（1）说说荷叶的样子，感受叠词妙用
（2）抓住不同事物的特点，用上叠词，说一说苹果与香蕉的样子。
【设计意图】通过直观的图片，利用一年级学生的直觉思维特点，锻炼他们的语言表达能力。）
任务一：荷塘美景我会说
（一）单元主题导入。
不知不觉，夏天到了，夏日的荷塘美不胜收，古时候许多诗人都喜欢赞美它。其实现在也不例外，一位被称为“小朋友心中的优秀作家”的老爷爷--胡木仁爷爷，也陶醉在了夏日的荷塘中，并写了一篇非常美的文章，《荷叶圆圆》，让我们一起走进本单元的第二课，感受夏日情趣，
听，胡爷爷给我们说话呢！（播放录音）
（二）看图赞美荷叶
（1）说说荷叶的样子，感受叠词妙用
（2）抓住不同事物的特点，用上叠词，说一说苹果与香蕉的样子。
【设计意图】通过直观的图片，利用一年级学生的直觉思维特点，锻炼他们的语言表达能力）
（3）创设情境，跟随胡爷爷开启盛夏荷塘乐游园
任务二：盛夏荷塘乐游园
活动1：自读趣闻，划分自然段，寻找荷叶小伙伴。
1.这么美丽的荷叶，不光你们喜欢，还吸引了很多小伙伴呢，现在，请同学们把书翻到66页，自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。并圈一圈，美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴？
2.汇报
谁来说一说你标了几个自然段？
荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
3.句式仿说
喜欢荷叶的小伙伴可真不少，谁能用这样的句式，完整地说一说呢？（指名+齐读）
4.学第2自然段
（1）喜欢荷叶的第一位小伙伴是谁呢 小水珠.可以用什么方法记住“珠”这个字呢？老师也有一个好方法（联系生活，组词）像这样小的像球形的东西都叫珠,比如珍珠,汗珠,和伤心时掉下的泪珠.那么小水珠为什么喜欢荷叶呢？请你来读一读第二自然段：小水珠，小水珠，你为什么喜欢荷叶呀？（因为荷叶是我的摇篮）
（2）学“摇”
摇篮我们都睡过，摇篮是什么样呢？（出图）摇啊摇，摇到？（外婆桥）你看“摇”是什么偏旁的字？（偏旁法）提手旁的字都和手部动作有关，我们还学过哪些带有提手旁的字呢？（拍、打、操、捉、找）
（3）圈出动作
你看这就是像摇篮一样的荷叶，那这里面的小水珠像什么啊？（婴儿、宝宝）小水珠躺在摇篮里就像小宝宝躺在摇篮里,难怪小水珠说:荷叶是我的摇篮.多可爱啊，那水珠宝宝会在摇篮里做什么呢？请你圈一圈小水珠的动作。
（4）学“躺”
你们看，这个“躺”字，有什么好方法记住呢？（偏旁法）左边是身子旁，是我们今天要学习的偏旁，和我一起读“身字旁”。身变成“身字旁”有哪些变化呢（笔画、宽窄）身字旁的字一般和我们的身体有关,弯下身子鞠躬的躬,玩游戏把身体躲藏起来的躲都是身字旁.跟老师一起来读一读这两个词语.
（5）理解“亮晶晶”
小水珠躺在荷叶上做什么呢？（眨着亮晶晶的眼睛），小水珠的眼睛是怎么样的？（亮晶晶）谁还来试一试？（晶是后鼻音）谁来试一试这个词组？（亮晶晶的眼睛）“的”字要读的又短又快。.
那你还知道哪些事物也是亮晶晶的吗 你有一双能发现美的眼睛.
（6）做动作，再读课文
大自然真美啊。哪位同学愿意当小水珠，做一做小水珠的动作，躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，你的心情是怎样的呢？（舒服\快乐）请带着这种感受读一读这段话。
（引齐读）现在我们都当一当水珠宝宝，带着舒服，快乐的心情读一读吧！
活动2：选读3、4自然段，了解其他小伙伴，并完成学习任务单。
我是（ ），我把荷叶当成我的（ ），我喜欢（ ）在荷叶上，（ ）。
【设计意图】新课标在“语言文字积累与梳理”的第一学段学习内容中指出：在生活中主动识字、发展学生独立识字能力。在本课设计中，老师有意识地通过联系生活实际、组词等多种识字方法，帮助学生掌握识字方法。同时设计情境，让学生在情境中发挥想象，仿说创编，锻炼思维和语言表达能力，引起儿童学习和表达的兴趣，激发学生对自然的喜爱之情和主动探索的热情。
任务三：荷塘展示台
活动1：荷塘识字展示台。
小组合作，用多种识字方法认识汉字。并完成“青蛙过河”的识字游戏。
活动2：荷塘朗读展示台。
师生合作，分段配乐朗读，读出对荷叶的喜爱，感受夏日荷塘带给我们的快乐。
活动3：荷塘书法展示台。
观察“美”的结构，宽窄，关键笔。写好“美”。
【设计意图】低年级的朗读、识字、书写指导要避免枯燥。在书写指导环节，除了要引导学生写好字，更需要引导学生发现书写的规律，举一反三。
任务四：我是荷叶代言人
荷塘里的小伙伴都抢着说对荷叶的喜欢呢，纷纷来到了我们的教室，谁能像胡爷爷一样，为他们代言？下节课我们一起继续探索夏日荷塘的乐趣吧！
【设计意图】本环节检验他们对课文内容的理解以及句式结构的掌握，给他们一个拓展思维的平台。

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