资源简介

Unit 9 Have you ever been to a museum Section B 2a-2e 教学设计
一、教材分析
Unit9 Have you ever been to a museum 本单元谈论好玩的地方，在旅游语境下学习现在完成时的用法。现在完成时在前单元 Unit 8 Have you read Treasure Island yet 中已经出现，本单元继续深入学习用现在完成时表示是否去过某地，是否曾经做过某事和从未做过某事。
What:本课 Section B 2a-2e 为阅读部分，阅读语篇从语言、食物、动物、天气四个方面介绍新加坡并在语篇中呈现 been，ever，never 的用法。让学生对现在完成时 been，ever，never 的应用有更深入的体会。
Why: 作者通过对新加坡的语言、食品、特色动物园和气候特点的介绍，让学生对新加坡有整体和清晰的认知。本课语篇能拓展学生的知识面，引导学生作为导游介绍自己的家乡，通过介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的感情。同时，对学生跨文化交际意识和能力的培养也有潜移默化的作用。
How：本课时语篇四段分别对新加坡的语言、食品、特色动物园和气候特点进行介绍，学生通过读每一段的第一句或者最后一句即能够获得段落大意，在阅读中清晰文章段落结构。语篇逻辑脉络清晰，层次分明，便于读者通过画思维导图来概括、提炼信息，发展思维能力。读后题训练了学生读后记笔记的学习策略，有助于学生更好地记忆阅读内容。语篇语言多次使用现在完成时这一结构来介绍旅游景点，这也是本单元的一个重点。因此，在本课的教学设计中，设计了多种活动来让学生充分感知并掌握现在完成时的用法，提高学生的阅读能力掌握阅读技巧。
二、学情分析
学习能力分析：学生在第八单元学习了用现在完成时表达已经发生的事情,能谈论最近发生的事件和经历，这有利于阅读活动的展开。但该课的篇幅较长并且大多数学生在阅读的过程中不能自觉使用阅读策略。因此，教学中我有意识地对学生进行了略读、跳读、细读等阅读策略的指导，同时对问题的设置注意梯度，以学生的最近发展区为依据，尽量让不同程度的学生积极参与课堂。
文化背景分析：学生在 Section B 1a-1e 的听说课中感知了中国的名胜古迹，对不同的旅游景点有一定的兴趣。课堂中插入多种新加坡的代表性图片和音视频资源，能让学生了解不同国家的文化，拓宽学生的知识面。
语言能力分析：创设多种真实情境，听、说、读、看、写相结合，学生在一次次参与和体验中，对新加坡的语言、食物、气候和特色进行了解，同时语言能力、合作能力等也得到了一步步提升。
三、课时目标
1. 语言目标：
能够在了解新加坡文化的主题语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用现在完成时结构谈论过去的旅行经历；恰当运用做读书笔记的阅读策略，借助关键词对文本大意进行概述。
2. 文化目标：
（1）对新加坡的语言、食品、特色动物园和气候特点等有一个整体而清晰的认识。
（2）通过对新加坡的了解，进一步引导学生作为导游介绍自己的家乡，通过介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的感情。
（3）了解世界文化的多样性，建立跨文化意识。
3. 思维品质：
（1）根据需要运用略读、跳读、细读等阅读策略来理解文章的表层和深层意义，
获取有效信息以解决问题。
（2）运用思维导图对短文的结构脉络进行梳理；运用思维导图做读书笔记，巩固学习，完成知识积累。
（3）能够阅读输出，提炼写作的基本模式和框架，培养语言综合运用能力。
4. 学习目标：
能够通过阅读有关旅游景点的文章，保持英语学习兴趣；通过略读、寻读、做笔记等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。
教学重难点
让学生通过阅读了解新加坡的历史、文化和旅游景点，掌握重点词汇和句型，并提高学生的阅读理解能力。
四、学习活动
Step 1: Scenario import（情景导入）
Ss have a video.
T：Watch and answer: Which country is the video about What a nice place! Do you know where is it Today, Let’s take a trip to Singapore. Do you know these places Show those pictures to ss and introduce those places to them.
Sentosa Island新加坡最为迷人的度假小岛。岛上娱乐设施众多，极适宜游乐。
Merlion
一座狮头鱼尾的雕像，被公认为新加坡的标志。
Gardens by the Bay
展示不同气候条件下的花卉植物，是新加坡作为花园中的热带城市的精髓。
Theaters on the Bay
外观颇似榴莲，故称“榴莲壳剧院”。内设剧院、购物中心、外部表演中心等。
Night Safari
世界上第一家夜间动物园。是新加坡颇负盛名的旅游景点之一。
Clark Quay
曾经是用来卸货的小码头，现在是新加坡市区最新的购物场所，是购物、饮食、娱乐的天堂
设计意图: 通过使用视频来引起学生的兴趣，让学生对新加坡有个初步的了解。通过展示图片让学生了解一些奇妙和美丽的景观，增加学生对文章的兴趣。
Step 2: Pre- reading
Look at the title and the picture. Predict what we may learn in the article.
Some wonderful places in Singapore
Step 3: While-reading
1. Skimming
学生活动：Read the passage quickly and find out what each paragraph talks about.
Weather
General Information A special zoo
Food
教师活动：Provide some main ideas for Ss to match with each para.
Reading skill: Skimming
This means reading the first sentence in each paragraph a little more carefully.
设计目的：引导学生在阅读中进行略读把握文章各段大意，明确文章的主旨。该任务问题的设计难度最低，属于低层次思维能力的培养，符合初二学生的认知水平。使大多数的学生都能完成，体会到阅读的快乐。
2. Careful-reading
Read paragraph 1 and fill in the blanks.
设计意图：让学生运用跳读，从文章中获取细节信息填写思维导图。问题设计难度有所提高，让学生识别事实，是对文章表层的理解，大多数的学生都能完成，再次体验到阅读的快乐。
学生从泛读文章到细读文章，目的就是要学生们循序渐进地理解整篇文章通过问题形式。
深化文化背景，帮助学生建立对新加坡的初步地理印象，体会文化渊源。
Read para.2 and mark T for true or F for false.
1.We can find Indian food in Singapore. T/ F
2. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore. T/ F
3.You’ll find a lot of food from China in Singapore. T/ F
Read paragraph 2 and fill in the blanks.
food: ________ food and _______food, such as ______ food, _______ food, or _______ food
设计目的：通过在新加坡可以吃到哪些食物，通过实物图片的辅助，学生能更加清晰的了解本段内容。
Read paragraph 3 and fill in the blanks.
Read para.3 and complete the mind map.
设计目的：通过寻找夜间动物园的特别之处激发学生对新加坡了解的兴趣。对文
章深层的理解,属于高层次思维能力的培养,以促进学生认知水平的发展。让多数
的学生都能完成，再次感受到成功的喜悦。
Read paragraph 4 and answer the question.
1.What is the weather like in Singapore Why
Because it is close to the equator.
2: When is the best time to visit Singapore
We can go whenever we like
设计目的：让学生了解新加坡的气候与山东有很大区别，让学生设身处地感受到
环境的差异。
Step 4 Post-reading
1. 完成课本 2c 和 2d
A: I’m going to Singapore next week. __________ you ever __________ there before
B: Yes, I've __________ to Singapore many times. It’s my favorite country to visit in ____Asia.
A: What languages do people __________ there
B: Mostly Chinese and __________.
A: What about the food Is it good
Fill in the conversation about Singapore using the information from the article.
B: It's excellent! __________ you ever tried Indian food Indian food is really good in Singapore.
A: I see. Have you __________ heard of the Night Safari Someone told me to go there.
B: Yes! I __________ been to the Night Safari. It was really exciting to __________ the animals in the dark.
A: And is it always __________ in Singapore
B: All __________ round! It's always summer there!
2. Retell the story:
教师活动：
1. Let the students try to retell the passage according to the mind map
2. Suppose your Chinese friends want to travel to Singapore, how many reasons can you give
学生活动：
1. Singapore is a wonderful place to take a holiday. It is a small island in Southeast Asia. Three quarters of the people are Chinese, so you can speak Putonghua there. And you can also speak English because ...
2. Ss: You don’t need to worry about language problems ./You can watch animals in a different way ./You can try different kinds of food ./You can go there whenever you like. /It is not far from China , so it will not take you too much time to get there .
设计意图：利用思维导图对文章进行复述时，对文章的结构进行了梳理，把握篇章的
写作脉络，巩固了形式图式；复述任务为学生提供了语言输出的机会，实现了通过阅读
培养学生的说的能力；同时也有效地提高了学生的记忆能力。
Step 5 Summary
教师活动：After reading, tell Ss to write down three or more things they have learned， drawing a mind map is a good choice
学生活动：Think and give answers. and remember some phrases In this lesson，we have learned：
1. New words：thousand...
2. Phrases：all year round...
3. Sentences：Whether you like Indian food...
设计意图：再次引导学生用思维所学的内容进行归纳和整理，使之更具有条理性。巩固
学生的阅读能力，提高学生的思维品质。
Step 6 Homework：
Level A: Character Analysis:
Write an ad for our hometown or the place you’ve been to. Include a few reasons why people
should visit the place.
Level B: Puppet Show ：
Draw a mind-map about Singapore, using the notes you’ve taken in class.
设计意图：课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。分层作业有利于巩固学生课堂
上所获得的知识和技能，从而使课外作业与任务型课堂教学融为一体。

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