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《社戏》同步练习题
一、积累与运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 归省（xǐng） 凫水（fú） 撺掇（cuān duo）蕴藻（yùn）
B. 恬静（tián） 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 戛然而止（gā）
C. 羯鼓（jié） 铮铮（zhēn） 花坞（wù） 霍然（huò）
D. 戏谑（xuè） 粗犷（kuàng）作孽（niè） 屈从（qū）
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A. 怠慢 踊跃 屹立 人情世故
B. 好歹 皎洁 偏僻 世外桃源
C. 朦胧 吩咐 船篷 疏疏朗朗
D. 豆荚 树梢 赤膊 叹为观只
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 他在这次选拔中脱颖而出，大家都为他感到高兴。
B. 他的演讲声情并茂，赢得了观众们的阵阵掌声。
C. 看到他滑稽的样子，同学们忍俊不禁地笑了起来。
D. 老师的教导让我恍然大悟，打开了科学探索的新视野。
4.下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
B. 《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，以作者少年时代的生活经历为依据，写了 “我” 20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
C. 小说中的 “我” 并不等于作者本人，但在一定程度上反映了作者的思想倾向和情感态度。
D. 社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，回答问题
①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
③离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
④“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？” 双喜先跳下去了，在岸上说。
⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，” 他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” 一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，一面谈笑着，船也进了平桥了。
第①段中 “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了” 一句运用了什么修辞手法？有何作用？
第②段中 “连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来” 属于什么描写？有什么作用？
阿发让大家偷他家罗汉豆这一情节表现了阿发怎样的性格？
文中孩子们偷罗汉豆的行为，你是怎么看待的？
（二）阅读下文，回答问题
戏是在赵庄演的，我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说：“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，“怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。” 大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几尺，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
文中 “我” 最愿意看的戏和实际看到的戏形成了鲜明的对比，这样写有什么作用？
孩子们对老旦的态度是怎样的？从文中哪些地方可以看出来？
双喜提议离开的原因是什么？这反映了双喜怎样的性格特点？
三、综合性学习
班级要开展 “走进鲁迅” 的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
请你为这次活动设计一个主题语。
2.活动中，有同学搜集到了一副鲁迅的对联，上联是 “比目鱼孤身只影”，请你根据所学知识，从《社戏》中选择合适的内容对出下联。
3.鲁迅的作品深刻地反映了当时的社会现实，请你结合《社戏》，谈谈鲁迅对当时农村生活的情感态度。
四、写作
在《社戏》中，作者通过细腻的描写，展现了江南水乡的美丽风光和淳朴的民风民俗。请你以 “家乡的美” 为话题，写一篇 500 字左右的作文，要求运用多种描写手法，表达对家乡的热爱之情。
参考答案
一、积累与运用
1.A 解析：B 项 “戛然而止” 的 “戛” 应读 “jiá”；C 项 “铮铮” 应读 “zhēng”；D 项 “粗犷” 的 “犷” 应读 “guǎng”。
2.D 解析：“叹为观只” 应为 “叹为观止”。
3.C 解析：“忍俊不禁” 本身就是忍不住笑的意思，与后面的 “笑了起来” 语义重复。
4.B 解析：《社戏》写了 “我” 少年时代在浙江绍兴乡村看社戏的一次经历，文中提到的两次在北京看京戏不属于《社戏》的主要内容。二、阅读理解
（一）
1.运用了比喻的修辞手法，将戏台比作仙山楼阁，生动形象地写出了戏台在灯火光中的朦胧美，也表现了 “我” 对社戏的留恋之情。
2.侧面描写。通过老渔父的喝彩，侧面烘托出孩子们划船技术的高超和归航时的欢快心情。
3.表现了阿发淳朴、憨厚、无私的性格特点。
4.示例：孩子们偷罗汉豆的行为不能简单地用 “偷” 来评判。在当时的乡村环境下，这是孩子们天真无邪、充满童趣的表现，他们没有成人世界的复杂观念，更多的是出于饥饿和玩耍的天性。而且从后文六一公公的反应来看，也说明这并不是真正意义上的 “偷”，而是乡村生活中一种质朴、纯真的行为体现。
（二）
1.这样写突出了 “我” 对社戏的期待与实际看到的戏的失望，为下文孩子们离开戏台做铺垫，也从侧面反映出当时乡村社戏的表演水平有限，同时表现出孩子们天真活泼、追求新鲜有趣事物的特点。
2.孩子们对老旦是厌烦、害怕的态度。从 “我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂”“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来”“双喜终于熬不住了，说道，‘怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢’” 等语句可以看出。
3.双喜提议离开是因为怕老旦唱到天明还不完，大家都感到厌烦和疲倦。这反映了双喜聪明、机灵，能关注到大家的情绪并及时做出决定，同时也体现出他作为孩子王的果断和主见。
三、综合性学习
1.示例：走近鲁迅，领略文学巨匠的魅力；走进鲁迅作品，感受时代脉搏。
2.示例：百草园朝花夕拾
3.在《社戏》中，鲁迅对农村生活既有对自然风光的喜爱，如 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，展现了江南水乡的优美景色；也有对乡村人际关系的怀念，如孩子们之间纯真的友谊、六一公公的淳朴善良等。但同时也通过对看戏过程的一些描写，如戏的内容枯燥、演员表演水平有限等，暗示了当时农村文化生活的匮乏和落后，体现出他对农村生活复杂而又深刻的情感态度，既有对美好一面的眷恋，也有对不足之处的隐忧和批判。
四、写作（略）
写作提示：可以从家乡的自然景观、人文风情、特色美食等方面入手，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，通过描写景物、叙述故事等方式，展现家乡的美，表达对家乡的热爱。注意语言要生动形象，情感要真挚。

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