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《四季》教案
【教学目标】
1.借助偏旁、插图、字理及联系生活情境、语境等方法认识“尖、说、春”等生字，读出儿歌的节奏、韵味。
2.通过自由读、合作读、表演读等多形式朗读，品读诗歌的表达形式；借助课文插图、想象画面等体会感受四季的美好。
3.仿说具有季节性代表事物的叠词，并能仿造诗歌表达特点，创意表达自己喜欢的季节，仿说儿歌。
主任务：走进四季，感受并读好四季的不同特点。
导入：同学们，四季是大自然送给我们最奇妙的礼物！“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，当我们走进春天，鸟儿欢快的歌唱唤醒了沉睡的大地，世界一下子变得生机勃勃！江南水乡的夏天，有炎炎的烈日，还有“江南可采莲，莲叶何田田”的美丽景象。大片的荷叶像一把把绿色的小伞，挨挨挤挤地铺满了水面，小鱼在莲叶间嬉戏玩耍。到了秋天，树叶像一只只黄色的蝴蝶在空中飘舞着落下。秋高气爽，大雁南飞。走进皑皑白雪的冬天，雪地里来了一群可爱的小动物画家，它们给我们带来了一幅美丽的画作。春夏秋冬这四个季节就叫作四季。今天就让我们一起走进课文《四季》。板书课题。
一、朗读儿歌，初识四季
1.每个季节都一个“季节发言人”在说话呢？他们又是谁？请同学们打开课本第66页，借助拼音大声读读课文，读准字音读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。
2.指名读，思考：儿歌中都有哪些“四季发言人”在说话？
①指名读课文，相机正音。
②汇报交流：儿歌中都有哪些“季节发言人”在说话？提供句式（相机认识“说”，认识言字旁）
3.借助板书，理清文章内容
大自然就是按（春、夏、秋、冬）这样的季节顺序在轮换，春天的（草芽），夏天的（荷叶），秋天的（谷穗），冬天的（雪人）都是四季的代表性事物，他们就叫做“四季发言人”。首先，让我们跟着春季的发言人——草芽一起走进春天。
二、感受四季特点，读出语言趣味
（一）研读第1小节，感受春季特点，读好草芽
1.出示图片，创设情境
春天到了，如酥的小雨下过，空气中弥漫着泥土的清香。瞧（出示课文插图），谁第一个来报到了？（草芽）
①学生观察图片 发现特点：草芽尖尖 绿绿 嫩嫩......
想象：谁来猜猜草芽是怎么从土里出来的？（出示视频）
2.读好“草芽尖尖”，随文识记“尖”
①读准“草芽尖尖”
②理解“草芽尖尖”，随文识记“尖”
3.指导朗读，读好草芽的话
①化身草芽，读准字音，读出节奏
尖尖的草芽儿在对小鸟说什么呢？现在你们都是尖尖的草芽了，读读第一小节，当当春天的季节发言人。
②创设情境，引导想象读
春天还没来之前草芽还是埋在地下的种子，它在静静地睡觉。天气渐渐暖和，草芽的身体慢慢往上推，使劲一钻就绽放出来了。小草芽们，你们可是第一个在春天报到的事物，你会怎么对小鸟说话呢？
③指名读，读出韵味（出示评价标准）
④随文识记“春”（三人去看日出）
4.仿造“草芽尖尖”，拓展春天景物
孩子们，春天生机勃勃，除了“草芽尖尖”，还有哪些景物？你能仿造这样的短语形式说一说吗？
（二）研读第2小节，感受夏特点，读好荷叶
1.创设情境，导入夏天
①你听，一阵夏风吹过，荷塘里响起了阵阵蛙鸣，那随风摆动的是——荷叶。
②草芽尖尖，那荷叶呢？圆圆的荷叶在对谁说？（青蛙）
练读“我是夏天”（学生自学自读）
①学生表演读
②全班齐读
3.识记生字“夏”，认识折文
荷叶用笑容迎来了夏天。随文识字夏的偏旁：折文，补充：本课冬字也是折文旁
4.联系生活，拓展想象
①孩子们，夏天除了“荷叶圆圆”还有什么呢？
预设：荷花朵朵、西瓜甜甜、西瓜大大……
（三）研读第3小节，感受秋季特点，读好谷穗
1.播放谷穗弯弯的视频
2.请一位同学读（关注轻声“着”）
3.提问：谷穗为什么是弯弯的？引导：秋天丰收的喜悦。 朗读弯弯 读重一点。
4.带动作读出谷穗丰收的喜悦。（关注表情，动作，语气）
（四）研读第4小节，感受冬季特点，读好雪人
（依据前三个季节要求自学朗读，学生展示）
出示字卡，回到课文再读。
起立读 带上动作。
三、拓展想象，仿说儿歌。
同学们真能干，把课文中美美的句子都积累背诵下来了。接下来我们要挑战新的任务，开动小脑筋，发挥自己的想象，创造和课本内容不一样的诗歌，当一当季节小诗人，说说自己最喜欢的季节。
1.出示任务单：
2.自由仿说
3.同桌分享
4.展示
四、练习巩固，指导书写
孩子们，四季就是如此之美。我们要当好四季发言人，不仅要会说，更要会写。（出示“鸟”）
指导书写。鸟：（竖折折钩）横向的折段写宽一些，最后一笔写长一些。
学生书写（注意坐姿）
评价。
小结：这节课我们跟着季节发言人一年四季不同的美，自己创编了儿歌。书写了鸟这个生字。恭喜小朋友们，完成了这一项项的任务，你们现在已经成为一名优秀的播报员。希望你们以后多多观察每个季节里有趣的事物和现象，把它们播报给更多的小朋友。
下课！

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