资源简介

课题： 《我们大家跳起来》 课型 歌唱课 课时 1 设计者
设计理念 本课以《义务教育艺术课程标准2022版》课程理念和核心素养为主线，引导学生学习主题鲜明的优秀歌曲，能够具有乐观的态度以及对美好事物的热爱之情，能自信自然地进行的演唱、律动、音乐游戏，表达自己的感受和想法。在新课标指导下第二阶段(3-7) 年级以音乐体验为主，本课针对四年级学生的年龄特点和认知特点，结合节奏，速度、旋律等多种音乐要素开展音乐实践活动，并加入奥尔夫教学法，创设情景教学，让学生在游戏中学习，激发学生学习积极性和主动性。并遵循以教师为主导学生为主体的原则，转变单一的知识灌输教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。从关注学科向关注人转变，注重学生在课堂中的参与。
教材分析 《小步舞曲》是作曲家巴赫的经典之作。乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。 歌曲《我们大家跳起来》是根据《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲， 表现了人们随着音乐愉快歌唱， 尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为拍， C大调。全曲由四个乐句组成， 其中一、三句是完全重复， 二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替， 连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符与八分音符构成的节奏， 非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。
学情分析 四年级大部分学生， 对音乐课有着浓厚的学习兴趣。而且， 四年级学生生活范围和认知领域进一步发展， 体验、感受与探索创造的活动能力增强， 对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听， 学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好， 乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。 由于学生心理及生理的发展特点， 在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
教学目标 审美感知： 通过歌唱《我们大家跳起来》，感受感受音乐优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，能自编动作、节奏或舞蹈表现的音乐基本风格。 艺术表现：通过歌唱旋律和舞蹈表演《我们大家跳起来》表现出歌曲的情绪。 创意实践：根据对歌曲的理解，用铃鼓、沙锤为歌曲伴奏表现歌曲，表达对歌曲的想法，进一步提升音乐表现力和创造力。 文化理解：通过聆听、表演《我们大家跳起来》，更深入了巴洛克时期舞曲的音乐特征，尊重并理解西方古典音乐的魅力。
教学重点 学唱歌曲《我们大家跳起来》， 能准确地、轻松愉快地演唱歌曲， 能随歌曲边唱边跳， 体会舞曲的特征。
教学难点 掌握顿音演唱技巧
教学媒体 电子琴、摇铃、沙锤、课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、导入 2、初步感知 3、新课教授环节 1、①故事导入， 情景创设教师引入： 带学生参加巴洛克时期舞会 ②介绍《小步舞曲》： 小步舞是一种三拍子的民间舞蹈， 因步子较小而得名。它起源于法国民间， 后传入宫廷， 逐步演变成风格典雅、庄严， 速度舒缓的音乐形式， 即“ 小步舞曲”。许多欧洲古典时期的作曲家都作有小步舞曲。 ③教师介绍音乐家巴赫，《小步舞曲》与《我们大家跳起来》的关系。 2、①聆听体验， 感知音乐结合课件展示旋律线， 感知《小步舞曲》旋律走向 4、①歌曲介绍 《小步舞曲》是德国著名音乐家巴赫创作的乐曲， 旋律流畅， 舞蹈性强。而今天我们要学的《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一段旋律填词而成的儿童歌曲。 ②聆听歌曲， 感知歌曲节拍、情绪速度就、和表达什么内容 ③歌曲的节拍是 请说出他的强弱规律。 拍, 强弱弱 ④歌曲的情绪、速度是怎样 让学生从直观上感受小步舞及其音乐的特点， 感受音乐优雅高贵的旋 律和轻盈明快的节奏 ， 落实音乐常识的核 心素养。 学生边聆听边看旋律线 学生聆听感受歌曲节拍， 边打拍边聆听 通过情景导入，让学生想象春天的情景， 吸引学生注意力， 激发学生的想象力，进一步提升想象力。 让学生从直观上感受小步舞及其音乐的特点，感受音乐优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏， 落实音乐常识的核心素养。 通过音画结合的方法让学生感知歌曲的情绪和音乐形象， 让学生更仔细去分析音乐形象， 提高对音乐的分辨力，加深对音乐的感受和体验， 进一步提升创造力，并为歌曲演唱学习做铺垫。 让学生了解小步舞及小步舞曲的由来， 拓宽学生的音乐文化视野， 激发学生学习世界各类型音乐的兴趣。 初步了解歌曲的音乐要素和演唱
4、拓展延伸环节 情绪： 欢乐地、优雅的 速度： 中速 ⑤歌曲描绘了什么样的场景 表现了人们唱歌跳舞时的欢乐情景。 2、学唱歌曲 引导学生留意乐曲的力度记号 讲解顿音记号演唱方法 4、①学做舞蹈动作， 小组合作边唱边跳 教师教授舞会经典舞蹈动作， 模仿多媒体展示的图片舞蹈动作， 分组展示， 边自由舞蹈边歌唱。 ②为乐曲加入打击乐器伴奏展示歌曲打击乐参考节奏型让学生尝试为乐曲伴奏， 并自主创编建议伴奏节奏型。 学生聆听范唱， 跟随范唱轻声哼唱 跟随教师学习简单舞会舞蹈动作跟随音乐自由跳舞 使用摇铃、沙锤为歌曲《我们大家跳起来》伴奏。 要求， 为学习歌曲作铺垫， 循序渐进。 采用听唱法学唱歌曲《我们大家跳起来》， 让学生带着不同的目的反复聆听歌曲， 通过对比、讨论、体验等方法使学生能准确地、轻松愉快地演唱歌曲， 落实演唱的核心素养；并能随音乐边唱边跳自己设计的舞步， 体会舞曲的特征。 跟随范唱和伴奏完整演唱， 熟悉歌曲旋律为创编活动做铺垫， 进一提升学生自主学习能力。 启发学生通过自编动作、节奏或舞蹈， 感受音乐优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏， 表现音乐的基本风格， 落实综合表演的核心素养。 运用沙锤、摇铃、为歌曲创编伴奏， 表达对歌曲的想法， 进一步提升音乐表现力、创造力和合作能力。
小结 课堂小结 演唱《我们大家跳起来》 了解巴赫作曲家 欣赏巴洛克时期舞蹈 掌握顿音演唱方法

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