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课 题 《杨柳青》 课 型 演唱课
教材分析 《杨柳青》这是在江苏扬州地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨柳叶子青” 而得名。歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为６小节，其中末尾两小节均为衬词，第三乐句（４小节）、第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成。
学情分析 四年级学生在音乐学习方面已具备一定基础。他们对音乐有初步感知与体验能力，能掌握基础节奏与部分乐理知识，如有四份音符、八分音符时值，在演唱上也有了一些发声技巧与表现力。四年级学生对地域文化有了一定的好奇心和探索欲。《杨柳青》浓郁的江苏风格，能激发他们了解江苏扬州风土人情的兴趣。通过多媒体展示扬州景色和民族风情，帮助学生构建情感联系，更好的理解并诠释歌曲。
教学目标 审美感知：感受江苏扬州民歌《杨柳青》欢快活泼的情绪和浓郁的地方特色，体会民歌之美。
艺术表现：能用自然、轻快的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲。
创意实践：根据《杨柳青》的旋律和节奏特点，进行简单的音乐编创活动。
文化理解：了解体会江苏扬州民歌的特点和风格，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。
教学重点 学生能用自然轻快的声音和方言准确演唱歌曲《杨柳青》，表现江苏民歌的地方韵味。
教学难点 掌握歌曲中的附点节奏和一字多音的演唱方法并进行音乐创编活动。
教学方法 情境法、示范法、讲授法、对比法、练习法
学法指导 聆听法、体验法、视唱法、合作法、练习法
教具学具 钢琴、多媒体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 个性设计
一、组织教学 巧妙导课二、新课教授 三、巩固拓展四、课堂小结 1.师生问好！2.诗词引入、激发体验：诗仙李白用这样一首诗来的送别的友人孟浩然，这首诗是“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，诗人杜牧也曾这样写到“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”还有一首诗，更是直白的赞叹着扬州：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”这些诗词纷纷都体现了扬州在古人心中的美好形象，今天让我们一起走进江苏扬州，跟随江苏民歌《茉莉花》的脚步去探寻扬州的人文魅力。3.观看扬州相关视频、感受其魅力1.揭示主题《杨柳青》刚才我们视频中看到了扬州众多的名胜古迹、赏到扬州精致的饮食文化、听到江苏举世闻名的民歌《茉莉花》。除了《茉莉花》这首民歌，今天我们再次探索江苏音乐文化瑰宝中的流行于扬州地区的民间小调《杨柳青》。2.教师范唱、感受不同思考：请同学们听一听歌曲和以前学过的有什么不同？这首歌给你什么感觉？师小结：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。3.复听歌曲、感受速度、细细品味方言特点4.学生学说方言并总结规律同学们发现它的发音特点了吗？师小结：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，平翘舌不分，一般都用平舌音。5.有节奏的读歌词 （1）重点字强调“nia” （2）切分、附点、前八后十六节奏的巩固和掌握6.律动伴奏读歌词、掌握歌曲原速7.了解衬词你们知道歌曲中的“嗬嗬依嗬嗬”、“七搭七呢嘣啊”,这些歌词是什么意思？它在民歌中叫什么呢？师小结8.视唱旋律（1）学生说一说黄色方框内应该用怎样的力度演唱？并为其加入声势律动进行伴奏。（2）解决演唱时出现的节奏问题（3）挑战一口气唱完最后一个乐句9.师生接龙合作演唱旋律10.填词演唱（1）填词演唱第一段歌词（2）自学第二段歌词11.完整演唱歌曲 （1）用稍快的速度，轻快、活泼的声音演唱歌曲（2）男女生分组唱12.学生评价1.自主编创2.合作表演学生用打击乐器为歌曲伴奏3.学生了解什么是曲牌？4.对比聆听扬州民歌，分辨《杨柳青》教师小结今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道这是一首流行于江苏扬州的民间小调，并是一种特色的曲牌形式，其实我国还有很多不同地域、不同风格的民歌，同学们可以在课后去探索属于我们陕西地区的民歌，下节课分享给大家。 师生问好生读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”生读：“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。生读“天下三分明月夜，二分无赖是扬州学生观看视频齐读歌名《杨柳青》学生聆听歌曲《杨柳青》感受不同并思考学生细听方言特点zh ch sh 读成：z c sniax·x xxx学生读歌词学生了解衬词学生随琴视唱旋律并说出同音反复处用怎样的力度演唱学生一口气准确唱完最后一个乐句师生接龙演唱旋律学生演唱歌曲第一段学生演唱歌曲第二段完整演唱分组演唱学生互评学生小组内自由编创学生上台展示学生了解曲牌学生聆听两首扬州民歌，并分辨出其中一首属于《杨柳青》这种曲牌形式
板书设计 《杨柳青》稍快 江苏民歌
谱 例 或 补 充 资 料

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