资源简介

教学设计
学习目标
1.审美感知：学生通过演唱歌曲能够体会歌曲中活泼、欢乐的情绪；2.艺术表现：学生能用亲切、自然的声音演唱歌曲；3.创意实践：能够通过简单的舞蹈动作调动学生参与艺术实践的积极性；4.文化理解：学生能够了解并尊重多元的少数民族音乐。
教学重难点
教学重点 学生能够用亲切、自然的声音演唱歌曲。
教学难点 学生能够通过简单的舞蹈动作参与艺术实践。
教学方法 情境法、引导法 教学准备 教材、钢琴、多媒体课件
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 活动形式 设计意图 时间
导入 同学们，欢迎大家来到音乐课堂，让我们用音乐来问好吧！教师播放歌曲《娃哈哈》，师生随音乐律动。 生：你好你好，老师好！随音乐律动。 师生互动 通过欢快的儿童歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在自由律动中放松心情，进入课堂。 3分钟
新授 今天，我们的课堂上也来了一位少数民族的小朋友，同学们看一看，她叫什么名字呢？师：哈尼来自哈尼族，主要生活在我国的云南地区，这是一个风景秀丽的地方，那里有山有水，同学们看，那里还有奇特的梯田，哈尼族人民勤劳智慧，能歌善舞。哈尼族的小朋友为我们带来了哈尼族的歌曲，同学们，来和老师一起听听看吧！（一）聆听音乐1.初步聆听教师播放《其多列》，提问学生：听完歌曲后你的心情是怎样的？2.复听歌曲师：同学们，你们的音乐感知能力真强，那再来听听看，歌曲中出现最多的一句歌词是什么？师：同学们听的可真仔细呀！其实，这首歌曲的名字就叫《其多列》，是哈尼族的一首歌曲。你们知道其多列是什么意思吗？让老师来告诉你们，其多列是哈尼族的语言，意思是“快快来”。同学们，老师来模唱一下歌曲中的其多列，你们听听看，有什么区别（弹琴）。师：同学们，同学们，和老师一起模仿一下哈尼族语言其多列，注意用加入手势。其多列533其多列166让我们分成两个组，想象我们站在山上，要去呼唤山对面的小朋友。同学们做的真不错，已经学会了哈尼族的语言。3.再次聆听教师播放《其多列》，提问：歌曲中的小朋友一直在唱其多列，快快来，他们到底让小伙伴们来做什么呢？请同学们再听听看，歌曲中的小朋友在做什么。师：你们的小耳朵可真灵，歌曲中的小朋友用其多列，也就是快快来，呼喊自己的同伴一起参与劳动、一起上学，非常富有趣味性。让我们一起学习一下这首歌曲吧！（二）学唱歌曲1.学节奏师：同学们，在学唱歌曲之前，老师要先带你们做一个闯关小游戏。来看一看老师现在在做什么（走路动作）。师：那老师现在又在做什么呢？（跑步动作）请你告诉老师走快还是跑快？师：那请你仔细听一听，一个走等于几个跑？（教师手打稳定拍）师：请同学们起立，手放下代表走，挥动手臂代表跑，我们一起来试着做一下。将走和跑的动作带入到歌词中，试着按节奏读一读歌词。2.学旋律师：同学们，现在我们已经学会了歌词的节奏，现在让我们一起边做跑和走的动作边轻声跟唱旋律吧。学生初步学唱旋律，教师聆听学生掌握不足的地方，针对重难点部分再次练习。师：请同学们和老师一起学唱歌曲。教师注意纠正学生的音准和节奏问题。3.完整演唱歌曲学生跟随伴奏演唱歌曲。 预设生回答：哈尼。预设生回答：开心，活泼，轻快。预设生回答：其多列。预设生回答：一高一低。学生模唱其多列预设生回答：捡竹叶、砍竹筒、上学……预设生回答：走路。预设生回答：跑步快。预设生回答：两个。学生按节奏读歌词。学生跟唱旋律。学生再次针对重难点练习。学生学唱歌曲。 创设情境教师引导，师生互动。学生模仿教师与学生手打稳定拍。师生互动学唱歌曲。师生互动学唱歌曲。 激发学生学习兴趣。初步聆听音乐，培养学生音乐感知能力。学生聆听歌词，为后续学习打下基础。学生感受音的变化，为后续学习做铺垫。学生积极参与学唱环节。学生边做走和跑的动作，边度歌词，更能体会节奏变化。及时纠正学生错误，可以提高学生的演唱准确性。 28分钟
练习 教师播放哈尼族竹筒舞视频，请学生学习选取其中的舞蹈动作进行模仿，一起为歌曲编创简易舞蹈动作，请同学上台展示。 学生观看视频，并模仿舞蹈动作。 师生互动学跳舞蹈。 发挥学生想象力和创造力，提高学生的综合艺术素养。 5分钟
小结 教师提问学生本节课学到了哪些知识，请同学回答，并做适当补充：本节课我们学习了一首哈尼族的歌曲《其多列》，知道哈尼族语言其多列是“快快来”的意思，并且学会了用走和跑跑来表示四分音符和八分音符的时值。同学们，哈尼族的小朋友勤劳、爱生活、爱学习，希望大家也要像他们学习！ 学生总结本节课所学内容。 师生共同总结本节课所学内容。 与学生一起回顾本节课所学内容，可以帮助学生巩固所学知识。 3分钟
作业 今天的课就到这里，同学们课下也可以搜集更多其他民族好听的歌曲，下课！ 学生课下搜集其他少数民族歌曲。 教师布置作业。 鼓励学生在课下搜集更多其他民族歌曲，将音乐学习延伸到课外。 1分钟
板书设计
其多列活泼、欢快地 “快快来”

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