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课题 拼音11 ao ou iu 课时 2
教学目标 1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。 2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。 3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 4.认识“小、桥、流、柳”4个生字。
教学重难点 1.复韵母“ɑo、ou、iu”的正确认读。 2.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。 3.声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。 4.复韵母iu—ui的辨析。
教学过程
第一课时 一、激趣导入，感知形象 我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，有几位老朋友很想念大家了，来,咱们和他们打个招呼。（出示单韵母），叫他们名字的时候注意口型保持不变哟！ɑ o e i u ü。单韵母可真了不起，他们会合体变魔术呢！拼成了我们刚刚学过的三个复韵母。ɑ和i在一起，ɑi ɑi ɑi；e和i在一起，ei ei ei；u和i在一起ui ui ui。今天还会变出谁来呢？这不，来了！（示ɑo ou iu） 它们分别是由哪两个单韵母组成的？没错，第一个由ɑ和o 组成，第二个由o和u 组成，第三个由i和u组成。 二、初读课文，重点研读 过渡：通过之前的学习，我们认识了复韵母ɑi、ei、ui。其实，复韵母也是一个大家族，除了ɑi、ei、ui，还有ɑo、ou、iu。这节课，我们就来认识它们吧！ （一）学习复韵母ɑo 1.读准音。 （1）教师依次点击情境图中的帽子、小猫、海豹，说出它们的名称，从而引出复韵母ɑo。 （2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。 （3）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发ɑo时，从元音ɑ开始，舌尖远离下齿，ɑ清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面快速向o的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。 （4）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听。 （5）教师出示写有ɑo的卡片，指名读，正音，学生开火车读、齐读。 2.识记形。 （1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找出ɑ、o这对好朋友。 （2）（课件出示ɑi-ɑo）引导学生通过比较识记复韵母ɑo。 3.ɑo的四声。 （1）（课件出示四幅图，分别是小猫、毛衣、棉袄、跳绳）学生观察图片，教师引导学生说出“猫、毛、袄、跳”四个关键字。 （2）教师在黑板上写四个ɑo，引导学生复习标调歌，指名上台给四个ɑo标上四声。（标在字母ɑ上） （3）（课件出示ɑo的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、男女生比赛读。 （4）师生共编顺口溜：āo、āo、āo，凹凸的āo；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；ǎo、ǎo、ǎo，穿棉袄的ǎo；ào、ào、ào，别骄傲的ào。 （5）引导学生联系生活，结合含有ɑo的音节词识记。如，xiǎo niǎo（小鸟）、lǎo rén（老人）、bīng báo（冰雹）、bāo zi（包子）、jīn qián bào（金钱豹）。 （二）学习复韵母ou 1.读准音。 （1）（课件出示莲藕图）提问：这是什么？（藕。）教师说明藕的第一声就是ou的音。 （2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：先发元音o，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇要逐渐缩圆。 （3）学生自己动嘴试着发音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。 （4）指名读，学生开火车读、齐读。 2.识记形。 教师出示o、u的卡通形象，通过o、u交朋友的小故事，让学生更好地识记ou。 3.ou的四声。 （1）教师指名上台在黑板上写出ou的四声，并请该生说一说标调的根据：无ɑ找o、e。 （2）（课件出示ou的四声）学生对比该生标的四声和课件，指出该生标的正确还是错误。若错误，上台在黑板上改正。然后学生自由读，教师指名读并正音，学生再开火车读、同桌之间比赛读。 （3）教师依次说出四个含有ou的不同声调的音节词，学生说出每个音节词中ou的声调，如教师说出音节词gāo lóu，学生说gāo lóu中的ou是第二声。 （4）引导学生联系生活，结合含有ou的音节词识记。如，hǎi ōu（海鸥）、lóu fáng（楼房）、xiǎo gǒu（小狗）、yáng ròu（羊肉）。bào zhǐ（报纸）、táo huā（桃花）、pǎo bù（跑步）、zhí shù zào lín（植树造林）。 （5）师生共编顺口溜：学习要得优（ōu），水里要会游（óu），学校有好友（ǒu），尊老又爱幼（òu）。 （6）ɑo、ou发音辨析。学生多读几遍，结合ɑo、ou的发音方式，体会区别。 （三）学习复韵母iu 1.读准音。 （1）（课件出示游泳图、复韵母iu）指名说出图上画的是什么，从而引出复韵母iu。 （2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：在《汉语拼音方案》中，iu是iou的省写形式，由i和ou结合而成。在发音时，先发元音i，然后舌位滑向ou。 提示：iu不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑo和ou都可以自成音节，直接给汉字注音。 （3）学生按照教师的指导进行发音练习。 2.识记形。 （1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将i、u这对好朋友找出来组合在一起。 （2）（课件出示iu-ui）引导学生通过比较识记复韵母iu。 3.iu的四声。 （1）教师让学生在练习本上给iu标上四声，同桌之间相互检查，并且相互说一说标调的根据：i、u并列标在后。 （2）学生自由读，同桌之间比赛读。 （3）引导学生联系生活情景，结合含有iu的音节词识记。如： 今天是农历九（jiǔ）月初九（jiǔ）。我会自己扣纽（niǔ）扣。田野上有头小黄牛（niú）。 （4）通过拼读儿歌识记四声。 河边有棵弯弯柳，柳边六头小黄牛。妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。 （5）iu、ui发音辨析。学生多读几遍，结合iu、ui的发音方式，体会区别。 （四）复韵母ɑo、ou、iu的书写 1.教师示范，将复韵母ɑo规范地写在四线格中。 注意：教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。 2.教师出示四线格，指名将复韵母ou、iu的四声写在其中。 3.教师点评，学生描红，在练习本上练习书写。 三、游戏巩固 玩游戏。 教师将ɑo、ou、iu的四声顺序打乱写在黑板上，然后任意读出其中一个韵母，指名上讲台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助讲台上的学生。依此进行游戏，巩固ɑo、ou、iu的四声。 第二课时 一、温故知新，导入新课 过渡：上节课，我们不仅认识了3个新的复韵母，而且还给它们戴上了四种好看的帽子。戴上帽子后，有些韵母就藏进一首儿歌中，你们能用你们的火眼金睛把它们找出来吗？ 1.（课件出示儿歌）教师领读，学生跟读。 我家住在那小山沟，好清好清的小溪流，好摇好摇的小吊桥，好尖好尖的小渔舟。我划小船来钓鱼，钓个月亮当皮球。 2. 指名说出含有ɑo、ou、iu的音节。（ɑo：小、好、摇、吊、桥、钓；ou：沟、舟；iu：流、球。） 二、再读课文，重点研读 过渡：在刚才找ɑo、ou、iu的过程中，同学们很快就找到了它们的身影，太厉害了！ɑo、ou、iu不甘示弱，纷纷穿上不同的声母衣服，你们还能找出它们吗？ （一）含有ɑo、ou、iu的音节的拼读 1.两拼音节。（课件出示熟字：口、手、六、九） （1）点击“口”字，出示口的相关图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。 （课件出示：口 k－ǒu→kǒu） （2）教师示范拼读，学生跟着拼读。 小结：kǒu是声母k和三声的复韵母ǒu一起拼出来的。 （3）点击屏幕相继出现：手 sh－ǒu→shǒu九 j－iǔ→jiǔ六l－iù→ liù （4）学生自主拼读，再齐读。 过渡：同学们已经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可是它们中间又多了一个字母宝宝，该怎么拼呢？ 2.三拼音节。（课件出示熟字：鸟） （1）点击“鸟”字，出示鸟的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。 （课件出示：鸟 n－i－ǎo→niǎo） （2）教师示范拼读，学生跟着拼读。 小结：niǎo是声母n、介母i和三声的复韵母ǎo一起拼出来的。 （3）（课件出示小女孩跳绳图）提问：图中的小女孩在干什么？（跳绳。）教师请生上讲台表演“跳”这个动作。 （4）（课件出示三拼音节：t－i－ào→tiào）学生拼读、同桌纠读，教师正音、齐读。 3.巩固新知。 过渡：刚才这些字，我们都认识，拼起来自然容易。现在，我们加大难度，让声母宝宝和带调的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起，组成更多的新音节，我们快来拼一拼吧。 （1）（课件出示教材第42页关于ɑo的花盘）引导学生观察，提问：花盘中的音节有什么共同点？（韵母都是ɑo。） （2）每6个同学一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点。教师指名读，正音，全班齐读。 （3）依此课件出示第二、三个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。 （4）学生自由拼读花瓣上的13个音节，直到完全掌握。 （5）教师点评。 （二）学写音节词“xiǎo niú” 1.教师出示四线格，范写音节词“xiǎo niú”，学生仔细观察。 2.学生描红，在练习本上练写。 注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。 3.指生上讲台在四线格中默写音节词，师生共同点评。 （三）学习词语和生字 过渡：我们学会了声母和复韵母ɑo、ou、iu组成的音节，认识了不少事物。不信？你们就跟随老师来试试吧。 1.（播放歌曲《春天在哪里》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，将感受到的美丽表达出来。 （春天来了，公园里到处生机勃勃。小桥下，溪水哗啦啦地流淌。溪边的柳条长满了嫩绿的叶子，随风飘扬。粉色的桃花开了，吐露出芬芳。） 2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。 3.读词语。 （1）学生借助拼音自主拼读。 （2）教师指名读，正音，学生自由读、同桌互读、当小老师教读。 （3）鼓励学有余力的学生用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。 4.学习生字 （1）（课件出示生字：小、桥、流、柳）指名拼读，教师正音，全班齐读。 （2）理解字义。 小 鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”。通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。 桥 通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字形的识记。 用同样的方式引导学生认读生字“流”和“柳”。 （四）学习儿歌 过渡：同学们学习得多么认真呀，台湾小朋友都要来和你们做朋友啦！（课件出示祖国地图）你们知道台湾吗？对台湾有什么了解呢？（学生回答）看！（在地图上指出台湾）这就是台湾。同学们，台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾的小朋友和我们一样，都是祖国的花朵。你们愿意和他们做朋友吗？（生答：愿意）那好，我们用热烈的掌声欢迎他们吧！ 1.（课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》）学生圈出学过的音节，多读几遍。然后自主拼读不认识的音节，实在不会拼，可以请教老师或同学。 2.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，教师范读，学生自由读。 注意：朗读时，要注意儿歌的节奏。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音。教师要通过范读引导学生读正确。 3.理解儿歌。 （1）“我们”欢迎的是来自哪里的小朋友？（台湾。） （2）台湾小朋友是怎么来“我们”的学校的？（坐船。） （3）“我们”是怎么对待来自台湾的小朋友的？（伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。） 4.教师可以适当进行爱国主义教育，让学生明白，台湾自古以来是祖国领土不可分割的一部分，台湾人民是我们的同胞。 三、课堂回顾 小结：这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了4个词语、1首儿歌和4个汉字。看，拼音的作用多大呀！只要我们不断地学习，就会认识许多事物，发现生活中更多的美妙。
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10 ɑo ou iu 复韵母 ɑo ou iu
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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