资源简介

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课题 语文园地四 课时 3
教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。 2.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。 3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 4.会读由“车” 组成的词语，并能选择其中一两个词语说话。 5.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣
教学重难点 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。 3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
教学过程
第一课时 一、情境导入，一起郊游 1.秋天到了，天高云淡，秋高气爽，在这个美丽的季节里，最适合秋游了。这节课，请大家跟随老师去秋游吧！ 2.（播放音乐：《一同去郊游》）听歌曲，感受郊游的快乐！ 二、第一站：用拼音 教师过渡：列车出发了，很快就达到了旅行的第一站——用拼音。 1.学习第1题。 （1）拼一拼，读一读。 ①自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。 ②学生举手回答，教师总结。 第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“ü”和“ɡ”。 第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“ü”。 第四组是平舌音和翘舌音的区别，一个没有h，一个有h；第五组是前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑnɡ以及二拼音节和三拼音节的区别。 （2）辨析认读。 采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。 2.学习第2题。 （1）读一读形近复韵母。 自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。 （2）辨别ie－ei，iu－ui。 教师点拨：借助复韵母中第一个字母的读音来辨别，发音时先摆第一个字母的口型，然后快速滑到第二个字母。 （3）读一读，拼一拼。 ①自主拼读，同桌互相检查。同桌比赛拼读。 ②借助图片拼读。 3.学习第3题。 （1）教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。 （2）拼一拼，读一读。 教师提问：结合图片，拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？ 预设：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。 教师提问：它们都有什么用呢？ 师生讨论小结：有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。 教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？ 教师小结：这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。 4.复习声母、韵母和整体认读音节。 （1）学生自由读一读，了解三部分依次是23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节。 （2）复习23个声母。 ①教师点拨：在声母表的排序中，翘舌音在平舌音前面。y、w比较特殊，用括号做了标注。 ②读一读，记一记：学生自由读——指名读——同伴合作读。 ③摘苹果游戏：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。 （3）复习24个韵母。 ①教师点拨：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法。 ②同桌互读——指名读——全班齐读。 （4）复习16个整体认读音节。 ①教师点拨：整体认读音节不拼读。 ②小组合作读——开火车读——全班齐读。 （5）说说你的名字里有哪些声母和韵母. ①学生自由拼读自己的姓名，再找出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节。如果名字中含有整体认读音节，先圈出整体认读音节。 ②教师指名学生回答，其他学生校对。 三、课堂总结 第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。 第二课时 【课时目标】 1.会读由“车” 组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。 2.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。 【教学过程】 一、激情导入 下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？ 二、第二站：字词句运用 （一）学习“字词句运用”第一题。 1.复习生字“车”，注意读翘舌音。 2.借助拼音，读一读和车有关的词语。 3.教师提问：你知道这样分类的原因吗？ 学生举手回答，教师总结：这三部分词语分别代表了车的种类、和车有关的动作、车的部件。 4.借助图片交流：你还知道哪些与车有关的词语？ ●车的种类：消防车、救护车、自行车 ●和车有关的动作：开车、倒车、洗车 ●车的部件：车轮、车窗、车牌、车灯 5.读一读：把“车”有关的词语按照不同类别分组读一读。 （二）学习“字词句运用”第二题。 1.指导学生拼读这些音节，读音节词：自由读——开火车读——齐读。 2.回顾笔画：后一个字是由前一个字加一笔或改一笔而来的。 3.学生根据拼音写汉字，教师提醒书写要点及书写姿势。 这四个字的高矮胖瘦各不相同，要先回想、比较这四个字的形体，然后再落笔写，把字写正确，努力写得工整、美观些。 4.小组内订正书写。 三、课堂总结 这节课，我们旅行了第二站，看到了美丽的风景，收获了很多知识，你们真棒！ 第三课时 【课时目标】 1.借助拼音朗读古诗，背诵古诗，懂得要爱惜粮食的道理。 2.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 【教学过程】 一、谈话导入 教师导入：有拼音和汉字朋友的帮助，我们的积累越来越丰富，本领也越来越强啦！一起来积累今天的古诗吧！ 二、学习“日积月累” 1.借助拼音自己读古诗，正确读正确。 2.通过教师范读、伙伴互读等方式正音。 3.按节奏划分自由朗读——齐读。 4.结合图画，互动交流，理解大意。 （1）教师引导：仔细观察图画，你看到了什么？ 预设1：一个老伯伯在种田，他累了，停下来擦汗。 教师引导：伯伯很辛苦呢，这时候的天气怎么样？ 学生回答：很热很热！ 教师引导：你是怎知道的？ 学生回答：太阳红红的；老伯伯在擦汗。 教师小结：是啊，太阳挂在天空正中间呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯说点什么吗？ 学生回答：伯伯你种粮食很辛苦；伯伯休息一会儿吧。 预设2：田地里有好多绿绿的小苗。 教师小结：那是麦苗，他在老伯伯的耕耘下会长大，成为我们饭碗里香香的饭，我们要爱惜呀！ （2）教师结合课本插图，串联古诗大意：农民伯伯中午在太阳底下种田，很辛苦。农民伯伯的汗水一滴一滴落下来，滴到泥土里。每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们不能浪费。 5.反复诵读，背诵积累 （1）同桌互读：请你拿出铅笔遮住拼音，把古诗读给同桌听。 （2）教师指名读去掉拼音的古诗。 （3）合作背诵古诗：老师背每句的前两个字，学生接背。 （4）用填空的方式背诵古诗。 悯农（其二） [唐]李绅 锄禾日当午， 。 谁知盘中餐， 。 （答案：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦） 3.接词成句，强化记忆 教师引导：老师为同学们制作了这首诗的词语卡片，我们合作，全班背诵，拿着词语卡片的同学按诗句顺序站成四行。 教师巡视指导。 三、和大人一起读 1.教师指导读题。 “鸟”的第三声要读准确，“书”是翘舌音。 2.学生自读：借助拼音，试着自己把文章读通，读顺，遇到有困难的地方，在向老师请教。 3.教师范读，学生听读，思考：为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？ 预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”。 4.朗读指导。 “一句”的“一”读二声。（的）de、（们）men、（着）zhe、（地）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，是轻声，要读得轻短些；稀稀沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。 5.学生练读。 （1）学生自由练读，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。 （2）师生接读。 （3）男女生比赛读。 （4）抽取朗读优秀的学生进行全班朗读展示。 6.布置作业：回家和家里的大人一起读《小鸟念书》，分享阅读的快乐。 三、课堂总结 这节课，我们旅行了第三站，最终到达了目的地，旅行圆满结束！大家是不是觉得趣味满满，收获满满，课下同学们可以再次回顾这趟旅行，巩固本次园地学习的知识。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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