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课题 5 小小的船 课时 2
教学目标 1.借助拼音读准字音，认识“船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等5个生字。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 4.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。
教学重难点 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。
教学过程
第一课时 一、谜语导入，揭示课题。 1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮） 2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮） 3.揭示课题。 出示： 师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么 （小船）这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题：小小的船） 4.读课题。 （1）教师指导正确读课题：“船”字谁会读？（点名个别学生读）你们见过哪些船？ 教师出示各种船的图片，并指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 （2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……） （3）教师指导学生感受小船的可爱，带着感受读课题。 二、朗读课文，学习生字 1.教师范读课文，学生独立拼读词语。 2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。 注意：“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。 3.学习生字“的”。 （1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。 （2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。 （3）引导学生说几个含有“的”的词组。如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。 4.多种方法识字。 （1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。 ◆一点一点大——头 ◆一横一框，一对小人藏中央——两 ◆土里出太阳——里 ◆学生站在太阳下——星 ①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。 ②理解字义。 两 教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。 头 教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。 里 教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里”“外”，再让学生交流：教室里有什么？ 星 请学生数一数插图中有几颗星星。课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用“星”组词：星光、行星、星期。 （2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。 一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看 请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪 ①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。 ②理解字义。 看 教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。 闪 教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。 注意：“闪”的偏旁是门字框。门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。 （3）其他方法识字。 ①教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，教师指名读，然后正音。 ②理解字义。 在 教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：我们在学校里读书。妈妈在公司上班。 见 教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。 5.（课件出示10个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。 6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。 朗读指导：文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。 三、再读课文，整体感知 1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。 船 小小的船 月儿 弯弯的月儿 2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。 （船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。） 3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。 （倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。） 4.积累词组。 让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“的、月”等5个字。 2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1.玩“转转盘”游戏。 转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。 2.谈话导入。 示例：同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！ 二、研读课文，重点探究 学习第一、二行诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。 2.指导画出写“月儿、船”的词语。（弯弯的、小小的。） 3.设疑：为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？ （投影句子比较：弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船） 课件出示句一个句子：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。学生比较朗读，说体会。 “弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。 总结：像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。谁来把它们可爱的样子读出来？看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。（先自由练习，然后指名读） 4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。 （1）第一个“小小的船”指的是什么？（真实的小船。）第二个“小小的船”指的是什么？（月儿。） （2）为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢？ 提示：通过图片对比，让学生明白这句话不是说月亮弯，船很小，而是把弯弯的月儿比作小小的船。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以是“小小的”，而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似，让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮，不是真的船。 5.生活中，还有哪些事物相似？说一说。 6.学生自由读，全班齐读，抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。 7.随机学写生字“月、儿、头”。 （1）（课件出示田字格中的“月、儿、头”）学生观察生字在田字格中的位置，同桌之间交流小发现。 （2）教师范写并讲解书写要领，学生观察并书空。 月 独体字。第一笔为竖撇，两个短横紧靠竖撇，与右边的竖段不粘连。 注意：对于横折钩，教师要进行示范：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。 儿 独体字。竖弯钩比竖撇略高，写在竖中线右侧。 注意：对于竖弯钩，教师要进行示范：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。 头 独体字。3个点的位置、大小有变化。第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。 （3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 提示：在书写时，引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇要写得斜一些，不过它们都要写得修长、舒展。 学习第三、四行诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 过渡：我们划船在天上到处走，哟，你们看到了什么？（星星、蓝天。） 1.（课件出示第三、四行诗，星星、蓝天的图片）引导学生大声朗读。 2.交流：课文写的星星是怎样的？（闪闪的。）天空呢？（蓝蓝的。） 3.教师范读，学生听，引导学生质疑：为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”？ 4.课件出示下列句子，让学生分别比较朗读，看有什么不同。 只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 总结：星星在天空中一闪一闪的，一会儿明一会儿暗，我们就说这是“闪闪的星星”；“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思，让我们觉得天空是那么好看，那么美。 5.指导朗读。读出星星的可爱、天空的美丽。 6.师生互说，练习叠词。 师：诗歌中，月儿是——生：弯弯的。师：弯弯的月儿像什么？——生：弯弯的月儿像小小的船。师：在这小小的船里，能看到什么？——生：闪闪的星星蓝蓝的天。 7.语言训练，感受夜空的美。 （1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 闪闪的星星像 ，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯） 弯弯的月亮像 ，真好看哪！（小船、眉毛、镰刀） 蓝蓝的天空像 。（写比喻句） 洁白的云朵像 。 圆圆的苹果像 。 像 。 （2）学生自由选择句子，先组内练说，再汇报。 （3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。 8.学生自由读，全班齐读，抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背诵。 9.随机学写生字“里、的”。 （1）播放“里、的”的动漫笔顺，仔细观察“里、的”在田字格中的位置。 （2）教师边范写边讲解书写要领，学生边观察边书空。 里 注意笔顺。先写上面的“日”，再写竖，最后写两横。 的 左窄右宽。点写在中心点上。 （3）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。 三、欣赏歌曲，拓展延伸 过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起） 1.学唱《小小的船》的歌曲。 2.想象：在美丽的夜空下，星星和月亮会做些什么呢？ 示例：星星一会儿躲进云层，一会儿眨着明亮的大眼睛。月亮一会儿和星星说说笑笑，一会儿又静静地听人们说话。 四、读说结合，学生交流 过渡：今天，我们不仅看到了晴朗美丽的夜空，而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇，我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客，真是太美了。我们要把优美的词句记在心里，还要试着说一说。 1.师生合作，读一读，说一说。 （1）学生读：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天 （2）指导说：香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光 2.引导学生交流：你坐到月儿上，会看见什么？对于夜空，你还有哪些奇妙的想象。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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