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课题：《三峡的孩子爱三峡》
【教材分析】
歌曲《三峡的孩子爱三峡》是人教版小学五年级上册第一单元的内容。这是一首具船工号子风格的歌曲。号子是民歌的一种体裁类别，是人们从事劳动是演唱的歌曲，节奏感强，基本上一个音唱一个词，旋律流畅、朗朗上口、易学易唱。歌曲由两个乐段构成，每个乐段由
一个乐句的衬词和两个乐句构成。歌曲从旋律上看可以分成两大部分：一至十一小节可看成是第一部分，总体感觉旋律相对较平缓：十二至二十三小节可看成是第二部分，总体感觉旋律起伏较大。歌曲旋律中多为4/4拍为主，其中穿插有这处2/4拍。第一乐段开始的衬词，
好象是船工的号子声把我们带到了宽广的三峡大江上。后面的乐句旋律较平稳、流畅，整体感觉较统一。第二乐段也是由两个乐句构成，开始仍然是一个乐句的衬词旋律，起到了承上启下的作用。后面出现了歌曲的最高音5，色彩一下子明亮起来，配以歌词内容的演唱，把
歌曲的情绪推向了高潮。在结束句倒数第二小节中，二分音符之后用了一个四分休止符，声断气连的演唱方法使歌曲显得更加亲切，突出了热爱家乡的情感。
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用
【教学重难点】
准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
【教学过程】
一、导课
生：船工一边划船一边喊号子，纤夫一边拉船一边喊号子。
师：因此，劳动号子——是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。
师：归纳：这样的劳动号子在音乐上有何特点？
音乐特点——【劳动号子】
音乐性格：坚定、豪迈、粗犷；
音调：紧张有力；
节奏：律动性；
演唱形式：一领众和
板书：劳动号子的特点与作用【：劳动号子】（投影板书）
劳动号子
二、作用
1、（吆喝、呐喊）1、（指挥劳动）
2、（一领众和）2、（统一节奏）
3、（调剂精神、鼓足干劲）
性格特点：
（粗犷、豪迈）
师：多种多样的劳动内容和方式，产生了多种多样的号子音乐。
【劳动号子】除了以上欣赏的这种船渔号子外，还有如：搬运号子、工程号子、挑担号子、农事号子等。
师：如今，祖国繁荣昌盛，是现代化高度发展的时代，这种木制的船已经被大轮船取代了，
这种纯朴的川江号子基本再也听不到了，但新一代的川江后代他们在用新的方式演绎呢！
今天让我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
板书课题：三峡的孩子爱三峡。（投影板书课题）
【《三峡的孩子爱三峡》教学内容：歌谱、歌词、伴奏】
三、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
1、简介歌曲的音乐要素：调式、拍号、速度的含义以及歌曲中运用的反复音乐记号：//的作用。
板书：调式、拍号、速度的含义【《三峡的孩子爱三峡》教学内容】
2、教师激情范唱一遍歌曲。（和CD伴奏音乐演唱或边弹琴边演唱）
师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》。
师：听听，这首歌曲哪部分富有号子的风格。谁来说一说。
生：也依 ，和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。
师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？
生：有力，要有节奏感。
师：对，所以同学在演唱时注意歌曲的力度和节奏的准确性。
师：现在，我们一起来学唱这首歌曲《三峡的孩子爱三峡》。老师唱歌谱同学们视唱歌词，注意音高音准的准确性。
教师教唱歌谱。（师生互动）
教师唱谱，学生视唱歌词。（老师唱一句旋律，学生唱一句歌词。）随教师的琴声学唱。
注意四分休止符处的停顿，注意节奏的准确性避免学生在演唱时会发生赶拍的情况发生。所以，最好采取手打拍子边进行学唱的形式。
歌谱难点：
(1)16．6 3 ．．12．．︱1 6 6 ．．0︱
(2)66．．63．．1 2 ︱2－0 1 ︱6．――︱
(3)23 23 23 23︱2 0 ︱16． 6．――︱
指导学生唱准这两处乐句的音高及四分休止符处的停顿衔接，把握节奏的准确性。
4、引导学生分乐句进行学唱。
师：刚才我们大家一起学唱了歌词，谁知道这首歌曲可以分为多少乐句？请同学们数一数，举手告诉老师。生，回答。
师：那我们在演唱时要注意乐句间的换气，注意歌曲的呼吸。生，按要求进行演唱。
5、检查学习情况：指名个别学生来演唱歌曲。（随教师的琴声学唱。）
师：谁来唱唱这首歌曲？请举手！
生：演唱歌曲（个别）。学生随教师的琴声进行演唱。
6、引导学生听音乐演唱歌曲。
要求学生边手打拍子边听伴奏音乐，轻声演唱歌曲。（直至学生能够节奏准确无误地演唱歌曲。）
7、齐唱歌词。 随教师的琴声进行演唱或和伴奏音乐演唱（教师检查学生学习情况，出现错误及时纠正。）
8、指导学生有表情地进行演唱歌曲。用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》，表达对三峡的热爱。
9、引导学生设计领唱与齐唱，从中感受川江号子“一领众合”的演唱特点。
师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？学生分领唱与齐唱形式演唱。指名一个或几个学生领唱，其他学生和唱。从中感受川江号子“一领众合”的演唱特点。
8、巩固歌曲：接龙、对唱
四、拓展延伸：
1、老师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？
【设计意图：面向全体学生，以学生为主体，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神。也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快乐。】
小组讨论：学生展示：
师生共同齐唱并以舞蹈的形式表现歌曲。
【设计意图：师生共舞更能激起学生的学习热情和参与的积极性。】
师：同学们歌唱的太棒了，如果能再加上动作表演就更美啦！我们以歌舞的形式来表现这首歌曲吧！
五、总结：
老师：今天我们非常出色完成了歌曲《三峡的孩子爱三峡》的学习，同时也感受了老师的音乐作品，同学们一定也急不可待想进行自己的创作了。望同学们大胆创作，有机会我们下次交流！让我们在歌声中结束今天愉快的合作吧！
【设计意图】
1、回顾了本节课的学习内容。
2、为学生的创作热情进行了激励。
3、唱歌离开音乐课堂使一堂课的教学能首尾呼应。

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