资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版一年级下册第二单元《童谣》第3课《牧童短笛》
【教材分析】
《牧童短笛》是人音版一年级下册第二单元《童谣》第3课时欣赏课。《牧童短笛》是一首经典的钢琴独奏曲，由我国著名作曲家贺绿汀创作于1934年。《牧童短笛》的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。它采用了民族调式中的五声徽调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作而成，是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
听辨乐曲情绪、风格及旋律的进行方式，区分段落；感受复调音乐的美和作品的意境美。
(二)艺术表现
哼唱并初步理解乐曲的主题旋律；了解乐曲的背景和作者。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过聆听音乐激发学生对民族音乐的热爱和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
感受乐曲两种不同的速度与情绪；了解乐曲的结构和背景。
(二)教学难点
理解作品所表达的意境和民族风格特点。
【教具准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、提问导入
教师: 同学们,你们知道“乐器之王”指的是什么乐器吗？
预设：回答问题
教师：钢琴被称为乐器之王，小提琴被称为乐器之后，你们知道钢琴的琴键由什么颜色组成吗？
预设：回答问题
教师：钢琴的琴键由黑白两种颜色组成，由52个白键，36个黑键共计88个琴键组成，今天我们欣赏的这首作品就是由钢琴独奏的，它的名字叫作《牧童短笛》（书写板书《牧童短笛》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：首先我们聆听音乐，判断该作品的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：通过聆听想象乐曲描绘了一幅怎样的画面？
预设：回答问题
教师：钢琴的音色有什么特点呢？
预设：回答问题
教师：钢琴的音色特点包括音域宽广、音量宏大、共鸣音独特、音响清晰丰满、音色变化丰富以及情感和表达力强。《牧童短笛》是一首经典的钢琴独奏曲，由我国著名作曲家贺绿汀创作于1934年。《牧童短笛》的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。它采用了民族调式中的五声徽调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作而成，是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品。曲式结构：该曲为带再现的三段体曲式（ABA'）。
【设计意图：通过提问，充分发挥学生对于钢琴的原有认知基础，和对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】
（二）走进音乐，表现作品
下面我们欣赏第一乐段，感受第一乐段的旋律、速度、节奏有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一段（A）：采用二声部复调旋律，向听众展示了一幅传统的中国水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色。这一段犹如使人们看到了江南水乡的牧童在骑牛漫游，潇洒悠游，无拘无束。下面我们随着音乐模拟钢琴演奏
预设：模拟演奏
教师：下面我们欣赏第二乐段，感受第二乐段的旋律、速度、节奏有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二段（B）：节奏较快，转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格。高音区飞驰的旋律将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童欢快追逐、嬉戏的情景。这一段与第一段形成鲜明的对比。下面边听音乐边打节奏
预设：声势动作表现音乐
教师：下面我们欣赏第三乐段，感受第三乐段的旋律、速度、节奏有什么特点？表现了怎样的画面？你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三段（A'）：是第一段的变化再现。旋律显得流畅、清新，采用了民间音乐中常用的“加花变奏”的手法，使乐曲的旋律更加地流畅、清新。乐曲的结尾渐慢渐弱，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。下面边听音乐边用乐器伴奏表现音乐
预设：律动
【设计意图：通过分析、感受、表现该作品，让学生感受作品的音乐特点和表现的意境，了解音乐所表现的情绪和思想，提升学生的音乐鉴赏能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面老师整体表现作品，第一乐段模拟演奏，第二乐段用肢体伴奏，第三乐段用乐器伴奏表现音乐
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么想法
预设：讨论回答
【设计意图：通过聆听音乐了解音乐与现实生活的关系，激发学生对音乐学习的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结
同学们，今天我们领略了贺绿汀先生的《牧童短笛》之美。
在聆听过程中，大家都沉浸于那悠扬的旋律，清晰地感受到了这首钢琴曲所描绘的田园画面：在明媚的阳光下，小牧童悠然自得地放牧，笛声婉转，充满了诗意与生机。我们共同分析了乐曲的结构，其复调的旋律交织，让大家体会到了音乐层次的丰富性。通过哼唱和跟唱，不少同学对主旋律有了较好的把握，还尝试用自己的方式表现出了牧童的活泼俏皮。
在课堂互动中，大家积极分享了对音乐的想象，展现出了丰富的创造力和对音乐的感悟力。希望课后同学们能继续欣赏经典钢琴曲，提升自己的音乐鉴赏能力，期待下次课上，大家能带着更多对音乐的热爱与理解，继续我们的音乐旅程！
【板书设计】
《牧童短笛》
A+B+A'
带再现的三段体曲式
钢琴
贺绿汀
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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