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人教版音乐五年级下册
《锦鸡出山》 教学设计
课题名 《锦鸡出山》
核心素养 教学目标 审美感知：激发学生对土家族民间打击乐的热爱之情。 艺术表现：鉴赏《锦鸡出山》，掌握 “打溜子”的知识点和基本节奏点。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
教学重点 培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。[来
教学难点 模唱、声势、模拟演奏
教学准备 教师准备：多媒体课件、电子琴. 学生准备：教材
教学过程 一、课堂导入 1.视频导入 播放视频 欣赏土家族舞蹈(摆手女儿家)，引出土家族 介绍土家族 土家族是一个历史悠久的民族，有民族语言，属汉藏语系藏缅语族，接近彝语支，没有本民族文字，通用汉文。土家族主要分布在湘、鄂、渝、黔交界地带的武陵山区。 二、新知探索 1.初听歌曲 《锦鸡出山》是根据土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣四种民族打击乐器组成。乐曲由多种节奏穿插组合而成，演奏家们用不同的敲击方式发出不同音响，通过默契配合与合奏演奏出了这首好听的打击乐作品《锦鸡出山》。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情绪。 2.学习第一部分歌曲 聆听第一部分【山间春色】 同学们根据第一部分音乐的标题，我们可以联想到什么样的画面？ 学生边听边思考用什么象声词来表现几种不同打击乐器的声音？ 出示主题节奏，学生边听边思考用什么象声词来表现几种不同打击乐器的声音呢。 师生探讨，教师出示： 台 台 |台 台|台.台 台台 |台台 台台 台|0七七| 卜 0七七 卜 0七七 |卜卜 卜卜 |卜卜 卜卜 卜| 学习第二部分歌曲 聆听第二部分，思考第二段音乐是怎样表现的呢？ 紧急由少及多、由静而动 根据这段音乐表现的场景，设计演奏形式。 学习第三丶四丶五部分歌曲 欣赏第三部分“溪涧戏游”,感受音乐表现的形象。 欣赏第四部分“众御顽敌”和第五部分“荣归”,随音乐用自己的方式参与表现。 巩固歌曲 完整聆听《锦鸡出山》 三丶课堂小结 今天你学到了什么？ “打溜子”形式特点： 由溜子锣、头钹、二钹、马锣四件打击乐器组成。 音色多变，节奏穿插，充分运用速度、音色、力度、节拍的变化，使其表现出各种生动的形象和情趣。 最后我们欣赏艺术家们带来的《锦鸡出山》
布置作业 运用不同的节奏，通过速度、力度强弱的变化，创编表现一个“电闪雷鸣、下雨”的情景。
板书设计 《锦鸡出山》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
人教版音乐五年级下册
锦鸡出山
第二单元 五十六朵花
审美感知：激发学生对土家族民间打击乐的热爱之情。
艺术表现：鉴赏《锦鸡出山》，掌握 “打溜子”的知识点和基本节奏点。
创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。
文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。
核心素养
目录
课堂导入
课堂小结
新知探索
课后作业
课堂导入
欣赏土家族舞蹈(摆手女儿家)
课堂导入
土家族是一个历史悠久的民族，有民族语言，属汉藏语系藏缅语族，接近彝语支，没有本民族文字，通用汉文。土家族主要分布在湘、鄂、渝、黔交界地带的武陵山区。
课堂导入
新知探索
新知探索
《锦鸡出山》是根据土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣四种民族打击乐器组成。乐曲由多种节奏穿插组合而成，演奏家们用不同的敲击方式发出不同音响，通过默契配合与合奏演奏出了这首好听的打击乐作品《锦鸡出山》。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情绪。
新知探索
同学们根据第一部分音乐的标题，我们可以联想到什么样的画面？
【山间春色】
新知探索
同学们边听边思考用什么象声词来表现几种不同打击乐器的声音？
新知探索
台 台 | 台 台 | 台. 台 台 台| 台 台 台 |
0七七 | 卜 0七七
台：拍手
七：左手拍左腿
卜：右手拍右腿
新知探索
同学们思考第二段音乐是怎样表现的呢？
紧急由少及多、由静而动
新知探索
根据这段音乐表现的场景，
我们可以怎样设计我们的演奏呢？
试一试吧！
新知探索
请同学们欣赏第三部分“溪涧戏游”,感受音乐表现的形象。
新知探索
请同学们欣赏第四部分“众御顽敌”和第五部分“荣归”,随音乐用自己的方式参与表现。
新知探索
新知探索
课堂小结
今天你学到了什么？
“打溜子”形式特点：
由溜子锣、头钹、二钹、马锣四件打击乐器组成。
音色多变，节奏穿插，充分运用速度、音色、力度、节拍的变化，使其表现出各种生动的形象和情趣。
最后我们欣赏艺术家们带来的《锦鸡出山》
课堂小结
课堂小结
课后作业
运用不同的节奏，通过速度、力度强弱的变化，创编表现一个“电闪雷鸣、下雨”的情景。
课后作业
下节课见

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