资源简介 (共29张PPT)Unit5 Fun ClubsSection A 1a-Pronunciation人教版七年级上册T: design, lead, host, helpTA: Help T to give examples and guide GL.GL: Help TA and guide GM.GM: Work together and help each other.Four-role SystemTeacherTeacher AssistantGroup LeaderGroup MemberClass Instruction1. Do you know what club you can join 2. Do you know how to act in interviews Yes, 9%No, 91%YesNo(问题)He doesn’t knowwhat club he can join.Survey(调查)：That’s me!/kl b/Read and match12348science clubchess clubart clubvlog clubfood clubscience club chess club art club vlog clubmusic club ping pong club drama club food club/k/ /b//f/ /d/ /k//b//v/ /g//k//b/ping-pong clubmusic clubdrama club567/k/ /b//t//k/ /b//k/ /k/ /b//p/ /p/ /k//b// drɑ m / /kl b/戏剧社团Pronunciation tip 1：Consonants can help us read words clearly(清晰的).Read and feel清辅音voiceless consonants浊辅音voiced consonants/p//b//k//f//g//d//t//v/musi(c) clubar(t) clubfoo(d) clubRead and tryPronunciation tip 2: You can use the “zip” way to help you.We don’t have to read every consonant clearly every time.Name ClubTeng FeiTeng Fei wants to join the __________ club.SamSam wants to join the __________ club.Lin HuaLin Hua wants to join the __________ club.Activity 1b Listen and fillping-pongchessdramaChoose the clubsAct in interviewsNotice your changeName ClubTeng Fei ping-pong club_____ play ping-pongSam chess club_____ play Chinese chessLin Hua drama club_____ read words with feelingActivity 1c Listen and fill with can/can’tcancan’tcanAbility (能力)Choose the clubsAct in interviewsNotice your changecan/can’t英 [k n] [kɑ nt]美 [k n] [k nt]Listening tip 1: Pay attention to the sounds of “can/can’t”Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeTo be, or no(t) to be...Listen and tryI can readPair Work: Talk and share（两两对话讨论并分享）Choose the clubsAct in interviewsNotice your change1234science clubchess clubar(t) clubvlo(g) clubfoo(d) clubping-pong clubmusi(c) clubdrama club5678What club do you want to join I want to join the _____ _____.Can you... Yes, I can. / No, I can’t...ConversationConversationChoose the clubsAct in interviewsNotice your changeActivity 1d Listen and matchChoose the clubsAct in interviewsNotice your changeResult (结果)can join the clubcan’t join the clubcan join the clubBecause he has drum class.Because he can learn to play chess.Because he can read with feeling.Reason (原因)Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeChoose the clubsAct in interviewsNotice your changeTeng Fei: Hello! My name is Teng Fei Sam: Hello! My name is Sam. Lin Hua: Morning! My name is Linand I wan(t) to join the ping-pong club. I wan(t) to join the chess club. Hua, and I wan(t) to join the drama club.Girl 1: Great! Can you play ping-pong？ Girl 2: Can you play Chinese Boy: Can you read these words withchess feeling Teng Fei: Yes, I can. Sam: No, I can’t. Lin Hua: Le(t) me have a try. “To be orno(t) to be, that is the question.”Girl 1: I’m sorry. You can’t make it. Girl 2: Sure, you can! Boy: Great! Come to Room 11 at12:00 every Thursday.Girl 1: We meet at 5 o’clock every Girl 2: It’s OK. You can learnTuesday. Can you come learn it here.Teng Fei: Oh, I have drum class on Sam: Can I learn to play weiqiTuesday afternoons. too Pronunciation tip 3: Pay attention to the pronunciation.Read and findConversation 1Conversation 2Conversation 3Think: What do they say in common （他们说的内容有什么相似之处？）Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeclub leader(社团负责人)student(面试者)……Tell resultAsk moreAsk can/can’t…………Answer can/can’tTell more……Tell name &clubTips for interviews.(面试小妙招)Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeThink::How can we act better in interviews attention(倾听)relaxation(放松)tone(语调)smile(微笑)movement(动作)smartsmart ruleattention(倾听)relaxation(放松)tone(语调)smile(微笑)movement(动作)smart ruleChoose the clubsAct in interviewsNotice your change√√√√√Conversation 1Conversation 2Conversation 3Choose a conversation and role-play(选择一个对话并角色扮演)Find and showThink: How can we act better (更好) in interviews Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeChoose the clubsAct in interviewsNotice your change1. Do you know what club to join (Yes./No.)2. Do you know how to act in interviews (Yes./No.)Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeSurvey(调查)：That’s me!Choose the clubsAct in interviewsNotice your changeGroup work: Club Interview(社团面试)Tips1. Choose your roles.(选择社团角色)2. Make a conversation.(编对话)3. Choose one pairto show.(推选组内最佳面试小组展示)____ CLUBClub DayCANChoose the clubsAct in interviewsNotice your changeANCCAN’THomework1. Making conversations with more students or club leaders.2. Read and practice Pronunciation 1 & 2 on Page 53.Must doLearn information about clubs around the world from the Internet.Choose to do谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源网站兼职招聘：https://www.21cnjy.com/recruitment/home/adminUniitt 5Fun ClubsSection A 1a-pronunciation授 课教 师 13 号编号教 材人教版（2024）版本单 元Unit5 Fun Clubs题目单 元第一课时课次课 例Unit 5 Section A 1a-Pronunciation名称听力文本：Conversation 1:Teng Fei: Hello! My name is Teng Fei, and I want to join the ping-pong club.Girl 1: Great! Can you play ping-pong Teng Fei: Yes, I can.Girl 1:We meet at 5 o’clock every Tuesday. Can you come 教 学 Teng Fei: Oh, I have drum class on Tuesday afternoons.材料 Girl 1: I’m sorry. You can’t make it.Conversation 2:Sam: Hello! My name is Sam. I want to join the chess club.Girl 2: Can you play Chinese chess Sam: No, I can’t.Girl 2: It’s OK. You can learn it here.Sam: Can I learn to play weiqi too Girl 2: Sure, you can!Conversation 3:Lin Hua:Morning! My name is Lin Hua, and I want to join the drama club.Boy: Can you read these words with feeling Lin Hua: Let me have a try. “To be, or not to be, that is the question”.Boy: Great! Come to Room 11 at 12: 00 every Thursday.1本单元的主题为“fun clubs”，该主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我发展与兴趣培养”。在《义务教育英语课程标准（ 2022 年版）》中强调，要培养学生的自主学习能力和自我管理能力，引导学生认识自我、发展兴趣爱好。参加学校俱乐部为学生提供了一个探索自我兴趣、发掘自身潜力的平台。学生可以通过参与不同的俱乐部活动，了解自己的喜好和优势，从而更好地规划自己的学习和生活，实现自我发展。同时，该主题也属于“人与社会”范畴， 涉及“社交互动、团队合作、拓展视野”。新课程标准提出，要培养学生的跨文化交际意识和社会责任感。在学校俱乐部中，学生有机会与来自不同班级、不同背景的同学交流合作，增进彼此之间的了解和友谊，培养团队合作精神。此外，不同类型的俱乐部还能让学生接触到各种领域的知识和技能，拓展视野，丰富学生的校园生活。学生在认识选择，自主创办俱乐部的过程中“自我认识，自我管理，自我提升”，不仅促进学生全面发展，也为校园文化单元建设注入了活力。整体设计 本单元的语用功能为“运用情态动词 can谈论能力或技能”，语言的学习重点是(概掌握 can的表意功能和语言形式，学习难点是 be动词、实义动词和情态动词的区分，览图) 情态动词的形式，对兴趣和意愿的表述。本单元包含 9个语篇，分属四种类型：三个听力对话（关于学生参加社团招新）、一个口语对话、一篇记叙文、三则广告及一篇视频博客。听力对话分别讲述：Teng Fei因乒乓球社团活动时间与其架子鼓课冲突而放弃加入；Sam虽不会象棋但仍获象棋社团邀请，可学习象棋与围棋； Lin Hua成功通过朗读《哈姆雷特》台词加入戏剧社团，并得知活动详情。口语对话中，Teng Fei、Peter与 Emma商讨加入新建音乐社团。Peter擅长吉他，欣然同意，并邀请歌唱出众的 Emma及其会拉小提琴的妹妹 Ella同往，三人决定放学后共赴音乐教室。记叙文展现了作者挚友 Linda的多才多艺：精通三国语言，擅长乐器与球类运动，还会烘焙美味蛋糕，令作者既羡慕又自豪，文中巧妙运用了系动词、实义动词与情态动词。2三则社团招新海报各具特色，分别介绍烹饪、阅读与自然社团，详尽列出招募条件、活动详情、时间及联系方式，设计独特，标题醒目，色彩鲜明。Reading Plus部分，Alice通过 Vlog分享了加入戏剧社团的感悟。根据进一步整理，绘制了如下图所示的单元内容框架图:在单元主题引领下，梳理出“扬才择团明晰方向”，“融入社团乐在其中”，“筹划创团展望未来”和“探访戏社追梦舞台”四个子主题。旨在结合课时主题和任务完成课时任务。各课时围绕 单元主题和子主题展开 ，课时之间既相对独立，又紧密关联。从学习学校不同俱乐部的名称和基本表达，到运用句子和段落描述俱乐部招募的广告， 再到让学生创建自己的俱乐部海报招募新成员， 逐步提升学生的语 言能力。理解性技能与表达性技能协同发展， 有效帮助学生形成基于主题的结构化知识 。让学生在谈论学校社团活动过程中体会并感悟培养健康兴趣的意义好的兴趣能帮助学生发展天赋和特长 ，促进身心健康，培养 自信 ，提高创造力，结交益友，进而丰富他们的人生。课 型 课时 核心问课时目标 任务活动安排 设置 题学生能够理解并模仿听力材料中关 Activity 1: Lead-in 学情调 如何用查于社团面试的情景对话。 情态动听 说 Activity 2: Read and match1 学生能够准确使用情态动词“can”和 词“can”课教师呈现与听力材料相关“can’t”来描述个人能力和技能。 和“can’t”的图片或文字，引导学生根学生能够通过模拟面试活动，提高 据图片或文字内容，匹配相 来描述3听说能力和语言运用能力。 应的社团面试场景。 你的个Activity 3: Read and feel 人能力教师朗读或播放听力材料 和技的开头部分，引导学生感受 能？对话氛围和人物情绪。Activity 4: Read and try教师引导学生尝试朗读听力材料中的对话，注意语音、语调和语速。Listening 1 Listen and fill教师播放听力材料的第一部分，引导学生根据听力内容填写表格或完成练习题。Listening 2 Listen and fillwith can/ can’t教师播放听力材料的第二部分，引导学生根据听力内容填写情态动词“can”和“can’t”。Listen and try教师再次播放听力材料，引导学生尝试跟读并模仿对话中的人物语气和语调。Do a survey学情调查能够有意识地关注和记录听力对话 Activity 1: Pre-listening 如何选中常见的口语表达，理解其语用功能及意义，并得体地运用在新语境 Look and Answer questions.择学校社团？中；能够利用表格梳理对话中的关 学生观察和描述活动 2a 的键信息，把握内容要点；能够有感 插图，教师通过提问引导学 How do听 说 情地分角色表演示范对话，掌握不1 生预测对话内容。 you课 完全爆破的发音方式，使语流自然；能够熟练运用情态动词 can 表达自 Activity2: While-listening choose a己和他人所具备的才能；能够根据 school1. Listen and Answer.社团招募新成员的要求，综合分析 club 选择社团的理由，结合自身实际情 学生听录音，记录相关语句况选择合适的社团。 并核对答案。如学生完成活4动有困难，需再次听录音，完整理解对话大意，获取关键信息。2. Read and Answer.快速阅读对话并填写表格，并用完整的句子谈论表格信息。Activity3 Post-listening1. Listen and Read.听录音，关注对话语流特征。朗读对话，将录音与朗读对比，思考总结不同。2. Practice and Role-play.分角色操练对话。三人一组操练活动 2a 的对话，模仿录音语音语调。表演对话。3. Create and Practice.填写 2d 信息表。并根据 2e的对话基本框架创编对话。在班级内示范表演。Stage 1 MeaningActivity 1 Lead-in 教师播放一段视频，内容是一群猫咪在《美国达人秀》上展示它们的才艺，如跳圈、直立 对自己掌握情态动词“can”表示能力的用 行走、爬杆等。（视频上配法，理解其意义和形式；能够运用 有才艺的英文短语） 天赋才“can”进行句子的陈述和疑问形 Activity 2 Look and Fill 视 能的探式；能够用“can”来表达自己或他 频后，教师提问：- What can语 法 人的能力，进行实际交际；通过创 the cats do in the video 索和展1课 造校园达人秀的情景以及教师展示 复现相关才艺英文短语和 示：和 Mr Can 的故事，引导学生理解每 猫咪图片，让学生用They/ It个人都有不同的能力，培养自信心 can ____________. 回答。 What和互相尊重的态度，并且勇于展示 教师继续提问 Can other can you自己独特的才能。 animals show specialabilities like these 鼓励学生 do 参与讨论并用“can”表达。（动物图片与才艺图片匹配）学生观察图片结合常识，以 3b 改编文本讨论每5个动物展示的才能，并填空“can”句型。引导学生通过对比得出结论 Meaning:We use can toshow abilities(表能力).Stage 2 FormActivity 3 教师设置《校园达人秀》情景，用目标语言提问全班学生能做什么，主要集中用一般疑问句询问常规节目所需要能力，学生根据自己实际情况使用目标语言说出回答。Activity 4 教师呈现前面所出现所有例句，组织小组活动：GM1：Circle the words ingreen. And check if thesubject is [cn]or [un]. If it iscountable, check if it is(sing.) or (pl.).GM2：Circle the words inyellow. And check when touse can/ can’t.GM3：Circle the words inblue. And check if theirforms change.GL：Lead GMs to get readyfor the report.TA：Check each group andhelp.其中GM1和GM2关注陈述句中 can 的位置，GM3 和GM4 关注疑问句中 can 的位置。 最后以报告形式呈现语法规律。Stage 3 UseActivity 5 教师关注没有常见才艺的学生，以 3c 改编文本引出本单元主线人物Mr Can，让学生完成填空练习。教师作为第一人称，Mr Can作为教师的好朋友，以此文本主题让学生自主6总结出：能力没有可以后天学，朋友优秀要衷心高兴。Activity 6 教师针对全班节目进行编排，需要各小组统计学生能力，以 3d 改编活动为采访，让学生使用目标语言进行相互采访，编排大致节目小组，最后得出结论：Everyone can be a talent。Activity 1: View & Predict:学生观察语篇配图的照片，获取图片传递的信息学生在教师的引导下，回答文章1.What的体裁和主题，由此预测文章的内容，了解文章是三则 club can学校社团纳新的广告。（感you see知与注意）Activity 2: Skimming & in theMatch：学生浏览文章，为posters 爱丽丝、林辉和杰克挑选出适合他们的学校社团，并讲 2.1.获取短文中有关烹饪社团、读书 解出理由。学生在老师的指What社团、自然社团的基本信息，梳理、 导下核对答案。（分析与判概括社团的活动、时间、地点、联 断） club can系方式等内容，借助可视化图形呈 Activity 3: Read andAlice ,现结构化知识。 complete the table。学生第二阅 读1 2.基于结构化知识和重点语言知 次阅读文章，在教师的指导 Lin Hui课识，运用目标语言，以第三人称视 下获取细节信息，将文章中& Jack角复述文章内容； 出现的社团活动、社团地3.结合自己的实际情况，阐述自己 点、社团活动时间和联系方 join in 如何选择社团，并阐述理由，完成 式找出，学生需要将答案所Wh一份汇报，并在班级前进行展示。 对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下， ich of回答问题。学生在教师的问the题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取 clubs do信息，准确、快速地完成任you务。Activity 4: Complete the want tomind map and retelljoin and学生在任务单上完成思维导图，并根据思维导图的基 why 本信息，学生介绍社团活动、社团地点、社团活动时7间和联系方式的描述等内容进行介绍，复述文章。Activity 5: Discuss andreport学生在教师的指导下，小组合作，探讨 5 个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案，学生可参考课上任务单中归纳出准确的语言，并按照评价量规自己的作答，学生需要关注语言的准确性、推测的合理性。学生根据回答的问题，完成一个汇报，阐明自己要加入的学校社团以及理由。Activity 1: Lead-in 展示社团招新海报，引导学生讨论自己感兴趣或擅长的技能，并尝试用情态动词“can”表达。Activity 2:阅读记叙文，引导学生找出 如文中使用情态动词“can” 何在写的句子，并分析其表意功能。讨论：Linda 有哪些能 作中准学生能够准确掌握情态动词“can” 力和技能？作者是如何运 确使用的表意功能和语言形式，包括其肯 用情态动词“can”来描绘情态动定、否定和疑问形式。 Linda 的？写 作1 学生能够区分 be 动词、实义动词和 Activity 3: 词“can”课情态动词，并能在写作中正确运用。 写作任务：假设你是学校社 来谈论学生能够运用情态动词“can”谈论 团招新的负责人，写一篇招个人或他人的能力或技能。 新海报，介绍你所在社团的 个人或活动内容、招募条件，并鼓 他人的励有兴趣的学生加入。在写作中，要求至少使用 5 次情 能力或态动词“can”来描述社团 技能？成员需要具备的能力和技能。Activity 4:作品展示与评价学生展示自己的作品，并分享写作思路和情态动词8“can”的使用情况。Activity 1: The preparing ofthe project（入项准备）1.根据单元主题，凝练本课时项目驱动性问题：Howcan we start our own club 2.展示的新社团创建要求和实施步骤：（1）Think of a new club（2）Make a poster（3）Interview yourclassmates to find members.3.展示评价量表，明确社团设立标准。4.小组进行人员分工，细化责任。（group leader, writer, artist,1.根据自己的兴趣和才能，确定新speaker, interviewer, 完社团名字，小组分工合作完成海报recorder）的制作； 成社团Activity 2: The producing of2. 简单介绍社团的活动和展示社the project（项目实施） 海报的团的优势；1.1. 学生在老师的引导下，项 目 3. 通过采访班级其他同学的方式 制作，展1 复习所学社团的名称，罗列课 在班级内模拟完成招募社团新成员自己的兴趣和才能，以此确 示海报的任务；定自己想要成立或加入的4. 能够进一步理解社团活动的意 并采访社团。义，通过社团设计和招募活动了解2.2. 学生根据机器人社团 招募新其他同学的兴趣和爱好，增进友谊海报样例在老师的引导下，和感情。 成员。归纳海报制作的基本要素，并着手完成自己的社团海报。3.根据上一阶段的小组分工进行海报制作。Activity 3: The presenting ofthe project（项目展示）1.张贴展示制作出来的海报，并介绍自己的社团，以吸引志同道合的同学前来报名加入。2.小组成员根据海报内容和表格内容设计采访问题。3.社团组织者通过招新量化表进行面试问询，并最终确9定是否招募。4.公布各社团招新情况。Activity 4: The evaluation ofthe project（项目评价）从海报制作、采访、社团汇报展示几个维度对小组成果进行自评互评。小组收集整理大家的意见后，再次完善本小组海报，为下一次在全校进行招募做好准备。Activity 1: 观察PPT图片和问题，预测文章来源（信件、明信片或视频片段），如戏1.深入语篇形态认识 vlog 的记叙 剧、诗歌或科学类型。文，区别不同文本特征，并能准确 Activity 2: 联系生活，预测 Alice的判断文章来源，了解 vlog基本功能； vlog 内容，思考并分享自己2.通过文章标题和插图等获取文章 的 vlog 计划。 博客—的主旨大意，训练快速阅读的技巧， Activity 3: 快速阅读文章， —我的并梳理、归纳出文章结构图，根据 回答主旨问题，交流分享理思维导图完成知识结构化； 解。 梦想俱Read 3.梳理 Alice’s vlog 分享参与戏剧 Activity 4: 分析文章结构， 乐部ing 1 社团的细节信息，并推理判断主人 识别段落大意，选择正确的plus 公的情感色彩，归纳总结原文语言， 结构并总结每段内容。 Alice’s提升语言分析与概括能力； Activity 5: 深入阅读，匹配 Vlog:关联自身的个人信息，迁移到真实 关键词，判断文章细节陈述校园生活，记录并分享自己的学校 的正确性。 My兴趣社团，阐述自己在兴趣社团中 Activity 6: 思考并分享对文 Dream的经历、感受与成长，认识到参加 章内容的深入见解，与同学不同社团的意义和价值，从而丰富 讨论交流。 Club自己的学校生活。 Activity 7: 根据所学内容，创意制作并分享关于自己俱乐部的 vlog 计划，说明记录内容。课 例 本单元话题为上一个单元话题的延伸。从最喜欢的学科(favourite subject)，谈到衔 接 自己感兴趣的社团 (fun clubs)，从课内学习到课外活动。性 本单元的教学设计专注于引导学生解决现实生活中的实际问题，旨在通过实践（ 简 活动提升他们的解决问题的能力。本课时作为本单元的第一课时标志着学生社团选述 该 择探索的起点，通过介绍社团类型和初步感知情态动词"can"的用法，引导学生思考课 时 如何选择社团。本课时聚焦于个人选择社团的角度，涵盖了影响个人社团选择的主10与 前 观和客观因素，如个人能力、兴趣和时间。从选择社团到面试技巧，学生不仅了解后 课 了社团的种类，还学会了如何进行社团面试，从而解决了学生在选择和面试社团时时 的 可能遇到的问题。关 课时 1 与课时 2 的衔接性体现在以下几个方面：系） 1、实际问题解决能力的培养课时 1 通过模拟社团招新活动，让学生初步接触如何表达个人兴趣与能力，为解决“如何选择社团”这一实际问题打下基础。课时 2 进一步深化这一技能，通过实际对话练习，引导学生综合考虑兴趣、能力和时间安排等因素，实践如何做出社团选择的决策。2、学习能力的重视在课时 1 中，学生学习了基本的社交语言和表达框架，为自主学习提供了工具。课时 2 则要求学生在更复杂的语言环境中运用这些工具，培养了他们的信息分析、批判性思维和自主决策的能力。3、技能的递进与应用学生在课时 1 中掌握了描述个人能力的语言表达，课时 2 则将这些语言技能应用于更贴近真实情境的对话中，如在 Emma 认为自己无法参与音乐社团时，Peter和 Teng Fei 识别她的优势（唱歌）并鼓励她加入，展示了如何通过积极沟通解决能力不足的问题。这种递进式的学习不仅加强了语言技能，也让学生在实际操作中体会到学习与现实生活的紧密联系。4、情感与动机的衔接两个课时均通过互动和讨论，激发学生对社团活动的兴趣，增强了他们的参与动机。课时 2 通过更具体的社团案例，让学生在情感上与活动产生共鸣，从而更积极地投入到学习过程中。5、内容的增补从内容上来看，课时 1 聚焦个人选择社团、参加社团，选择社团时主要考虑个人因素，而课时 2 则更多地偏重于邀请更多的同学一起参加社团，补充了影响社团选择因素的维度。6、语音的铺垫在语音部分，学生在课时 1 完整地感知理解了教材上几个辅音因素的学习和练11习，并且将语音部分的不完全爆破现象也进行了学习和练习，为课时 2 文本中频繁出现的不完全爆破现象做了铺垫总结来说，课时 1 与课时 2 的衔接性在于它们共同构建了一个由浅入深的学习路径，不仅提升了学生的语言技能，还培养了他们分析问题、自主学习和决策的能力，体现了教学设计对学生实际问题解决能力和学习能力培养的重视。本课基于《义务教育英语课程标准（2022 版）》的核心素养培养目标，旨在通过解决学生在社团选择与面试过程中遇到的实际问题，提升语言能力和综合素养。在现实生活中，有些学生能明确兴趣爱好，勇敢参与社团面试，但也有一些学生尚未清晰认识自己的兴趣，对自身能力缺乏信心。因此，本课设计了一位自称“Mr.Can’t”的学生，通过观察他与三位朋友——Teng Fei、Sam 和 Lin Hua 的社团面试经历，引导学生逐步明确自己的社团意愿、能力认知，并掌握如何准备和参与面试，从而鼓起勇气加入社团。课 例设 计思 路及 理本堂课的核心语言知识（暗线）与任务线（明线）如下：念（ 需展 现教 学设 计“ 明暗线”）核心知识线（暗线）：语法：初步感知 can 的一般疑问句及其肯定/否定回答，并使用第一人称和第二人称表达个人能力。语音：感知和理解清浊辅音发音的差异，掌握不完全爆破的发音现象。任务探究线（明线）：Mr. Can’t → Mr. can12学生在“ Mr. Can’t ”及其朋友的社团经历引导下，通过观察、听力理解、语言提炼和面试模拟，逐步掌握社团选择与面试技巧，并培养自信心和语言表达能力。通过明暗线交织、双线并行的设计，将语言学习融入真实情境中。以模拟社团招新活动为载体，学生在实际语境中练习如“我想加入戏剧社”等表达，增强语言的实用性与沟通能力。该课时注重兴趣激发，借助角色扮演与互动讨论，鼓励学生积极参与，提升其学习动机。活动设计契合学生的最近发展区，在适当挑战的基础上，如运用“can”和“can't”描述个人能力，确保教学内容与学生的语言水平相符。教学环节聚焦实际问题的解决，引导学生掌握表达社团选择和面试中的能力，强化学习的应用性和目的性。教师通过学情与目标的适配性分析，动态调整教学策略，确保教学内容契合学生需求，从而提升教学的有效性和精准性。一、观察与初步理解：学生跟随“Mr. Can’t”及其朋友参观社团招新日，利用点读笔跟读社团生词，在掌握发音的同时感受不完全爆破现象。二、理解社团选择：在第一次听力任务中，学生了解 Teng Fei、Sam 和 Lin Hua 的社团意愿（want tojoin...），并通过完整听力识别三人的能力（can/can’ t...），帮助“Mr. Can’t”初步明确自己的兴趣。三、分析原因与建立信心：第三次听力任务进一步明确三人能否成功加入社团及其背后的原因。“Mr.Can’t” 在朋友的鼓励下逐渐建立自信，但不确定如何面试。四、语言提炼与面试工具：学生通过影子跟读原文，分析面试者和面试官的句式与表达维度，构建面试对话框架，帮助“Mr. Can’t”整理面试语言。五、学习面试技巧：通过视频学习非语言沟通技巧，如肢体语言与眼神接触，提升面试表现的自信和礼仪。六、模拟面试与实践操练：学生结合所学内容，通过角色扮演模拟面试，巩固语言知识与面试技巧，为真实面试做好准备。13七、驱动性问题与项目式学习课程通过一系列驱动性问题，引导学生逐步解决与社团选择和面试相关的真实问题：学校有哪些社团？(What clubs do we have in school )我们想加入什么社团？(What club do we want to join )为什么能加入这个社团？(Why can we join the club )如何在面试中展现自我？(How can we act in the interviews )如何在面试中表现得更好？(How can we act better in the interviews )通过这些问题的解决，学生能够明确自己的兴趣与能力，掌握面试技巧，并在合作学习中提升自信与沟通能力。本课通过语言学习与心理成长的融合，帮助学生从 what club to choose（如何选择社团），到 why to choose the club（选择的理由），再到 how to act in interviews（如何表现自己），全面掌握社团选择与面试的相关技能。课程不仅提升学生的语言能力，还培养了他们的自我认知与团队合作能力，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。学能提升与学习方式变革一、学能提升的体现：1、自主学习能力提升： 学生使用点读笔辅助学习生词后，将有机会上台担任小老师，教授其他学生单词。这一过程不仅提升了学生的自主学习能力，而且通过教授他人，学生能够进一步巩固和加深对已学知识的理解。2、合作探究能力培养： 通过实施四级制小组合作，学生在团队中自主合作和探究，从而培养了他们的协作和问题解决能力。3、语音知识的应用与巩固： 学生通过科普视频学习不完全爆破的语音现象，教师进行形象的发音演示后，学生在小组中进行练习和展示。在后续的听力练习，如“To be, or not to be, that is the question.”中，进一步强调不完全爆破现象，帮助学生巩固记忆，并在听力文本的跟读和面试活动中进行检测。二、学习方式变革的体现：1、技术赋能学习： 使用点读笔技术，学生在组长的带领下学习生词，这一方法也将应用于后续学习中，使学生学会合理利用技术资源以助力学习。142、学生主动学习： 在点读笔学习生词的环节，课代表在老师的指导下，先进行学习，然后下去指导其他小组合作学习，实现了从教师主导教学到学生主动学习的转变。3、互动式语音学习： 学生在教师演示后，通过摸喉咙感受声带震动，学会借助声带震动的不同来辨别清浊辅音的区别，这种互动式学习方式比单纯跟读发音音频更为有效。4、拓展学习资源： 通过观看面试技巧视频，学生的学习资源得到拓展，这不仅丰富了学习内容，也提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。教 学 在本节课结束后，学生将能够：目 标 1、学习并表述学校里常见社团的英文名称，并能初步交流关于个人能力及社团选择（ 以 意愿的话题，同时初步感知并应用目标语言“can”和“can’t”，以询问及回应自己及他学 生 人的能力状况。要 学 2、辨识并模仿再现重点词汇及表达中的辅音发音，区分清辅音与浊辅音的声学特征，什 么 初步感知不完全爆破这一语音现象的理论知识，以及“can”在不同语境下的重读与弱或 能 读规律。做 什 3、尝试分析面试者与社团负责人之间的面试对话，通过归纳总结的方式，提炼出面么 表 试话轮中的常用语汇及其对应的语用功能，提升语言分析与概括能力。述 语 4、自主创编对话内容，并分角色模拟社团面试场景，在此过程中尝试并运用目标语言 学 言及面试中的话语技巧，完成模拟社团面试任务，展现较好的语言运用能力和交际习 与 策略。素 养培 养融 合的 教学 目标）教 学 教学重点：重 难 1、掌握本课的重点词汇：club, join, choose, drama, feeling, play Chinese chess，掌握点 与社团活动相关的词汇，并理解其在不同语境中的应用。152、运用 can 的一般疑问句及肯定和否定回答，使用“can”和“can't”来描述个人能力，学会用 want to 来表明自己的社团愿望，学会如何面试。教学难点：1、掌握清辅音和浊辅音之间的区别。2、掌握失去爆破的语音现象，“can”和“can't”的发音区别。教学环节 （此部份描述师生通过什么活动实现教学 设计意图（说明活动与教学目标的关目标） 联性。）1: Lead-in 学情调查 在引入社团名称的学习之前，首先明教师展示班级学生对以下两个问题的回答调 确学生在参与俱乐部活动和面试技查结果： 巧方面所面临的真实问题。旨在为学1. Do you know what club you can join 生即将学习的内容提供必要的背景，2. Do you know how to act in interviews 并增强其相关性。通过这一过程，学学生通过观察调查结果，注意到他们需要解决 生能够认识到即将学习的语言知识的真实问题。随后，老师让 Tom 和他的三个 与他们实际需求之间的联系，从而增朋友 Teng Fei, Sam, Lin Hua 出场，Tom 陈述 强学习的目的性和动机。自己的问题：不知道加入什么俱乐部。这时，学生能感知到不止他们有社团选择的问题，与步骤 Tom 建立情感联系，自然地融入课堂情景。12:Read and match教师呈现社团场景图，学生发现不同的社团名 利用点读笔进行自主学习，确保他们称。学生在读音和匹配社团名称的任务中，开 能够准确发音和识别这些关键词汇，展小组合作，使用点读笔正音并朗读单词，匹 为后续的交流和应用打下坚实的基配社团名。 础。这体现了学习方式的变革和对学16生的学能培养。同时通过这种方式，学生不仅能够扩展词汇量，还能增强他们在实际语境中使用这些词汇的自信心和能力。教师通过看，听，读，多模态并用，3:Read and feel引导学生感受清浊辅音的发音区别。教师呈现辅音音素以及对应的清浊辅音对比视频，学生跟读并感受发音区别。4：Read and try教师引导学生跟读语块，发现不完全爆破语音教师引导学生在读的过程中自主发现象，根据视频理解不完全爆破概念，并尝试现不完全爆破现象，并且探索不完全朗读带有不完全爆破现象的语块。爆破的发音规则。1. Listening 1 Listen and fill Listening 1 培养学生通过听关键词教师呈现 Tom 陪 Teng Fei, Sam, Lin Hua 三人 理解听力文本的能力；通过目标语言步骤 参加社团面试的情景。 的输入为输出做准备。2 学生完成第一个听力任务，关注社团名称并能够填写出三位学生 Teng Fei, Sam, Lin Hua 想要加入的社团名字。172. Listening 2 Listen and fill with can/ can’t学生完成第二个听力任务，关注三名学生能力Listening 2 学生通过听感知 can 和并判断、填写出 can/ can’t。can’t 读音区别；学生能感知 can 和can’t 可以对个人能力进行表达。3. Listen and try学生注意精听 Lin Hua 的台词，体会 Lin HuaListen and try的才艺展示，又一次巩固不完全爆破的练习。巩固不完全爆破语音现象。4. Speaking 1 Talk and share学生两两一组对话，谈论社团意愿和练习 can的一般疑问句用来相互询问能力。初步解决他 Speaking 1 Talk and share们自己不会选择社团的问题。 在互动平台中运用语言，了解社团和个人技能，加深理解，使学习更生动实用。18Listening 3 Listen and fill学生需精听对话中人物加入社团的5. Listening 3 Listen and match成功或失败理由及原因。此活动旨在教师呈现 Tom 的自述：他想加入乒乓球社团，锻炼听力，分析语言运用情境。精听但是他不会打乒乓球；他想加入象棋社团，但不仅能提升语言运用能力，还能培养是他不会下象棋；他想加入戏剧社团，但是他批判性思维、逻辑推理及解决复杂问不会流利地说英语。因此他自嘲自己为“Mr.题的能力，为未来学术职业发展铺Can’t”。现在学生们一起来帮助他。路。学生完成第三个听力任务，整合听力信息，匹配出三名学生申请加入了社团的结果以及能否加入社团的原因。Speaking 2 Read and share1. Speaking 2 Read and share 解读文本，分析不同句子在对话中的教师呈现 Tom 的自述：他不会打乒乓球，但 作用。提炼出面试者和面试官常用是他可以选择其他社团；他不会下象棋，但是 语。为学生解决现实生活中的面试问步骤他可以学；他不会流利地说英语，但是她可以 题做好语言准备。3试一试。最后，他提出新的问题：他该如何在面试中表现呢？教师呈现三段对话，学生观察听力文本总结对话中的相似内容，并归纳概括，提炼话轮的语19用功能的基础维度，再观察差异部分，补充话轮维度。Speaking 3 Watch and find拓展面试技巧与话轮艺术，培养观察力、分析力、表达力及团队、表演技能。互动学习助学生深刻掌握面试技2. Speaking 3 Watch and find巧，为未来面试做好技能准备。学生观看面试技巧视频,分组并选择观看一段对话录像，找出其中能够体现面试技巧的五大维度的片段，并进行表演，总结如何进行面试，使用话轮、语言知识结构、肢体语言艺术。20教师呈现：Tom现在知道如何选择社团以及如何在面试中表现，他把自己称为“Mr. Can。Do a survey 学情调查通过自我评价总结是否解决学生自3. Do a survey 学情调查 己的实际问题，体现本堂课指向问题学生通过回答课前问题，形成自我评价。 的解决。1. Do you know what club you can join 2. Do you know how to act in interviews Sharing:Club interview 模拟面试步 骤创编对话模拟社团面试，运用目标语4 4. Sharing：Club interview 模拟面试言及面试技巧；加强理解面试流程，学生选择扮演面试者和社团负责人的角色，进提高沟通能力和应变能力。自我评价行小组模拟面试，然后根据评价量表完成自我与互评培养批判性思维和同理心，从评价和生生互评。多角度准备未来职业发展需求。Show your change：情感升华，学生不仅能从 Tom 的变化中产生共情。迁移到自己的生活中也有了战胜困21难和改变自己的信心。5. Show your change：学生观看视频，感受 Tom的变化，体会选对俱乐部，掌握面试技巧，就能在社团选择中变得积极主动。Must do：1. Listen and repeat作 业设计1. a bla(ck) cat an ol(d) kite a bla(ck) board si(t) down2. Wha(t) club do you wan(t) to join 3. Here’s some goo(d) new!224. Our school wants to start a musi(c) club.Choose to do:1. Interview more students and write down the conversations with them.2. Learn information about clubs around the world from the Internet.设计意图：复习巩固本科语音知识，在真是语境中运用目标语句及面试技巧，形成知识和情感闭环。板 书设计1. 语言技能发展 在 Read and Match 环节，学生巩固了产 出学生在多种任务中全面提升了听、说、读四项 社团名称的词汇表达。结 果技能。在听力方面，他们能够获取关键信息， 在 Speaking 1 中，他们通过一般疑问（ 语正确拼写社团名称，并通过句型练习掌握 can 句交流兴趣与选择，强化了表达能言 或和 can’t 用于描述能力。在语音层面，通过 力。非 语不完全爆破、重音和语调的训练，学生的发音 Listening 1 & 2 环节则通过听力任务言 结和自然表达能力得到提升。在小组对话和模拟 锻炼了句型运用与逻辑判断。果 ；面试环节，他们熟练使用一般疑问句询问能 Watch and Find, Listen and Try 及提 供力，并能够用完整句型表达兴趣和意愿。整体 Speaking 2 环节分别聚焦于清辅音、学 生上，学生在真实语境中有效巩固了核心语言知 浊辅音发音，不完全爆破现象及 can可 能识，并提升了语言输出的流畅性和准确性。 的重读弱读，提升了语音感知能力。产 出2. 社交与情感能力提升 在模拟面试情境中，学生掌握了面试的 例在与课堂情景和人物故事的互动中，学生不仅 技巧与语言策略， Listening 3 和证）培养了对社团选择和面试压力的共情，还通过 Speaking 3环节归纳了面试对话的语23Tom（Mr. Can't）的故事感悟到面对困难时应 言 结 构 和 话 轮 功 能 。 最 后 ， 在保持积极心态。在小组合作任务和角色扮演 Speaking 4 和 Sharing:Club Interview中，学生学会了团队沟通和协作，发展了与同 中，学生通过角色扮演创编对话，应伴互助学习的能力。通过小组讨论和同伴互 用了礼貌用语、肢体语言和交际策评，他们学会了如何客观分析问题，并在交流 略，并在互评与自评中反思表现。中培养了尊重和倾听的品质。这些经历增强了 这些环节全面提升了学生的词汇、句学生的自信，使他们在面对实际挑战时更加从 型、语音和面试技巧，实现了预设教容。 学目标，为未来实际应用打下坚实基3. 面试技巧与自主学习能力 础。通过观看面试技巧视频和模拟面试演练，学生掌握了面试中的核心策略，如语言表达、礼仪、肢体语言的运用和话轮技巧。模拟面试让学生在真实情境中实践这些技巧，并学会调节语调与肢体语言，使表达更加自然。同时，学生通过课前课后学情调查和自我评价，逐步形成自主反思与改进习惯。他们能有效评估自身学习进度，并在同伴互评中获得反馈，明确未来努力方向。最终，学生在课程结束时不仅具备了参与面试和选择社团的能力，还养成了持续改进的学习习惯。2425Unit 5 Fun ClubsSection A 1a-PronunciationActivity 1: Scan and read.science club chess club art club vlog club/k/ /b/ /k/ /b/ /t/ /k/ /b/ /v/ /g/ /k/ /b/music club ping-pong club drama club food club/k/ /k/ /b/ /p/ /p/ /k/ /b/ /k/ /b/ /f/ /d/ /k/ /b/Activity 2: Listen and fill in the blanks.Name ClubTeng Fei Teng Fei wants to join the __________ club.Sam Sam wants to join the __________ club.Lin Hua Lin Hua wants to join the __________ clubActivity 3: Listen and fill in the blanks with “can” or “can’t”.Name Ability(能力)Teng Fei ________ play ping-pong.Sam ________ play Chinese chess.Lin Hua ________ read words with feeling.1Activity 4: Listen and match.Name Result ReasonTeng Fei can’t join the club Because he can read with feeling.Sam can join the club Because he has drum class.Lin Hua can join the club Because he can learn to play chess.Activity 5: Read and classifyConversation 1 Conversation 2 Conversation 3Teng Fei: Hello! My name is Teng Fei, Sam: Hello! My name is Sam. I wan(t) Lin Hua: Morning! My name is Lin Hua, andAsk “can/can’t”and I wan(t) to join the ping-pong club. to join the chess club. I wan(t) to join the drama club.Girl 1: Great! Can you play ping-pong Girl 2: Can you play Chinese chess Boy: Can you read these words with feeling Tell resultsTeng Fei: Yes, I can. Sam: No, I can’t. Lin Hua: Le(t) me have a try. “To be, or no(t) to be, Answerthat is the question.” “can/can’t”Girl 1: We meet at 5 o’clock every Girl 2: It’s OK. You can learn it here.Tuesday. Can you come Tell/Ask moreTeng Fei: Oh, I have drum class on Sam: Can I learn to play weiqi too Tuesday afternoons.Girl 1: I’m sorry. You can’t make it. Girl 2: Sure, you can! Boy: Great! Come to Room 11 at 12:00Tell names and clubsevery ThursdayActivity 6: Role-play the student and club leader2Student Club leader1. Choose a club 1. Show your club name2. Do an interview 2. Find your membersChunk BankStudents Club leaderTell names and Hello, my name is ... and I want to join the ... club. Ask Can you dance/sing/read with feelings/draw pictures/playclubs: can/can’t: ping-pong/play chess/cook/make videos... Answer can/can’t: Yes, I can. / Let me have a try. Ask more: Wow!/ Great!/ Good!/ Nice!/You are super good! No, I can’t. It’s OK. You can learn it here.Answer more: Can I learn to play ping-pong/ basketball/ guitar... Tell more: Sure, you can! When/Where do we meet We meet at 4 o’clock... Can you come Ask more Thanks/ Thank you. Tell the Come to Room... every Monday. / You can join our club. Yes, I can. result: I’m sorry. You can’t make it.3 展开更多...... 收起↑ 资源列表 Unit5 Fun Clubs Section A 1a-Pronunciation .pptx 一赛场13号教学设计.pdf
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