资源简介

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7.2.1 基因控制生物的性状
学习目标 与 核心素养 探究实践：通过观察生物的性状，提升观察能力 科学思维：通过观察生物的性状、分析资料转基因鼠等活动，发展逻辑思维能力 态度责任：形成保护生物的意识生，提升社会责任感 生命观念：了解性状与相对性状，以及性状与基因的关系，形成结构与功能观
学习重点 1.遗传与变异 2.性状、相对性状 3.基因与性状
学习难点 1.遗传与变异 2.基因与性状
【预习案】
1.遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间及子代个体间的 。
2.人们对遗传和变异的认识，最初是从 开始的，后来才深入到 水平。
3.生物的性状是 、 、 等特征的统称。
4. 是指同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色或黄色、人的双眼皮或 等。
5.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，培育出的转基因生物就有可能表现出 所控制的性状。
6.转基因鼠的实例说明生物的性状由 控制。
7.生物的性状受 和 共同作用。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究点一：生物的性状
1.什么是生物的性状？
2.什么是相对性状？番茄的红果与黄果属于相对性状吗？兔的黑毛与长毛呢？
3.你的性状哪些与父亲相同，哪些母亲相同
探究点二：基因控制生物的性状
1.转基因鼠实验中，被研究的性状是什么 控制这个性状的是什么基因
2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系
3.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因
【训练案】
1.判断下列说法是否正确正确的画“√”、错误的画“×”。
（1）子女和父母相似,是由于子女继承了父母的性状。（ ）
（2）“一母生九子,九子各不同",可能是九子之间的基因组成不同。（ ）
（3）人们的血型不相同，是因为他们体内控制血型的基因不相同。( )
（4）豌豆的圆粒和皱粒是一组相对性状。（ ）
（5）人体的性状表现是由基因控制的。（ ）
2.小明观察发现，自己的父母和爷爷奶奶，有的双眼皮，有的没耳垂，有的直拇指。家庭成员的这些形态结构特征和生理特性在遗传学上叫做（ ）
A.性质 B.相貌 C.形状 D.性状
3.下列各组生物性状不属于相对性状的是（ ）
A.豌豆的圆粒与皱粒 B.番茄的黄国与红果 C.单眼皮与双眼皮 D.兔的黑毛与长毛
4.遗传现象是指（ ）
A.亲子代之间的相似性 B.亲子代的之间的差异
C.同种生物的之间的差异 D.亲子代之间形态结构的相似性
5.下列哪一项不属于生物的相对性状（ ）
A.黄瓜的多刺与少刺 B.大理石的红色和白色 C.猪的大头与小头 D.樱花红色和粉色
6.下列不属于遗传现象的是（ ）
A.一母生九子，连母十个样 B.种瓜得瓜，种豆得豆
C.龙生龙，凤生凤 D.他简直就是他父亲的翻版
7.关于生物的遗传变异现象，下列说法正确的是（　　）
A.遗传和变异在生物界普遍存在 B.遗传和变异不能出现在同一生物体上
C.遗传现象只能在某些生物中出现 D.变异现象只能在某些生物上出现
8.下列各组性状属于相对性状的是( )
A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮
C.人的身高和体重 D.小明的A型血和小刚的B型血
9.转基因鼠的是实例说明，生物性状由 控制（　　）
A.基因 B.DNA C.染色体 D.细胞
10.萝卜的地上部分与地下部分颜色不同的原因主要是（ ）
A.基因不同 B.温度不同 C.光照不同 D.环境不同
11.影响生物性状的因素主要包括（ ）
A.基因 B.空气质量 C.气温 D.基因、环境
12.下列关于生物性状的表述错误的是( )
A.每个生物体都会有许多种不同的性状 B.人们总是通过性状区分出不同的生物
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D.生物的亲缘关系越近,它们之间相似的性状就越多
13.科学家通过转基因技术培育了转基因超级鼠，培育过程如图甲所示，结果发现与同胎出生的普通小鼠相比，转基因鼠的生长速度快2～3倍，体积大1倍（如图乙）。请结合图片完成下列问题。
（1）科学家培育转基因超级鼠时，研究的性状是小鼠的 ，控制该性状的基因是 。
（2）科学家培育转基因超级鼠的实验属于对照实验，其变量是 。
（3）转基因超级鼠的培育结果表明：生物的性状受 的控制。
参考答案
【预习案】
1.相似性 差异
2.性状 基因
3.形态结构 生理 行为
4.相对性状 单眼皮
5.基因组 转入基因
6.基因
7.基因 环境
【训练案】
1.（1）× （2）√ （3）√ （4）√ （5）×
2.D 3.D 4.A 5.B 6.A 7.A 8.D 9.A 10.D 11.D 12.D
13.（1）生长 大鼠生长激素基因 （2）大鼠生长激素基因 （3）基因
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