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九上23范进中举 教案
教材分析
《范进中举》是部编版九年级上册第六单元的讲读课文，节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。吴敬梓撰写的《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描绘了明清时期科举制度下的儒林世相。《范进中举》讲述了范进中举的悲喜变化及影响，主要刻画了范进、胡屠户、众邻居、张乡绅等人的形象，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
学情分析
《课标》要求第四学段（7-9年级）：阅读速度每分钟不少于500字。熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。阅读名著，构建整书阅读方法阅读速度。6、7班学生，共90人，仅约30%的学生阅读速度能够达到课标要求。《儒林外史》为课内名著阅读书籍，但无一人完整读过《儒林外史》。因此要以《范进中举》这一教材中名著节选课文为切入点，提高学生对《儒林外史》阅读兴趣，引导学生积极进行古典文学名著的整本书阅读，提升阅读能力与水平，从而促进学生语文核心素养的提升。
教学目标
1. 了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。
2. 能够快速默读小说并梳理故事情节。
3. 对比与感悟范进、胡屠户等人物的前后变化，把握人物形象。
4. 品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重难点
对比与感悟范进、胡屠户等人物的前后变化，把握人物形象；品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学过程
第一课时
【课前预习】
1. 阅读相关链接1，了解作者及其作品。
【相关链接1】
吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。
2.读准下列加横线字的读音。
作揖yī 带挈qiè 行事háng 见教jiào 醉醺醺 xūn 腆tiǎn
癞虾蟆lài 啐cuì 踹倒chuài 阎王yán 兀wù 绾wǎn
桑梓zǐ 斋公zhāi 紧攥zuàn 瘟wēn 中举zhòng 相公xiàng
3.找出小说主要人物，理清课文故事情节。
主要人物：
故事情节：
一、基础通关
【第一关】
《儒林外史》的文学常识
《范进中举》节选自《 》，作者是 （朝代）的小说家 ，该书是一部以 为主要描写对象的长篇小说，批判当时吏治的腐败、 的弊端，礼教的虚伪等，是一部典型的 小说。
【第二关】
字音字形检测
二、整体感知
快速浏览课文，以最快的速度找出本文的主要人物，梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。
【明确】主要人物：范进、胡屠户、众邻里、张乡绅
本文可分为范进中举前与中举后两个部分。
第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。
第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。
三、范进变化
范进中举后，不只是范进的生活改变了，胡屠户、众乡邻、张乡绅等人对他的态度也变了。跳读课文，勾画范进中举前后的变化，按格式批注你的感受，并完成下表。
格式：中举前……对待范进态度是……，中举后他/他们……，他/他们是……的人。
预设：中举前众邻里对待范进态度冷漠，中举后他们对范进一家极度热情，可见他们是虚情假意/趋炎附势/嫌贫爱富的人。
预设：中举前张乡绅与范进没有交往，中举后与范进称兄道弟，可见他是虚情假意/趋炎附势/势利虚伪的人。
变化 中举前 中举后
生活 吃 每日小饭菜、饿了两三天、没有早
饭米、母亲饿得两眼看不见 众邻居草鸡蛋、草白酒、送米、送鸡、
胡屠户送肉
住 茅草榧 张乡绅送三进三间房
用 无盘缠去应考 众邻居搬来桌凳、胡居户送四五干钱、张乡绅送银纹五十两
社会地位 被胡居户骂得狗血喷头、无人理会、无人帮助(社会地位低) 胡居户牵承、众邻居帮忙办各种事情、
张乡绅拜访拉找(社会地位高)
明确：“十年寒窗无人问，一朝中举天下亲”（板书）。通过范进中举前后各色人物的对比，他们嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起，文章通过描绘这些人物从而反映了当时嫌贫爱富、趋炎附势的社会风气。
四、寻根问因
范进中举后生活质量和社会地位得到了巨大的提升，为什么范进得知自己中举了反而疯了呢？请你根据课文以及相关链接2、3的内容，从个人与社会两个方面探究范进发疯的原因。
[相关链接2]：科考程序介绍
资格 考点 主持人 考期 录取称 第一名
童生 县城 县官 一年 秀才
秀才 省城 督学 三年 举人 解元
举人 礼部 侍郎 春 贡士 会元
贡士 保和殿 皇帝 秋 进士 状元
[相关链接3]：广东学道周进上任后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。于是，他才对范进格外关照，结果范进在童试（获得秀才资格的考试）中考上秀才第一名。接着，他又在乡试中取得了第七名，考中了举人，彻底改变了自己的命运。
个人原因 社会原因
范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱，中举后，政治、经济、社会地位得以改变，处处受恭维，时时得奉承，几十年来的贫困、
屈辱洗刷一清，梦寐以求的功名富贵得以实现，不禁使他惊喜得发了疯。 明、洁两代科举制度严密，考试题目仅限于"四书""五经",必须写八股文，使广大知识分子思想僵化。封建统治阶级用八股
取士的科举制度来禁锢人们思想，借以巩固封建统治。科举得中，或把持官府，或横行乡里，落榜则潦倒屈辱。在这样科举的制度下，世态炎凉的社会是逼疯范进的助推器。(封建制度的毒害)
探究范进发疯原因：
通过分析，我们看到了科举制度对读书人的毒害与摧残，也看到了它对社会上普通民众的荼毒教化，更看到了由此而产生的社会凉薄的现象。人人异形，社会异态。科举制度下生活的人们实为可怜、可悲、可鄙叹！
文章主题：本文生动地刻画封建社会的世态炎凉，同时深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。
五、布置作业
完成导学案第二课时。
第二课时
【教学过程】
一、设置情境，激趣入戏。
假如你魂穿成为了范进……
你是一名初三的学生，因晚上熬夜刷视频不睡觉，被床头的《儒林外史》吸进了它的世界，魂穿成为了范进，欲要逃离世界需完成以下任务：
1. 以范进的身份经历中举的全过程。
2. 完成胡屠户的人物档案采集任务，感悟讽刺语言。
3.探析范进中举是喜剧还是悲剧，领悟个人经历与社会制度的关系。
二、 编剧演戏，感受讽刺。
仔细阅读课文第2段并发挥想象，完成第一幕剧本，并进行排演。
第一幕中举前范进向胡居户借钱参加乡试
主要人物 范进、胡居户
范进(表情：惆怅，动作：向岳父作揖):"岳父，马上要乡试了，恳请岳父惜我些盘费，宗师说我火候已到，自古无场外的举人，他日高中，必定报答岳文。"
胡屠户(表情：生气；动作：啐在范进脸上):“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就‘顺虾蟆想吃起天鹅肉来'!我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想重起老爷来!这些中老爷的都是天上的‘文曲星!你不看见城里张府上的那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃!越早收了这心，明年在我们这行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!"
仔细间读课文第8-9段并发挥想象，完成第二幕剧本，并进行排演。
第二幕中举后胡居户一个巴掌治范进疯病
主要人物 范进、胡居户、众邻居、郎中
范进(表情：傻笑；动作：拍掌):“中了!中了!”
胡屠户(表情：凶神似的；动作：走到范进跟前、一个嘴巴打将去、手颤起来):"该死的畜
生!你中了甚么 ”
【旁白】范进晕倒在地。众邻居一起上前，抹朐口，捶背心。范进睁开了眼睛，不疯了。
胡屠户(表情：懊恼；动作：巴掌仰着):"郎中啊，我的手隐隐作痛，给我个药音贴着吧。"
范进(表情：疑惑；动作：张望):“我怎么坐在这里 我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。”
众邻居："老爷，恭喜高中!"
胡居户：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”
邻居："胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!"
另一个邻居："老爹，你这手明日杀不得猪了!"
胡居户：“我那里还杀猪，有我着贤婿，还怕后半世靠不着也怎的 我每常说，我的这个贤
婚，才学又高，品貌又好，就是城里头张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的
相貌!你们不知道，得罪你们说，我小老这一双……P130"
序号 评分细则 等级
1 剧本创作合理。
2 小组合作积极，讨论参与高。
3 表演完整，吐字清晰，语言流畅。
4 表情自然大方、动作协调得体、整体效果好。
5 室有艺术感染力，观众反响良好。
综合等级
评价指标赋值方法：ABCDE
等级制：优：A;良：B;一般：C;合格：D;有待改进：E
三、冷静观戏，感悟讽刺。
你虽然魂穿成为了范进，但是你仍然有自己的思想意识，以范进的身份经历了中举前后的变化后，看到了以胡屠户为代表的众人的真实嘴脸。请你根据表格提示，再读课文，梳理胡屠户中举前后对待范进的变化。
胡居户人物档案
身份(与范进的关系) 范进岳父 职业 居户
对待范进的态度 中举前(骂) 中举后(赞)
称呼 现世宝、癞虾模、烂忠厚没用的人 贤婚老爷、文曲星
相貌 尖嘴猴腮 体面的相貌、品貌又好
才学 不是你的文章好，宗师舍与你的。 才学又高
礼品 一副大肠， 一瓶酒 七八斤肉、四五千钱
对综女的解释 "倒运","累了我多少",“可怜可怜” 女儿像有些福气
说话态度 训斥 狗血喷头 恭维 奉承讨好 千恩万谢
评价：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨做(前);阿谀幸承，趋炎附势(后)的市侩形象。
通过对比中举前后胡屠户对待范进的变化，我们看见了一个嫌贫爱富、趋炎附势的胡屠户，这一形象极具讽刺意味。《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。请你归纳概括课文的讽刺效果是通过哪些手法达到的？
手法＋例子
1. 对比
比如胡屠户之前看不起范进，后来百般讨好，讽刺了胡屠户的市侩。
比如其他人之前对待范进冷漠无情，后来对范进关心备至，讽刺了当时世态的炎凉。
2. 夸张
比如范进中举后居然喜极而疯，讽刺了范进对功名的狂热追求。
比如胡屠户打了范进巴掌后，手伸不直了，讽刺胡屠户的趋炎附势。
比如范进挨了巴掌居然就正常了，挨巴掌是受辱，光荣后受辱，是作者有意指出他的灵魂丑恶。
3. 描写典型细节
比如胡屠户受赠细节：胡屠户言语和动作的矛盾，暴露了他市侩、嫌贫爱富的本性。
四、自由辩论，明辨悲喜。
辩论：范进中举是喜剧还是悲剧？
我认为范进中举是……因为从……角度来看……
思考角度：个人命运、社会、文学创作、读者感受
课堂总结：
范进中举既具有喜剧的元素，也具有悲剧的色彩。作者吴敬梓运用对比、夸张的手法，通过范进的疯癫、胡屠户的矛盾达到讽刺和批判的目的，从而揭示了科举制度的弊端和人性的扭曲。在阅读《范进中举》时，可能会被范进、胡屠户的行为或语言逗笑，但是笑声过后，留给我们更多的是对范进命运的同情和对科举制度的深思。喜剧角色与悲剧主题的相融交织，阅读时悲喜交加，引人深思。
五、课后作业
请你选择以下的一项作业完成：
作业一：阅读《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”，为范进写一篇人物小传，字数400-600字。
要求：
1.梳理人物生平,展示人物的主要思想性格特征。
2.呈现范进的典型事件，适当评论或抒情。
3.不出现错别字，不涂改，语言表达流畅生动。
作业二：假如勤学苦读的范进在现代社会，会有什么样的经历和遭遇？发挥你的想象，写一篇想象作文，字数400-600字。
作业三：假如范进不再坚持埋头苦读，选择听从胡屠户的建议，他的人生轨迹又会是什么样的呢？发挥你的想象，写一篇想象作文，字数400-600字。

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