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第2课 诸侯纷争与变法运动（课时1）
一、时空架构
二、课标要求：通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。
三、课标解读要求：春秋战国时期有哪些政治变动（政治活动和政治制度）春秋战国时期经济发展的表现有哪些？战国时期变法的背景、目的、主要作用。商鞅变法的时间？主要内容？评价？
四、重难点
春秋战国时期社会变化与变法运动产生的原因
【五、新课导学】
（一）列国纷争与华夏认同
(1)阅读教材P9导言部分及第一段内容，思考春秋时期中国出现了那些政治变动？（周天子、诸侯？）
根据教材P10第一自然段，分析“战国”时期中国的政治局面又发生了那些变化？(诸侯国境内、诸侯国之间、周王室）
合作探究：春秋战国出现以上变化（变化1.2）的实质是什么？
阅读教材第一子目“史料阅读”，指出该阶段社会的突出特征。
（5）阅读教材第一子目《春秋列国形势图》和《战国形势图》，分析战国时期在政治和民族关系上发生了哪些变化？（用几个关键词写出）这种变化对古代中国有什么最重大的影响？
【教师点拨】
春秋时期与战国时期的战争性质不同,春秋争霸是奴隶主大国的争霸战争;而战国兼并前期是封建兼并战争,后期则是封建统一战争。
图解历史　华夏认同
经济发展与变法运动
根据教材P11第一自然段，概括指出，春秋战国时期中国的社会生产力出现的什么新发展？（写出）农业、手工业、商业出现了哪些新变化？（课本上标注）
2、阅读教材第二子目《春秋战国时期各国货币》图片，指出图片反映出怎样的社会现实？为什么会出现这种现象？这种现象对工商业发展有何影响？有何启示？
阅读教材第二子目“史料阅读”，思考：“家殷人足，志高气扬”体现了怎样的社会现象？这种社会现象和变法运动有何关系？
根据本节所学以上内容总结战国时期变法运动的必然性？并在课本上找出战国时期变法的目的、影响？
5、结合教材P12第一段内容归纳商鞅变法的内容，特点和影响 ？
内 容 农业
军事
习俗
管理
行政
认 识 ①特点: ②影响:
【教师点拨】
战国变法运动的本质
(1)经济基础决定上层建筑,社会经济的变革,必然引起政治制度的变革。随着奴隶制经济基础的崩溃,新兴地主阶级代替奴隶主贵族成为历史发展的必然。
(2)上层建筑的调整会反作用于经济基础。各国的变法解放了生产力,促进了封建经济的发展。
第2课 诸侯纷争与变法运动（课时2）
【一、课标要求】
了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等，了解“百家争鸣”的局面及其意义。
【二、课标解读要求】
识记老子、孔子学说的主要内容；理解老子孔子学说的背景；理解百家争鸣出现的原因，识记战国时期的儒、阴阳、道、墨、法的代表人物及核心思想，理解“百家”思想的的共同点，理解百家争鸣的历史意义
【三、重难点】
百家争鸣局面的形成及其意义。
百家争鸣局面形成与社会变革之间的关系。
【四、新课导学】
（三）孔子和老子
1、根据教材P12第二、三自然段，归纳孔子的思想主张
核心观念
治国思想
教育方面
典籍整理
2、结合教材P12最后一段，归纳老子的思想主张
哲学思想 (1)世界观: (2)辩证法思想:
政治思想
3.问题思考
孔子为实现自己的政治抱负，带着部分学生周游列国，但均遭冷遇，终其一生也未得到重用。你认为这是什么原因？
【教师点拨】
无为而治
老子的“无为而治”不是指不作为,而是指统治者应尊重自然规律,不妄为、不胡作非为和为所欲为。他倡导“待时而动”“因时制宜”,其最高境界是“无为而无不为”。
（四）百家争鸣
(1)结合教材P13总结百家争鸣局面形成的背景，主要流派及主张
经济因素
阶级关系
社会风气
学派 代表 思想主张
儒家 孟子
荀子
道家 庄子
阴阳家 邹衍
墨家 墨子
法家 韩非
【以图解史】　百家争鸣局面出现的原因
(2)在课本当中标记出百家争鸣的影响并背熟
　　　　　　　　　　　　　　　　
春秋战国时期的主要社会特征
主要特征 这一时期是我国奴隶社会逐步瓦解和封建社会逐渐形成的社会大动荡，大发展，大变革时期
政治上 从贵族政治向官僚政治转变，地方从封国制向郡县制转变
经济上 冶铁技术的进步推动了铁犁牛耕技术的发展，井田制日益瓦解，封建土地私有制逐步确立，以个体农业为特征的封建小农经济逐步形成
思想文化上 由奴隶主贵族垄断教育和学术→教育学术下移，士阶层崛起(学在官府→学在民间)
军事 周王室衰微,诸侯之间战争频繁
民族 民族交融，华夏认同
阶级 由奴隶主与奴隶的对立到新兴地主阶级对农民的剥削与压迫
社会性质 由奴隶社会向封建社会过渡

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