资源简介

(共66张PPT)
21* 邹忌讽齐王纳谏
九年级下册
新 课 导 入
比干：挖心——商纣王：暴君
历史上的谏臣
屈原：投江——楚怀王：昏君
魏征：死谏——唐太宗：明君
新课导入
新课导入
“良药未必苦口，忠言何须逆耳”。唐朝的魏征，终赢得贞观之治，但是，我们还要说魏征幸而遇唐太宗，否则，他的直言诤谏早就遭致杀身之祸。今天我们就来认识另外一个人，他就是春秋战国时期齐威王遇到的一位贤臣——邹忌，他说了些什么，有做了些什么呢？今天我们就一起去《邹忌讽齐王纳谏》中找寻答案吧！
整 体 感 知
1.掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。掌握重点实词、虚词的意义和用法，以及文言文的特殊用法。（重点）
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。在理解文章内容的基础上，了解文章以日常小事类比、层层推进的说理技巧；思考这种设喻谏言的论说艺术对现实生活中人际交往有何借鉴意义。（难点）
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
（重点）
整体感知——学习目标
《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。《战国策》分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。西汉刘向编定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。
整体感知——作品介绍
《战国策》的叙事特点：
长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
整体感知——作品介绍
刘向，字子政，沛郡丰邑（今江苏省）人。汉朝宗室大臣、文学家，经学家刘歆之父，中国目录学鼻祖。
所撰《别录》，是我国最早的图书公类目录。今存《说苑》《列女传》《战国策》《五经通义》，编订《楚辞》，联合儿子共同编订《山海经》。其散文风格叙事简约，理论畅达、舒缓平易为主要特色，作品收录于《刘子政集》。
整体感知——作者介绍
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
整体感知——写作背景
邹忌（约前385年—前319年），战国时期齐国人。田齐桓公（不是春秋五霸的齐桓公）的大臣；以鼓琴游说齐威王，被任相国，号成侯；后又侍齐宣王。
他曾劝说齐威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，并选荐得力大臣坚守四境，从此齐国渐强。
整体感知——人物链接
齐威王（公元前378年―公元前320年），妫（guī）姓，田氏，名因齐，田齐桓公之子，齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
齐威王在位时期，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。并礼贤重士，修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。
整体感知——人物链接
昳丽（ ） 朝服衣冠 （ ）
窥镜（ ） 谤讥（ ）
间进（ ） 期年（ ） 　
朝于齐（ ）
yì　
kuī
jiàn
jī
zhāo
bànɡ
cháo
整体感知——重点字词
巧妙地运用了一个兼语句式，点明了文章内容的两个方面：邹忌劝谏齐王，齐王纳谏。
读课文题目，说说你从题目中得到了哪些信息。
邹忌讽齐王纳谏
讽谏，即用暗示、比喻之类的方法委婉地规劝。
①邹忌劝谏齐王
②齐王纳谏
整体感知——题目解读
1.诵读文章，揣摩文意。
2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。
3. 将不能解决的字词圈点勾画出来。
限制时长6分钟。
整体感知——学习要求
参照注释，朗读课文，识记生字、词语，注意节奏和断句。
邹忌/修/八尺有余，而/形貌昳丽。朝/服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”
整体感知——课文朗读
旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自/以为不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
整体感知——课文朗读
于是/入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
整体感知——课文朗读
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。
整体感知——课文朗读
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”
修：长，这里指身高
昳丽：光艳美丽
朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽
窥镜：照镜子
孰与：与……相比怎么样，表示比较
译文：邹忌身高八尺多，而且容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我和城北徐公比，哪一个美？”
整体感知——翻译课文
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”
及：赶得上，比得上
复：又
译文：他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，就又问他的妾说：“我和徐公相比，哪一个美？”妾说：“徐公哪能比得上您呢？”
整体感知——翻译课文
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
旦日：第二天
不若：不如，比不上
译文：第二天，有客人从外面来，邹忌与他坐着谈话，邹忌问客人说：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美丽。”
整体感知——翻译课文
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
明日：次日，第二天
孰：同“熟”，仔细
弗如远甚：远远不如
美我：认为我美
私：偏爱
译文：次日，徐公来了，邹忌仔细地看他，自认为不如徐公美；又照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”
整体感知——翻译课文
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
诚：确实，的确
皆以美于徐公：都认为（我）比徐公美
译文：于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公美。
整体感知——翻译课文
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
左右：君主左右的近侍之臣
四境之内：全国范围内
蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽
译文：如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的侍妾和身边的亲信没有不偏爱您的，朝中的大臣没有不害怕您的，全国范围内的老百姓没有不有求于您的：由此看来，大王您所受到的蒙蔽很深了！”
整体感知——翻译课文
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
善：好，对
面刺：当面指责
过：过错
闻：这里是“使……听到”的意思
译文：齐威王说：“好！”于是就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能够在公共场所指责讥刺我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”
整体感知——翻译课文
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
门庭若市：门口、院内像集市一样
时时：常常，不时
间进：偶然进谏
期年：满一年
译文：命令刚下达，许多大臣都来进谏，门口、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人进谏；一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
整体感知——翻译课文
通假字
孰视之，自以为不如
_____同_____ 意思：_______
孰
熟
仔细
整体感知——文言知识
古今异义
邹忌修八尺有余
古义：长，这里指身高
今义：修理
吾妻之美我者，私我也
古义：偏爱
今义：属于个人的或为了个人的
（跟“公”相对）
今齐地方千里
古义：土地方圆
今义：某一区域；空间的一部分
整体感知——文言知识
古今异义
宫妇左右莫不私王
古义：君主左右的近侍之臣
今义：方位词
群臣吏民能面刺寡人之过者
古义：指责
今义：尖的东西进入或穿过物体
整体感知——文言知识
一词多义
朝
孰
名词，早晨
名词，朝廷
动词，朝见
朝服衣冠
入朝见威王 皆朝于齐
受上赏
上书谏寡人者
疑问代词，谁
形容词，同“熟”，仔细
形容词，上等
动词，向上级呈递
我孰与城北徐公美
孰视之
上
整体感知——文言知识
词类活用
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者
（3）群臣吏民能面刺寡人之过者
名词用作动词，穿戴。
形容词的意动用法，认为……美，以……为美。
名词用作状语，当面。
整体感知——文言知识
判断句
城北徐公，齐国之美丽者也
与坐谈
省略句
文言句式
（“……者也”表判断）
(省略主语和宾语，应为“邹忌与之坐谈”)
整体感知——文言知识
倒装句
忌不自信
文言句式
能谤讥于市朝
（宾语前置，正常语序应为“忌不信自”）
（状语后置，正常语序应为“能于市朝谤讥”）
整体感知——文言知识
深 入 探 究
深入探究
用一句话概括本文的内容。
邹忌以自身生活小事设喻劝说齐王应广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。
文章三段分别写了什么内容？围绕“进谏”进行概括。
第一段：进谏的原因
第二段：进谏的内容
第三段：进谏被采纳以及采纳后的措施和结果
深入探究
赏劝谏之妙
从“治家”中悟出“治国”的道理，为什么邹忌能保持如此的清醒？他是如何成功说服齐威王纳谏的呢？
深入探究
本文为“三叠”式结构，十分别致，如何围绕“三”概括本文情节呢？
三问
三答
三思
三比
三赏
三变
深入探究
关于“我孰与城北徐公美”这个问题，不同人的回答有什么差异？体现出他们怎样的心理？
提问对象 三问 三答 心理
妻子
妾室
宾客
我孰与城北徐公美？
吾孰与徐公美？
吾与徐公孰美？
君美甚，徐公何能及君也？
徐公何能及君也？
徐公不若君之美也。
由衷赞美和偏爱
畏惧、讨好
谨慎客气、敷衍逢迎
深入探究
对于这些不同的回答，邹忌得出了怎样的答案？他又是怎样去讽谏齐王的呢？
吾妻之美我者，私我也
妾之美我者，畏我也
客之美我者，欲有求于我也
三思：
家事
国事
宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王
四境之内莫不有求于王
类比
邹忌以自己受蒙蔽的事为例，讽谏齐王，得出“王之蔽甚矣”结论。
三比：
深入探究
齐威王听了邹忌的建议后，采取了怎样的措施？效果如何？
三赏 三变
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，
受下赏
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏
上书谏寡人者，受中赏
令初下，群臣进谏，门庭若市
数月之后，时时而间进
期年之后，虽欲言，无可进者
战胜于朝廷
深入探究
封建社会，皇权威武，不可侵犯，多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥提剑自刎
屈原放逐投江
比干剖腹挖心
司马迁遭受宫刑
深入探究
结合课文内容，思考：邹忌为什么可以进谏成功？
①邹忌巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。
②齐威王开明，是一位有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。
深入探究
邹忌劝谏技巧之高具体体现在何处？
甲：为对方打算——不暴露游说的目的。邹忌以“家庭小事”说自己的体会，现身说法使齐王也同理得证“蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。
乙：用婉言相劝——忠言顺耳利于听。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。
深入探究
丙：巧施攻心术——先对方之忧而忧。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中；又知晓齐王有修明内政以兴邦的宏志，以此设喻使齐王欣然接受劝告。
深入探究
邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象？
关心国事，具有远见卓识，实事求是，头脑冷静，足智多谋，娴于辞令，深谙帝王心理。
齐威王是心胸宽广、虚心纳谏、明智果敢、勇于改革、重贤明理、从谏如流、有错就改的开明君主。
邹忌
齐王
深入探究
你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到了什么启示
①从邹忌进谏的角度获得的启示：
在与人交往中，提意见时，要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，语言得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。
②从齐威王纳谏的角度获得的启示：
不偏听偏信，要广泛听取人们的意见，及时发现和改正自己的缺点和错误，不犯或少犯错误。
深入探究
课 堂 小 结
本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，终使齐国大治的故事，说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。
课文主旨
课堂小结
学后感悟
课堂小结
感悟一：邹忌现身说法，采用了日常生活中与徐公比美这一极为普通的事情作为进“忠言”的突破口，生动而极具说服力地反映了“王之蔽甚矣”这一情况，使齐威王心悦诚服，坦然地接受了进谏。邹忌巧妙的劝说方式启示我们：要讲究说话的艺术，让“忠言”像春雨润物一样深入人心。
感悟二：邹忌成功进谏，不仅仅是因他深谙讽谏之术，最重要的是，他怀着赤胆忠心，存有对国家命运的深虑，对人民疾苦的忧患。否则，他不可能由自己的生活琐事、生活体验而联想到国家大事。邹忌这种视国家大事为己任的精神是多么可贵啊！
课堂小结
写作特色
1.三叠结构，别致精美。
文章有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐威王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌功绩。文章“三叠”式结构的运用，彰显了整齐对称之美。
课堂小结
2.语言精练、生动
本文仅仅用了三四百字，就完整地表现了由家庭琐事到国家大事、由个人感触到国内外影响这样丰富的内容，可谓简洁有力。另外，同样的内容，作者运用了不同的句法来表达，更是别出心裁。如邹忌和妻、妾、客的三问三答，仅几字之差，就生动地表现了人物彼此之间亲疏远近的关系，使人读起来不会有累赘重复或枯燥乏味之感。
课堂小结
类比说理是本文最显著的写作特点。文章先写邹忌与徐公比美，接着对妻、妾、客的赞美之词进行了分析，为下文的类比说理做了必要的铺垫，然后写邹忌讽谏齐王，邹忌先从自己的私事说起，随后由私事推及国事，让齐王从中受到启发。
3、类比说理，说服力极强
课堂小结
作者用“修八尺有余，而形貌跌丽”十个字对邹忌的形貌作了简单介绍，将一个美男子的形象呈现在读者面前。作者用“善”和“乃下令……”写齐威王的反应，语言朴实，娓娓道来，却收到了发人深省的效果。
妻、妾、客与邹忌的对话简短却形象，妻说话较随便，只要丈夫高兴，怎么说都可以；妾不敢不当妻的应声虫，尽量少说，所以少了“君美甚”字；客是外来者，说话较谨慎，又想让邹忌高兴，又不想让人看出来是在阿谀奉承。
4、语言朴实又形象
课堂小结
私我：
畏我：
有求于我：
邹忌讽齐王纳谏
宫妇左右
朝廷之臣
四境之内
课堂小结——板书设计
拓 展 延 伸
拓展延伸
①口能言之，身能行之，国之宝也。——荀子
②一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
——刘勰
③世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。——西方
④一句话说得合宜，就如金苹果在
银网子里。——《圣经》
纪晓岚用《邹忌讽齐王纳谏》为乾隆解答满朝文武无事可奏的原因。
拓展延伸
布 置 作 业
1.下列标红字的注音都正确的一组是（ ）
A. 暮寝（qīn） 期年（qī） 朝服衣冠（zhāo）
B. 窥镜（kuì） 昳丽（yǐ） 时时而间（jiān）进
C. 旦日（dàn） 弗如（fú） 皆朝（cháo）于齐
D. 臣妾（qì） 孰与（shú） 数（shuò）月之后
C
布置作业——课堂检测
2.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（ ）
A.今齐／地方／千里
B.我／孰／与城北／徐公美
C.徐公／何能及／君也
D.此／所谓／战胜于朝廷
D
布置作业——课堂检测
3.对下列标红字的解释，不正确的一项是（ ）
A.明日，徐公来，孰视之（仔细）
B.由此观之，王之蔽甚矣（缺点）
C.群臣吏民，能面刺寡人之过者（指责）
D.数月之后，时时而间进（间或，偶尔）
B
布置作业——课堂检测
1.背诵课文。
2、除了高超的语言艺术，邹忌劝诫成功还有哪些重要因素？
布置作业——课后作业
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