资源简介 (共84张PPT)出师表诸葛亮单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/22新课导入书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀相 杜甫这两首诗都涉及了一个人物，这个人是谁？诸葛亮新课导入鞠躬尽瘁死而后已长使英雄泪满襟出师未捷身先死你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？新课导入新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/26整体感知整体感知—— 学习目标1.积累文言词汇。2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。诸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。整体感知—— 作者介绍出身于世代官宦家庭。早孤，躬耕于南阳隆中（今湖北襄阳）。素有大志，每自比于管 仲、乐毅。建安十二年(207)，刘备三顾草庐，请他出山共图大业。次年，在诸葛亮的谋划下，刘备联合孙权,在赤壁击败曹操。其后又进占荆州，袭取益州，形成了魏、蜀、吴三分天下的局面。刘备称帝，拜他为丞相。刘禅继位后，蜀汉事无巨细，都取决于他。整体感知—— 作者介绍他曾南征，平定了诸少数民族地区，有七擒孟获等事。后又率诸军北驻汉中，六出祁山、多次伐魏，终因兵少势单，且粮草不继，未能成功，最后病逝于军中。谥忠武侯，后世称诸葛武侯。 诸葛亮的文学成就主要以散文著称。其代表作有《出师表》（又称“前出师表”）、《后出师表》、《正议》等篇。 整体感知—— 作者介绍这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。整体感知—— 背景链接这是诸葛亮北伐的示意图整体感知—— 背景链接表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。整体感知—— 文体知识崩殂（ ） 疲弊（ ）陛下（ ） 恢弘（ ）以塞（ ） 驽钝（ ）妄自菲（ ）薄（ ）陟（ ）罚臧（ ）否（ ）裨（ ）补阙（ ）漏cúbìbìhóngfěisènúzhìzāngbìquēpǐbó整体感知—— 学习字词郭攸（ ）之 费祎（ ）行（ ）阵和睦 长（ ）史猥（ ）自 夙（ ）夜忧叹攘（ ）除 以彰其咎（ ）咨诹（ ） 以遗陛下（ ）斟（ ）酌（ ）损益yōuyīhángzhǎngwěisùjiùzōuwèizhēnzhuórǎng整体感知—— 学习字词参照注释，朗读课文，注意节奏和断句，看看文中到底写了哪些内容。先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。整体感知—— 朗读课文宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。整体感知—— 朗读课文将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。整体感知—— 朗读课文臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。整体感知—— 朗读课文今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。整体感知—— 朗读课文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。指帝王之死指刘备时候指疆场朝廷追念特殊的礼遇意思是要后主广泛听取意见发扬光大发扬，扩展随意地看轻自己说话不恰当整体感知—— 翻译课文译文：先帝开创大业未完成一半竟中途去世，如今天下分成三国，我益州地区人力穷乏，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候啊。但是侍奉守卫的臣子在朝廷上不敢有丝毫懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍生忘死， 这是因为他们追念先帝特殊的厚遇，想报答给陛下啊。（ 陛下）确实应该广泛听取（群臣们的）意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德， 发扬志士们的志气，不应该随意地看轻自己， 说话不恰当， 从而堵塞了忠诚进谏的道路。整体感知—— 翻译课文宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。提拔、晋升赞扬做奸邪事情，触犯科条罚公平清明治理宫内和丞相府的赏罚标准不同负责专职的官员整体感知—— 翻译课文译文：皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评， 不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情、触犯科条和尽忠行善的人， 应该交给负责专职的官员，来判定他们受罚还是受赏，以显示陛下公平清明的治理， 不应该偏袒徇私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。整体感知—— 翻译课文侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨补阙漏，有所广益。侍中、侍郎都是官名忠良诚实的人志向和思虑忠诚纯正给予选拔我，谦称询问弥补缺失疏漏指有启发和帮助整体感知—— 翻译课文译文：侍中郭攸之、费祎和侍郎董允等，这些都是忠良诚实的人，（他们的）志向和思虑忠诚纯正，因此先帝（将他们）选拔出来给予陛下。 我认为宫中的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，一定能够弥补缺失疏漏， 有所启发和帮助。整体感知—— 翻译课文将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。性情品行善良公正武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督都行伍，部队通晓整体感知—— 翻译课文译文：将军向宠， 性情品行善良公正， 了解通晓军事，从前试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此众人评议举荐他为中部督。我认为军营中的事， 都要询问他的意见， 一定能使部队团结和睦，德才高的低的人各有合适的安排。整体感知—— 翻译课文忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。西汉衰败不曾，未曾痛心、遗憾信任那么这里表示原因东汉整体感知—— 翻译课文译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论起这些事，没有一次不对桓帝、灵帝的时代表示痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞贤明、能够以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就时日不远了。整体感知—— 翻译课文臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。亲身耕种。躬，亲自有名望，显贵社会地位低微，见识短浅屈尊就卑感奋激发答应奔走效劳覆灭，颠覆自那时以来整体感知—— 翻译课文译文：我本是个平民，在南阳亲自耕种，在乱世中只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵，先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的看法，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候接受重任，在危机患难期间接受任命，自那时以来已经有二十一年了。整体感知—— 翻译课文先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。所以早晚，日日夜夜没有效果使、令所以这里指贫瘠，未开垦的地方武器装备鼓励表示期望比喻才能平庸用来职责本分责任斟酌利弊整体感知—— 翻译课文译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日日夜夜担忧叹息，唯恐托付给我的大任不能完成，以致损害先帝的英明，所以我五月率兵渡过泸水，深入到贫瘠、未开垦的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励率领全军，向北平定中原，我希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉室王朝，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分。至于（处理事务）斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。整体感知—— 翻译课文愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。功效祭告神灵，英灵如果发扬圣德的话怠慢，疏忽也应该方法，办法明察采纳皇帝在临终时所发的诏令非常，十分禁得住流泪，落泪整体感知—— 翻译课文译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得成效；如果不能取得功效，那就惩治我的罪过，来告慰先帝的英灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。陛下也应当自己谋划，询问（治国的）好办法，明察采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗诏。（这样）我就受恩、感激不尽了。现在正当离朝远征，面对奏表热泪纵横，不知该说些什么。整体感知—— 翻译课文【通假字】①必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。②尔来二十有一年矣：“有”通“又”，放在整数和零数之间。③是以先帝简拔以遗陛下： “简”通“拣”，挑选、选择。整体感知—— 文言积累【一词多义】1．中而中道崩殂（半，形容词）宫中府中（内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”中的“中”同此）2．道而中道崩殂（路，途，名词）以咨诹善道（道理，名词）整体感知—— 文言积累受任于败军之际则攸之、祎、允之任也（名词，重任）（名词，责任）以光先帝遗德先帝简拔以遗陛下（形容词，遗留的）（动词，给予）任遗整体感知—— 文言积累咨臣以当世之事以光先帝遗德以塞忠谏之路也是以众议举宠为督故临崩寄臣以大事也（连词，表目的，用来）（介词，把）（连词，表结果，以致）以(介词，拿，用)(介词，因为)整体感知—— 文言积累古义：社会地位低微，见识短浅今义：（语言、行为）恶劣；不道德先帝不以臣卑鄙由是感激古义：感奋激发今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意诚宜开张圣听古义：扩大今义：商店等设立后开始营业不宜异同古义：不同今义：不同之处和相同之处古今异义整体感知—— 文言积累愚以为宫中之事古义：我，谦称今义：愚笨未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：痛心、遗憾今义：极端憎恨或悔恨猥自枉屈古义：辱，谦辞今义：卑鄙，下流整体感知—— 文言积累【词类活用】1．亲贤臣，远小人。亲、远：形容词做动词。亲，亲近。远，疏远。2．苟全性命于乱世。全：形容词做动词，保全。3．作奸犯科及为忠善者。奸：形容词做名词，奸邪的事。忠善：形容词做名词，忠善之事。整体感知—— 文言积累（1）此诚危急存亡之秋也（2）侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也(用副词“诚”来加强判断)(用副词“皆”来加强判断)(“……也”表判断)判断句整体感知—— 文言积累【文言句式】（1）苟全性命于乱世（2）咨臣以当世之事（3）受任于败军之际，奉命于危难之间(状语后置，正常语序为“于乱世苟全性命”)(状语后置，正常语序为“以当世之事咨臣”)(状语后置，正常语序为“于败军之际受任，于危难之间奉命”)倒装句整体感知—— 文言积累【文言句式】省略句诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(省略主语“陛下”)整体感知—— 文言积累【文言句式】不知所云:原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。三顾茅庐:比喻诚心诚意地邀请人家。计日而待:可以数着日子等待，形容为时不远。妄自菲薄:指过分看轻自己，形容自卑。作奸犯科:指为非作歹，触犯法令。《出师表》中的成语整体感知—— 文言积累单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/248深入探究实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。朗读课文，思考：诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？深入探究深入探究—— 理清结构第一部分（1—5段）：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分（6、7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第三部分（8、9段）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。读第一段，思考：1、作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。2、为什么说当时是“危急存亡之秋”？说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。深入探究诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。资料拓展为什么说“益州疲弊”？深入探究3、由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？开张圣听（广开言路）4、回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。深入探究危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇报陛下不懈于内忘身于外有利诚宜……不宜……（正反）开张圣听（广开言路）深入探究5、文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。深入探究宜：俱为一体付有司论其刑赏不宜：内外有别偏私不公（目的）以昭陛下平明之理严明赏罚读第二段，思考：作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？深入探究2.文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？读3－5段，思考：1、诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。深入探究读第6段作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。深入探究文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。深入探究读课文最后几段，思考：1、文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。2.全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？报先帝，忠陛下。深入探究3.作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。深入探究回顾全文，诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，而非为奸佞开方便之门。只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、赏罚不明。开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞。深入探究文中诸葛亮追述了哪几件事？有什么用意？三顾茅庐白帝城托孤深入探究章武三年春,先主于永安病笃,召亮于成都,属以后事。谓亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之；如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死！”先主又为诏,敕后主曰：“汝与丞相从事,事之如父。”——《三国志——诸葛亮传》资料拓展白帝城托孤刘备去世时，把国家大事托付给诸葛亮。深入探究总结全文，说说诸葛亮是一个怎样的人。知恩图报尽忠守职淡泊名利深谋远虑深入探究读完全文，你是如何看待诸葛亮的“忠”的 观点一：诸葛亮的“忠”是值得后世赞扬的。他的“忠”不仅仅是出于个人的报恩心理，更重要的是他的这片忠心时刻与忧国忧民、匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人。他谨守诺言，努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，是一种理想人格精神的体现。观点二：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是禁锢他的沉重枷锁。他只忠于刘备父子，却不知审时度势，忠于自己的才能。刘禅昏庸无能，不懂治理国事，即使诸葛亮殚精竭虑，最后也只能抱憾而终。良禽择佳木而栖，明知不可为，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？深入探究本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。深入探究单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/268课堂小结这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业，表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。课文主旨课堂小结《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统；或由于他受了知遇之恩，一生尽忠，是忠臣的典型。课堂小结学后感悟感悟一：《出师表》总结了西汉得以兴盛发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才。青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。感悟二：诸葛亮一生不图名利，鞠躬尽瘁，死而后已，成为后世的楷模。我们应该向他学习，精忠报国，奋发有为。课堂小结1.议论中融以叙事和抒情本文是奏章，主要讲了诸葛亮出师伐魏前向刘禅陈述意见，提出修明政治的主张，全文以议论为主。诸葛亮为让刘禅知道创业的艰难，激励他立志完成先帝未竟的大业，故兼叙了自己的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。又由于诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，因而言辞充满着殷切期望之情。全文晓之以理，动之以情。以议论为主，融以叙事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。写作特色课堂小结2.语言率直、质朴、恳切、精练全文十三次提“先帝”，七次提“陛下”，“报先帝，忠陛下”之情贯串全篇。诸葛亮处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重真情，循循善诱，不卑不亢。文中一直使用自谦之词，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻，恳切得体。本文多以四字句行文，如“妄自菲薄”“引喻失义”“陟罚臧否”等；还有一些工整的句子，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。这使得全文语言颇为精练。写作特色课堂小结出师表形势分析提出建议追述身世，表明忠贞板书设计议论、叙事、抒情课堂小结单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/275拓展延伸拓展延伸 —— 关于三国的歇后语刘备三请诸葛亮——诚心诚意诸葛亮草船借箭——有借无还诸葛亮唱空城计——急办法诸葛亮弹琴——计上心来诸葛亮当军师——足智多谋诸葛亮的丑妻——家中宝诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测诸葛亮的锦囊——用不完的计诸葛亮吊孝——假仁假义诸葛亮放孟获——欲擒故纵诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局诸葛亮借东风——将计就计诸葛亮三气周瑜——略使小技诸葛亮用空城计——不得己诸葛亮用兵——诸葛亮当军师——诸葛亮的锦囊——诸葛亮隆中对策——神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小技用的是疑兵计诸葛亮弹琴——诸葛亮的鹅毛扇——诸葛亮三气周瑜——诸葛亮草船借箭——拓展延伸—关于诸葛亮的歇后语单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/278布置作业一、理解下列古今词义的区别1．秋 古义：____________ 今义：_____________2．涕 古义：____________ 今义：_____________3．痛恨 古义：____________ 今义：_____________4．卑鄙 古义：____________ 今义：_____________二、翻译1．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。2．受任于败军之际，奉命于危难之间。时期季节名眼泪鼻涕身份低微出身鄙野（语言、行为）恶劣；不道德）痛心遗憾非常恨布置作业—当堂检测1．裨补阙漏。2．是以先帝简拔以遗陛下3．尔来二十有一年矣。阙，通“缺”，缺点。有，通“又”，表余数。简，通“拣”，挑选。三、找出下列句中的通假字并解释布置作业—当堂检测A.此皆良实/良多趣味B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也D四. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ ）布置作业—当堂检测五、下面对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。收二川：收东川、西川 三顾：三顾茅庐排八阵：摆设八阵图 东和：东和东吴六出：六出祁山 北拒：北拒曹操七擒：七擒孟获收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。布置作业—当堂检测课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。布置作业—课后作业单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/1/284谢谢聆听 展开更多...... 收起↑ 资源列表 出师表 朗诵~1.mp3 部编版九下语文第23课《出师表》同步课件.pptx
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