资源简介

第1节　力
1．物理观念：
(1)知道力的概念，能正确读写力的符号和单位。
(2)认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些现象。
(3)知道力的三要素。会用力的示意图表示力的三要素。
(4)知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用的观念。
2．科学思维：
(1)通过观察现象，正确理解力的概念，分析推理出力的两种作用效果。
(2)通过对相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
(3)学会作力的示意图，能根据力的示意图分析相关问题。
3．科学探究：
(1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。
(2)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。
4．科学态度与责任：
(1)培养学生观察生活、观察自然的乐趣。体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
(2)在解决问题的过程中，能主动与他人合作交流，有克服困难的信心和决心，并从中获得成功的喜悦。
教学重点：认识力的概念，理解力的作用效果。
教学难点：知道力的三要素对力的作用效果的影响，会作力的示意图。
两块条形磁铁、大头针、两个小车、两根弹簧、气球、小铁球、橡皮泥、刻度尺、扳手、多媒体课件等。
情境展示 如图是搭载“神舟十八号”的长征二号F遥十八运载火箭发射升空时的照片。火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法)
学生回答：发动机为火箭升空提供了动力。
老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？
学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……
在同学们说出的这么多的词语中，力的含义各不相同。在物理学中，“力”又是什么呢？下面就让我们一起来探究吧！
探究点一　力
展示 用多媒体展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象。
提问 在力的现象中，会涉及几个物体？产生力的作用时，物体间是否必须相互接触？
(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例)
总结 在这些关于力的现象中，都涉及两个物体。
(2)体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃，排球运动员颠球……(学生举例)
上面这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
提问 如果没有人是不是就没有力的作用呢？
(3)工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊货物……(学生举例)
总结 由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用。
提问 没有直接接触的物体之间有没有可能有力的作用呢？
演示 磁铁吸引大头针……(学生举例)
总结 没有直接接触的物体之间也可能有力的作用。
活动 请同学们利用身边的物品设计并互相展示几个力，仔细体验(也可举出生活中的实例)。看哪一组设计得又多又好，并仿照着填入下面的表格中。
序号 举例 施力物体 关键词 受力物体
1 手拍打桌子 手 拍打 桌子
2 蚂蚁搬运食物 蚂蚁 搬运 食物
3 运动员举起杠铃 运动员 举起 杠铃
4 牛拉犁 牛 拉 犁
5 磁铁吸引大头针 磁铁 吸引 大头针
提问 以上展示的现象有什么共同特点？要想有力，需满足什么条件？
以上现象的共同特点：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描述。
结论 力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
补充 在物理学中，我们用符号F表示力，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
探究点二　力的作用效果
提问 我们已经认识了什么是力。那么力有什么作用效果呢？
实验 用手将弹簧拉长；把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手使刻度尺变弯曲；用力挤压气球。
展示 多媒体展示图片：①跳水运动员站在跳板上；②箭射出前拉弓。
总结 力可以使物体发生形变。
演示 ①用多媒体演示，从斜面上滚下的小铁球在磁铁的作用下，改变了运动的速度。
②用多媒体演示，运动的小铁球在磁铁的作用下，改变了运动的方向。请学生说明其原因。
③用多媒体演示，足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止。
总结 物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
结论 力可以使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态。
探究点三　力的三要素和力的示意图
提问 力有不同的作用效果，那么是不是所有的力的作用效果都相同呢？有没有什么因素影响力的作用效果呢？
活动 分别在A、B、C处用力推门，感受手推门的难易程度有什么不同。用力推门，感受推力离门轴较远和推力离门轴较近时哪个更容易推开门。体会开门和关门时用的力有什么不同。
展示 用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间更容易把螺母拧紧。拧螺母时，顺时针转动可将螺母拧紧；逆时针转动可将螺母拧松。
结论 力的作用效果与力作用在物体上的作用点、大小、方向有关。我们把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。
自主学习 让学生阅读教材P4“力的示意图”的相关内容，交流讨论力的示意图是如何表示力的三要素的。
结论 物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。
线段的长短 表示力的大小
箭头 表示力的方向
线段的起点或终点 表示力的作用点
展示 用50 N的拉力沿水平方向向右拉动静止在水平地面上的箱子，拉力的示意图。
补充 画力的示意图步骤：
(1)确定受力物体；
(2)在受力物体上找到作用点；
(3)沿着力的方向画一条带箭头的线段；
(4)标出力的大小和单位。
探究点四　力的作用是相互的
提问 从生活中的经验我们可以知道，向上提桶时，会感觉到手受到桶向下的拉力；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？
展示 同名磁极相互排斥：把两块条形磁铁A、B固定在小车上，将它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上相互靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象：
①按住磁铁A，释放磁铁B；
②按住磁铁B，释放磁铁A；
③同时释放两块磁铁。
总结 磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。
展示 两根弹簧互相拉伸：两手分别拉两根弹簧的两端，两根弹簧另一端相连，有什么现象发生？
总结 一根弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一根弹簧的力。
活动 (1)用手拍桌子；(2)学生两只手互相拍打。
结论 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。也就是说，物体间力的作用是相互的。
第1节　力
1．力：
(1)概念：力是物体对物体的作用。
(2)单位：牛顿，简称牛，符号是N。
2．力的作用效果：可以使物体发生形变；可以改变物体的运动状态。
3．力的三要素：大小、方向、作用点。
4．力的示意图。
5．物体间力的作用是相互的。
1．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：(1)力是一个物体对另一个物体的作用；(2)力产生的效果：可以改变物体的形状、改变物体的运动状态；(3)物体间力的作用是相互的。
2．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点，让学生更容易理解和把握知识。

展开更多......

收起↑