资源简介

6．2　弹力　力的测量和表示
1．物理观念：
(1)知道物体有弹性和塑性等不同的性质。
(2)知道什么是弹力，了解弹力产生的条件和方向。
(3)知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小。
2．科学思维：
(1)通过观察不同物体发生形变后的状态，明确弹性和塑性的区别。
(2)通过观察实验现象，推理和分析出弹力产生的条件。
(3)学会使用力的示意图模型，并能根据力的示意图分析具体问题。
3．科学探究：
(1)观察生活中的现象并提出问题，制订简单的科学探究方案去探究弹簧的伸长量与拉力的关系。
(2)通过观察和实验了解弹簧测力计的构造，在探究过程中学会使用弹簧测力计。
4．科学态度与责任：
(1)通过规范学习，掌握力的示意图画法，培养严谨的科学态度。
(2)观察生活中弹力的应用，感受科学技术的价值。
(3)通过对弹簧测力计的制作和使用，培养勤于动手、严谨细致的品质和爱护仪器的良好习惯。
教学重点：弹力产生的条件和方向。弹簧测力计的使用方法。
教学难点：弹力的概念及产生的条件。
弹簧，弹簧测力计，尺子，橡皮筋，橡皮泥，多媒体课件等。
一、情境引入
让两名学生分别拉同一拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。
二、新课教学
探究点一　弹力
活动：以小组为单位利用手中的器材进行实验。
实验1：用力压尺子，体会尺子对手的作用力，松手后，观察尺子的变化。
实验2：用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。
实验3：用力戳橡皮泥，体会橡皮泥对手的作用力，松开后，观察橡皮泥的变化。
教师归纳总结：物体在外力的作用下发生形变，撤去外力时能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性；撤去外力时不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
教师提问：将橡皮筋拉长后能将粉笔头弹出去，不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？
学生回答：不能。
教师提问：当使橡皮筋、弹簧发生弹性形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？
学生回答：手感受到有推和拉的力，说明物体发生弹性形变时有力的作用。
教师归纳总结：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
【补充】弹力产生的条件：(1)物体互相接触；(2)物体发生弹性形变。
弹力的方向：与使物体发生形变的外力方向相反，在同一条直线上。
探究点二　测量力的大小
活动1：(学生实验)让学生手拉自然状态下的弹簧，若拉力大小不同，弹簧会发生怎样的变化？
现象分析：用力拉弹簧，弹簧伸长；拉力越大，弹簧伸得越长。
教师提问：F1与x1的比值和F2与x2的比值有什么关系？多做几组实验，验证这种关系。
教师归纳总结：实验表明，在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。在一定的范围内，弹簧的伸长量与其所受拉力的大小成正比。弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
活动2：展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计的结构，并让学生阅读弹簧测力计的使用说明。
教师归纳总结：(1)弹簧测力计的结构主要由刻度板、弹簧和指针等组成。这个弹簧测力计的量程是0～5 N，分度值是0.2 N。(2)弹簧测力计的使用方法：①测量前要使指针对准零刻度线，若有偏差，可通过调零拉扣进行校正。②要看清量程，也就是测量范围。加在弹簧测力计上的力不能超过其量程，否则就会损坏弹簧。③认清分度值，以便读数时快速准确。④使用前轻轻地拉动几次挂钩，避免弹簧被外壳卡住。⑤使用时，弹簧伸长方向要与所测力的方向在同一条直线上，确保测量准确。
活动3：(学生实验)用手拉弹簧测力计，观察并感受1 N、2 N、4 N力的大小。
探究点三　力的示意图
活动1：(多媒体展示)一个人推或拉一辆车(力的大小、方向相同，且在一条直线上)；举或提一个木箱(力的大小、方向相同，且在一条直线上)……
教师提问：我们怎样来表示力对物体的作用？
学生分析讨论，交流后回答。
教师讲解：假设刚才人拉车的力为100 N，演示如何用力的示意图表示力。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
教师归纳总结：力的三要素可以用一条带箭头的线段表示：线段的起点表示力的作用点，箭头的指向表示力的方向。这种表示力的方法就是力的示意图。
活动2：(多媒体展示)作用点、方向相同，但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；作用点、大小相同，但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；大小、方向相同，但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图。
活动3：(学生练习)(1)水平冰面上的雪橇，受到的拉力为35 N，方向与水平面成30度角。请在图中画出雪橇受拉力的示意图。
(2)一钩码竖直挂在弹簧测力计上，钩码对挂钩的拉力为2.6 N，请在图中画出钩码受到拉力的示意图。
三、板书设计
6．2　弹力　力的测量和表示
1．弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力
2．弹簧测力计：原理——在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，会被拉得越长
3．弹簧测力计的使用方法
(1)调零
(2)认清量程、分度值
(3)使弹簧的伸长方向和所测力的方向在同一条直线上
4．力的示意图
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。通过探究影响弹簧伸长量和所受拉力之间的关系，得出弹簧测力计的原理。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项，可以通过学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种方式逐步获取，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。

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