资源简介

6．1　力
1．物理观念：
(1)知道力的概念，能正确读写力的符号和单位。
(2)认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些现象。
(3)知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用观念。
(4)知道力的三要素。
2．科学思维：
(1)通过观察现象，分析推理出力的两种作用效果。正确理解力的概念。
(2)通过相关现象分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。
3．科学探究：
(1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。
(2)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。
(3)制订简单的实验方案探究力的相互作用，提升实验探究的能力。
4．科学态度与责任：
(1)激发观察生活、观察自然的乐趣。体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
(2)在解决问题的过程中，能主动与他人合作交流，有克服困难的信心和决心，并从中获得成功的喜悦。
教学重点：认识力的概念；理解力的作用效果。
教学难点：知道力的三要素对力的作用效果的影响；物体间力的作用是相互的。
旱冰鞋，多媒体课件等。
一、情境引入
先列举日常生活中的一些力的实例，请学生谈谈对力的认识，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中获得的经验，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都感觉到肌肉不同程度地紧张。在此基础上，引入课题。
二、新课教学
探究点一　力
活动1：让学生观察下面几张图片，并在教师的指引下加以分析。
学生分析：蚂蚁搬运食物，蚂蚁对“食物”产生了“搬”的作用；运动员举起杠铃，运动员对杠铃产生了一个“举”的作用；起重机提升重物，起重机对重物产生了一个“提”的作用；同名磁极相斥使磁环悬浮，磁环间产生了“推”的作用。
蚂蚁　　　　　搬　　　　食物
运动员 举 杠铃
起重机 提 重物
磁环 推 磁环
补充：在物理学中推、拉、提、压等都称之为“作用”。
活动2：引导学生回答问题。
(1)力是什么？
(2)力的存在要有几个物体？
教师总结：
(1)力是物体对物体的作用。
(2)力的存在必须要有两个物体：施力物体——施加力的物体；受力物体——受到力的物体。
(3)在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。手托两个鸡蛋的力约为1 N。
探究点二　力的作用效果
教师设计情境，让学生体会以下力作用在物体上会产生怎样的效果。
活动1：多媒体展示图片。
教师引导学生分析：小朋友把橡皮泥捏成想要的形状；运动员用力拉弓，使弓弯曲；成年人两手施加力可以使弹簧发生弯曲。
活动2：多媒体展示踢球动画。
教师引导学生分析：运动员甲用脚踢球，使球由静止变成运动。运动员乙用头顶球，球的运动方向发生变化。守门员丙用手接住球，球由运动变成静止。
教师归纳总结：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
探究点三　力的作用是相互的
活动：甲、乙两同学均穿着旱冰鞋，当其中一人推另一人时，其他同学注意观察两人的运动情况，活动结束后，甲、乙两同学谈谈自己的感受。
活动分析：甲同学推乙同学时，感觉乙同学也在同时推他，他们同时向相反的方向运动；乙同学在推甲同学时，感觉甲同学也在同时推他，他们也同时向相反的方向运动。
教师归纳总结：物体间力的作用是相互的。
探究点四　力的三要素
活动1：学生实验。
(1)学生甲用不同大小的力在门上点A处按箭头的指向推门。
(2)学生乙用相同大小的力在门上点A、B、C处按箭头的指向推门。
甲、乙同学分享自己的感受。
活动2：学生分组交流讨论，分析总结刚才的活动说明力的作用效果与什么有关。
教师归纳总结：力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和作用点有关。物理学中，把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
三、板书设计
6．1　力
1．力
(1)力是物体对物体的作用
(2)力的存在必须要有两个物体，施力物体和受力物体
2．力的作用效果
(1)力可以使物体的形状发生改变
(2)力可以使物体的运动状态发生改变
3．物体间力的作用是相互的
4．力的三要素
1．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：(1)力是物体对物体的作用；(2)物体间力的作用是相互的；(3)力所产生的效果，可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
2．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点，让学生更容易理解和把握知识。

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