资源简介

9．1　浮　力
1．物理观念：
(1)认识浮力，知道浮力的方向。
(2)知道浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
(3)知道物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积及液体的密度有关。
2．科学思维：
(1)能运用浮力知识对物体受力情况进行分析。
(2)能利用证据对所研究的问题进行分析和解释，具有初步的科学论证和推理能力。
3．科学探究：
(1)通过探究液体的浮力，具备科学探究的意识，能发现问题，分析实验现象，并得出结论。具有初步的对科学探究过程和结果作出解释的能力。
(2)能完成“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验，能提出合理的猜想，能采用控制变量的方法设计实验方案，能分析数据并得出结论。
4．科学态度与责任：
(1)能体会浮力知识对人类生活和社会发展的影响。
(2)具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学现象，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
(3)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
教学重点：1.浮力概念的建立；2.“称重法”测浮力。
教学难点：1.浮力产生的原因；2.清楚浮力的大小与哪些因素有关。
弹簧测力计，乒乓球，小金属块，铁块，装有水的烧杯，去掉底的饮料瓶，装有水的水槽，浓盐水，多媒体课件等。
一、情境引入
传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被海浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。(由此引入浮力)
二、新课教学
探究点一　浮力
多媒体展示：教材P99图9－1－1。
讨论：(1)图中的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？
(2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？
教师总结：液体和气体对浸在其中的物体会产生向上的浮力。一般用F浮表示。
浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？(学生尽可能列举一些常见的事例)
学生实验：比较小金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
教师总结：小金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明小金属块受到了竖直向上托的力。
讨论：如果换用其他液体进行实验，也会得到同样的结果吗？
教师总结：浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力。
教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体受到浮力，你能通过实验进一步知道小金属块受到的浮力是多大吗？
讨论：弹簧测力计的示数减小是由于小金属块受到浮力作用，所以浮力的大小等于弹簧测力计两次示数的差值。
教师总结：浮力＝物重(G)－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数(F)，即F浮＝G－F。
探究点二　浮力产生的原因
问题引入：我们知道了什么是浮力，浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力呢？
演示实验：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的瓶口浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样。
讨论：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶口浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？
学生阅读：阅读教材P100－P101“活动2”中的内容，并思考讨论其中的问题。
教师总结：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
学生活动：根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。
探究点三　决定浮力大小的因素
多媒体展示：人悠闲地躺在死海中看书；钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上。
提出问题：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？请同学们联系生活实际说一说。
猜想与假设：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。
实验：探究浮力大小与哪些因素有关。
实验思路：利用称重法分别测量物体浸入液体中的体积不同、深度不同、液体密度不同时浮力如何变化。
获取信息：如图所示。
在弹簧测力计下挂一个铁块，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，读出弹簧测力计的示数，并记录。
(1)从位置1→2→3的过程中观察弹簧测力计示数变化并记录。
(2)从位置3→4的过程中观察弹簧测力计示数变化并记录。
(3)将铁块分别浸没在清水和浓盐水中，读出弹簧测力计的示数并记录。
分析论证：分组实验后，全班集中交流实验结果，各小组汇报实验的方法、数据和结论。
教师总结：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，与物体浸入液体的体积有关，与液体的密度也有关；浸没在同种液体中的物体所受浮力与物体在液体中所处的深度无关。
教师讲解：并非物体的体积越大，受到的浮力就越大，关键取决于物体浸在液体中的部分有多少，物体浸在同种液体中的体积越大，浮力就越大。
想一想：游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？
三、板书设计
9．1　浮　力
1．浮力
2．浮力产生的原因
3．决定浮力大小的因素
1．本节课我选择了许多学生能亲身探究的实验，让学生动手去体验、讨论、分析、猜想和实验。注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展，也突出了物理课堂的主旋律“活动教学”。
2．本节课的另一个特点是讲练结合，学习新的知识以后及时练习、巩固学习的效果。整节课学生情绪高涨，参与积极，讨论热烈，提高了学生的科学探究能力，增强了学生创新意识。

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