资源简介

10．2　分子动理论的初步知识
1．物理观念：
(1)知道一切物质的分子都在不停息地做无规则运动。
(2)知道分子热运动的快慢与温度的关系。
(3)知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。
2．科学思维：
观察日常生产、生活中的各种现象，总结归纳扩散现象，识别扩散现象，理解分子热运动。
3．科学探究：
(1)探究温度对分子运动的影响，提出合理的猜想与假设，分组用具体实验验证猜想，通过交流展示，加深对分子热运动的认识，提升科学探究能力。
(2)通过水与酒精混合的实验探究，证明分子间存在空隙。
4．科学态度与责任：
(1)初步领略微观世界的自然奥秘，引发对大自然的好奇心与求知欲。
(2)培养交流讨论的意识和团结协作的精神。
教学重点：1.分子热运动的观点。2.分子间存在相互作用力。
教学难点：分子间存在相互作用的引力和斥力。
多媒体课件，肥皂水，胶头滴管，冷水，热水，玻璃缸(一侧上、下各打一孔，胶带纸封口)，烧杯，红墨水，清水，乒乓球，集气瓶，二氧化氮气体等。
一、情境引入
同学们在生活中有没有遇到过这些现象：距离花还有几米远，就已经闻到花香；液态的肥皂水吹出的泡泡不会破；给自行车轮胎打气时，可以将较多空气压入轮胎内。
你知道这是为什么吗？今天我们来学习“分子动理论的初步知识”。
二、新课教学
探究点一　认识分子动理论
1．分子的运动
教师：我们上一节课学习了许多物质都是由分子构成的，构成物质的分子会运动吗？如果会，又遵循什么样的规律？
演示：在一杯清水中滴入一滴红墨水，不一会儿，整杯水就变成了红色。
教师：这个现象说明了什么？
学生回答。
教师：液体分子在不停地运动。
演示实验：一个大型的密封玻璃缸(可用方形鱼缸改制)，中间用一块玻璃板隔开，一侧充入红棕色的二氧化氮气体(事先在玻璃缸一侧上、下各打一孔，充气后用胶带纸封口)，另一侧是空气。先让学生观察缸内两侧的颜色，指出红棕色的是二氧化氮气体。抽去中间的玻璃，让学生观察现象。
教师：你观察到了什么？这说明了什么？
学生回答。
教师：红棕色的气体充满了整个玻璃缸。说明气体分子在不停地运动。
多媒体展示：固体扩散的影像资料：《金和铅的扩散实验》
教师：这又说明了什么？
学生回答。
教师：总结以上实例和实验，你得到什么结论？
学生交流、讨论后回答。
教师总结：大量实验和现象表明，分子都在不停地做无规则运动。
2．温度对分子运动的影响
教师继续追问：分子的这种运动与什么因素有关呢？
学生活动：让学生用胶头滴管向冷水和热水中分别滴入一滴红墨水，观察水杯中发生的现象。教师巡视课堂，对学生的操作进行指导。待学生都完成实验后，自己完成一次实验并对结果进行投屏。
冷水杯中红墨水丝丝缕缕，扩散不明显；而热水杯中鲜艳的墨水几乎染红了整杯热水，扩散效果很明显。大屏幕上，两个烧杯中的实验结果形成强烈的对比。
引导学生就实验现象发表看法。
教师总结：物质中分子的运动情况与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越剧烈。物理学中，将大量分子的无规则运动叫做分子的热运动。
3．分子间有空隙
演示：在一根长玻璃管中注入一半水，再缓缓地注满酒精，用塞子塞住开口端，上下颠倒几次再竖起来。
提问：你看到了什么？这说明了什么？
学生思考、回答。
教师：混合后液体的体积变小了，这说明分子间存在着空隙。
4．分子间的相互作用力
教师：既然分子间存在空隙，那么，为什么固体和液体内的分子不向四处散开，还能保持着一定的体积呢？
引导学生阅读教材P125的活动4，分小组进行实验活动。
要给学生留有充足的活动时间和自主讨论的时间。
实验完毕，全班集中汇报交流，阐述自己的观点。教师视情况点拨、表扬或鼓励。
教师总结：物质中的分子既相互吸引，又相互排斥。分子间的距离在一定范围内(小于10－10 m)以排斥为主；在这个范围之外(大于10－10 m)以吸引为主；若分子间的距离大到一定程度(大于10－9 m)，分子间的相互作用会变得十分微弱，可以认为没有相互作用。
教师：通过这些实验活动，你对分子有哪些新的认识？
学生回答。
教师：把同学们所说的归纳起来，就是分子动理论。
(大屏幕投出文字)
分子动理论：
(1)物质是由大量分子构成的；
(2)分子间是有空隙的；
(3)分子在不停息地做无规则运动；
(4)分子间存在相互作用力。
探究点二　固、液、气三态中的分子
教师：我们知道物质有固、液、气三态，既然物质是由分子构成的，为什么状态不一样呢？
引导学生阅读教材P127有关内容。
学生读完教材后，组织学生玩一个游戏：把学生分成3个大组，分别扮演固态分子、液态分子和气态分子，每组选一位同学当解说员。
学生先分组讨论准备，然后上台表演和解说。
老师在表演完成后进行评价和纠正，最后对内容进行总结。
三、板书设计
10．2　分子动理论的初步知识
1．分子动理论
(1)物质是由大量分子构成的
(2)分子间是有空隙的
(3)分子在不停息地做无规则运动
(4)分子间存在相互作用力
2．固、液、气三态中的分子
1．注重辩证思考：新的教学理念明确提出了核心素养：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。既要关注结果的去脉，也要注重问题的来龙；既要珍视大师的创造，也敢审视权威的局限。物理的教学要传递这样的信号：学会以辩证的思想、联系的观点，来思考世界。
2．渗透人文教育：物理的教学不能退化成解题的训练，物理的课堂不能僵化成知识的灌输。在实际教学中依据教材而不拘泥于教材，依据新课程的理念和自己的教学需要，因地制宜地选择适合自己课堂教学的教辅、教具。以自己的实际行为，让学生享受创造的快乐，潜移默化地培养他们的创新意识。课堂教学以出乎意料的幽默来开启学生的智慧，提高思维的质量，让幽默和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行。

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