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(共18张PPT)
第二章　声现象
第2节 声音的特性
学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练
人教版-物理-八年级上册
学习目标
1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出声音的音色不同。
【重点】声音特性的三个要素及其影响因素。
【难点】响度与音调的区别。
新课导入
世界上的声音千差万别、各种各样。有悦耳动听使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究声音的特性。
我们接触的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
知识点 音调
一
一
1.用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿。
（1）卡片发出的声音有什么不同？
（2）哪一次卡片振动得快？
（3）你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？
想想做做
2.钢尺振动
（1）将一把钢尺紧按在桌面上，使伸出桌边的部分较长。拨动钢尺，观察它的振动情况。逐渐缩短钢尺伸出的长度，重复前面的操作与观察。分析钢尺振动的快慢与它伸出的长度之间的关系。
（2） 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，注意音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
物体振动得快，发出声音的音调就高；振动得慢，发出声音的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定音调的高低。
物理学中用物体振动的次数与所用时间之比——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。
音调高低与发声体振动的频率有关：
频率越低，表示物体振动越慢，音调就越低；
频率越高，表示物体振动越快，音调就越高。
演示：观察声音的波形
我们可以发现：高音调的波形更密集一些，说明声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，说明声音的频率较低。
多数人能够听到的频率范围是20-20000Hz。人们把高于20000Hz的声波叫作超声波，因为它们通过人类听觉频率的上限；把低于20Hz的声波叫作次声波，因为它们低于人类听觉频率的下限。
声音有音调的不同，也有强弱的不同。声音的强弱可以用响度来衡量。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能设计一些实验来证实你们的猜想吗？
知识点 响度
二
（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？
演示：决定响度的因素
物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
人听到的声音是否响亮，除了跟发声体发声时的振幅有关，还跟人距发声体的远近有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。
知识点 音色
三
演示：比较不同乐器发出声音的波形
我们能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音的音色不同。
课堂小结
1．音调、响度和音色称为声音的三要素。
2．音调指声音的高低，由声源振动的频率决定。
频率大，音调高。
3．响度指声音的大小，由振幅决定。
振幅大，响度大。
4．音色指声音的特色，由发声体的材料、结构决定。
课堂训练
1．小刚在艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲。对于吉他发出的声音，下列说法中正确的是（　　）
A．乐曲的声音是通过空气传入人耳的
B．用力拨动吉他弦可以提高声音的音调
C．拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色
D．变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度
A
课堂训练
2．如图是敲击音叉时示波器在相同时间内截取的二列声波图，下列说法正确的是（　　）
A．甲的音调比乙的音调低
B．甲的响度比乙的响度小
C．甲的音调比乙的音调高
D．甲的响度比乙的响度大
D

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