资源简介

《在牛肚子里的旅行》教学设计
【教学目标】
通过课文中主人公的语言描写和动作描写分析学习童话故事，用拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。
2.懂得朋友之间互相帮助，互相鼓励。
3. 尝试自己编童话，写童话。
【教学重点】
1.通过课文分析学习童话故事:拟人化手法、曲折的情节、围绕主题展开、丰富的想象特点。
【教学难点】
抓住重点词句，从红头的语言、青头的行动深入体会其个性特征，感受青头和红头之间真挚的友情。
引发思考，让学生从不同的角度看待事情，理解友情的意义。会续编精彩的故事。
【教学过程】
学习任务一、巩固字词，运用生活化情境支架进行口头交流。
词语
旅行 咱们 偷偷 答应 救命 拼命 轻轻一扫
一骨碌
牙齿 贮藏 悲哀 细嚼慢咽 几乎 蹭来蹭去 流泪
2.课文讲了一件什么事？
用“首先＿＿，接着＿＿，然后＿＿，最后＿＿。”的句式讲述一下你的旅行的经过吧。（我请一位红头到黑板上来给我们画一画你的旅路线图。）
3. 这篇童话故事起因是红头和青头捉迷藏，像这样把蟋蟀当做人来写，运用了什么手法？（拟人化的手法）
4.回忆了红头旅行的路线，红头是怎样进行这次意外旅行的呢？
5.他的心情经历了怎样的变化呢？让我们继续来了解故事。
任务二、变身角色，感悟友情。
1.请自由读8—19自然段。用横线画出红头说的话，体会红头遇险时的心情。
“ 救命啊！救命啊！ ”红头 拼命地 叫起来。---焦急
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”-害怕
“那我马上就会死掉。” 红头 哭 起来。---伤心
“可是你说这些对我有什么用呢？” 红头 悲哀 地说。-自暴自弃
“谢谢你！” 红头的声音 小得几乎听不见了 。---难受
“谢谢你……” 红头看见自己的朋友， 高兴地 流下了眼泪。-高兴
2.扮演角色朗读，体会青头和红头对话时的心情。
（1）你是从哪些词语当中体会到他的这些心情的呢？
（拼命地、哭起来、悲哀、高兴）
3.完成学习单。
找一找 红头 青头怎么做的 你的感受
第（ ） 自然段 拼命地叫起来 急忙问 着急，关心
第（ ） 自然段 被牛吃了 蹦-摔-爬-喊 勇敢聪明
第（ ） 自然段 哭起来 又跳-隔着肚皮说话 想方设法
第（ ） 自然段 悲哀 鼓励 自信、镇定
第（ ） 自然段 高兴地流泪 笑眯眯地说-- 安慰、乐观
设计意图：本环节采用引导、提问、小组合作等方法，培养学生阅读能力、善于思考的能力、理解能力和表达能力。
引发思考：假设红头遇险的时候，青头也害怕，能不能赶快逃走？
（1）.学生自由发挥，大胆表达，老师对学生的回答随机应变处理，正确引导“好朋友之间应该互相帮助”的道理。
5.读了这个故事你学到了什么？使用引导语“当红头……的时候，青头……”来表达。
任务三、发散视角，创编故事
从不同的角度看故事。
要求：站在红头或者青头的角度，他们是这次旅行的亲身体验者，他们会怎样说？怎样想？
引导：（红头）今天的旅行可真是（ ）呀！听我来和你们说。
我正在（ ），不小心（ ），先（ ），接着（ ），然后（ ），就在我想放弃的时候，（ ）我随着草团（ ），最后我得救了，终于和青头相见了。
幸好，因为（ ）对我不离不弃，（ ）我，（ ）我，（ ）我，它是我真正的好朋友。
以青头的角度编故事。
任务四、作业布置
1.指导书写。
2.练讲故事。
板书设计：
在牛肚子里的旅行
红头： 害怕 悲哀 绝望 感激
青头： 着急 惊讶 勇敢 镇定 安慰

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