资源简介

《棉花姑娘》教学设计
教学目标
1.巩固字词，能用正确笔顺书写“奇”字。
2.通过分角色读、同桌对读等多种形式，能正确、流利地朗读课文，读好祈使句请求、企盼的语气，读好多角色之间的对话。
3.初步体会“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这类词语的表达效果，并进行拓展说话。
4.逐步养成带着问题边读边思考的阅读习惯，能读懂课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领，体会动物之间美好的友谊，激发探索科学常识的兴趣。
教学重难点
引导学生能够分角色朗读课文，读出祈使句语气和多角色之间的对话。
积累“碧绿碧绿”、“雪白雪白”等词语。
3.通过朗读认识一些对人类有益的动物，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
教学准备
板贴教具、生字卡
教学流程
复习导入，巩固字词。
1.回顾上节课收到棉花姑娘的求助信。
2.复习词语
齐读词语，正音。
读好对话，指导学法。
1.活动一：回顾课文内容
回顾棉花姑娘求助了哪些小伙伴。
（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
2.活动二：指导朗读
（1）创设情境：现在，棉花姑娘的叶子上布满了可恶的蚜虫，蚜虫把她的叶子咬出了一个个大窟窿，多难受啊！引导学生感悟棉花姑娘此刻的心情。（难受、着急）
（2）引导学生用直线画出棉花姑娘的话。指名读，指导读出祈使句请求、企盼的语气。
（3）引导学生用波浪线画出燕子的话，指名读，指导读出无能为力的语气。
（4）齐读第2自然段，体会棉花姑娘和燕子的情感。
3.活动三：学法迁移
（1）创设情境：这个时候，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，密密麻麻的，把她的叶子都快啃光了！引导学生体会棉花姑娘此刻的心情。（更难受了，更着急了）
（2）用学习第2自然段的方法学习第3、4自然段——用直线画出棉花姑娘的话，用波浪线画出啄木鸟和青蛙的话。
（3）教师、男同学、女同学分角色朗读第3自然段。
（4）同桌两人分角色朗读第4自然段。
4.活动四：体会角色感情
（1）创设情境：一连求助了3位小伙伴，棉花姑娘的病，还是没有治好，这可怎么办呢？这时，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。可是，棉花姑娘从来没有见过这种小虫子，引导学生代入棉花姑娘角色分析心理活动。
预设1:对小虫子道谢。
预设2:惊奇地问：“你们是谁啊？”
（3）引导学生齐读七星瓢虫话，描述并认识七星瓢虫，朗读过程中指导理解“惊奇”一词。
5.活动五：积累词语：
（1）指导齐读第6自然段。
（2）在朗读中积累“碧绿碧绿”、“雪白雪白”，引导学生说一说这两个词还可以描述哪些生活中的其他事物。（碧绿碧绿的小草，碧绿碧绿的荷叶，雪白雪白的羽毛，雪白雪白的云朵）
巩固生字，指导书写
1.出示“奇”字生字卡。
2.观察“奇”字。
（1）一看结构：上下结构。
（2）二看占位：上窄小，下宽大。
（3）三看重点笔画：大字头最后一笔笔画为捺；“可”字第一笔长横在横中线起笔，“口”字横折的折部分落在竖中线上，最后一笔竖钩的收笔落在竖中线上。指名说。
3.师范写，生书空。
4.自评书写星。
生在课本上描一写二，从规范、端正、整洁三方面为自己评价书写星。
总结巩固，布置作业。
1.结合板书，拍手读儿歌。
2.布置作业。
板书设计：

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